Технологическая карта урока
английского языка во 2 классе
Класс:
2класс, первый год обучения
Реализуемая
программа:
УМК:
«Английский язык 2» Авторы Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс
М.: Express Publishing:
Просвещение,2012.
Тема урока:
Мои животные
Место урока в
системе уроков по данной теме: Модуль 3. Урок 7
a
Тип
урока: Урок открытия нового знания.
Цель
урока: активизировать коммуникативные навыки
учащихся по теме «Мои животные».
Задачи:
1. Образовательные:
·
в говорении: умение сообщить информацию по картинке
в монологическом высказывании;
·
cовершенствование слухопроизносительных навыков.
Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в
устной речи,
·
в аудировании: развитие слуховой
дифференциации-умение слышать слова,
·
развивать умение использовать в речи структуру: “An
animal can ….”
2. Воспитательные:
·
развитие умения слушать и уважать друг друга;
·
способствовать формированию толерантности при
работе в паре;
·
воспитывать культуру общения.
3. Развивающие:
·
развитие языковой догадки, памяти, внимания,
·
развитие способности и готовности общаться,
·
развитие ассоциативного мышления,
·
способствовать формированию положительного интереса
к изучению английского языка;
·
развивать навыки во всех видах речевой деятельности
Технологии
(ФГОС), используемые на уроке: коммуникативная,
игровая, обучение в сотрудничестве, развитие критического мышления.
Планируемые
результаты:
Личностные
результаты: положительное отношение к процессу
познания.
Метапредметные результаты:
·
регулятивные УУД: умение формулировать учебную
задачу, планирование деятельности при работе в парах, самоконтроль и
самокоррекция, способность к самооценке и рефлексии,
·
познавательные УУД: умение осознанно строить
высказывание по теме в устной форме;
·
коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в
диалог; участвовать в коллективном обсуждении, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета.
Предметные результаты:
соответствуют образовательным целям урока.
Знать
·
лексику по теме «Животные»,
·
употреблять в речи структуру: “An animal can ….”
·
знать глаголы движения.
Уметь:
·
употреблять новую лексику в диалоге,
·
понимать на слух запрашиваемую информацию,
·
уметь имитировать глаголы движения
Методы обучения: показ,
объяснение, игра, организация тренировки и применения знаний, коррекция,
оценка.
Формы
работы: фронтальная, в парах, индивидуальная,
групповая.
Методы
работы: наглядно-образный, практический,
аудио-визуальный, репродуктивный.
Оснащение
урока: картинки, карточки со словами, компьютер,
аудиодиск, проектор
информационные (средства
интернет, компоненты УМК):
Презентация Power Point
Музыкальный файл
для аудирования
Структура
урока
|
№
п/п
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Время
|
|
1.
|
Организационный.
-Приветствие учителя и
учащихся. Настрой на готовность к уроку.
|
- Stand up, please.
- Hello children! How are you?
I’m fine, thanks.
Sit down, please.
|
Hello teacher!
Fine! Thank you. How are you?
|
Коммуникативная
|
5мин
|
|
|
Речевая и фонетическая разминка
|
Mr Tongue: Hello children. Let’s
do tongue exercise
|
Hello Mr Tongue.
Поют песню:Yummy, Yummy chocolate
|
|
2.
|
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель:
Введение в тему.
|
Учитель,
мотивирует познавательную деятельность учащихся, ставит вопрос:
What is our lesson about?
|
Учащиеся отвечают на
вопрос, формулируют тему урока: Animals
|
Регулятивная
|
3 мин
|
|
4.
|
Актуализация
|
Let’s say hello to the animals
Учитель называет животных
и задает вопросы
What’s this?
What color is the fish?
|
Учащиеся произносят слова
за учителем и сами называют животных и отвечают на вопросы
|
Регулятивная и
коммуникативная
|
3 мин
|
|
5
|
Физкультминутка.
|
Now it’s time to do some
exercises
|
Учащиеся произносят рифмовку I can see the door….
|
|
1 мин
|
|
5.
|
Презентация новой лексики
и структуры, автоматизация их употребления.
|
Look at the screen. A fish I can
swim.
Организует работу с
заданием на стр.64 № 1
Проверка задания
Look at the screen
Попробуйте составить
предложения сами ( на столе слова, клей и листы бумаги )
|
Учащиеся смотрят на слайд и
называют действия животных.
Учащиеся выполняют
задание на листочке
Учащиеся поверяют задание
Учащиеся составляют
предложения и вывешивают их на доску
|
Познавательная и
регулятивная.
|
10 мин
|
|
6.
|
Физкультминутка.
|
Предложить спеть и
подвигаться
|
Учащиеся произносят рифмовку
I’m big like a house….
|
Регулятивная
|
1мин
|
|
7.
|
Введение новой структуры I can jump like a frog
|
Организует работу с
заданием на стр.62 № 2
|
Дети
повторяют за учителем
|
Регулятивная
|
3 мин
|
|
8.
|
Развитие навыков чтения
|
После хорового чтения попросить
найти и зачитать только одно предложение, указывающее на верную картинку
стр.63(4)
|
Сначала читают хором за
учителем.
Потом бегло, про себя,
извлекая нужную информацию.
|
Регулятивная
|
5 мин
|
|
9.
|
Закрепление знаний. Самостоятельное
выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой обстановке.
|
Now
let’s play! Guess the animal. Учитель
загадывает загадки и просит детей назвать животное и показать картинку
|
Учащиеся называют
животных
Дети рисуют животное,
пишут, как его зовут и что оно умеет делать, затем рассказывают о своем
животном.
|
Коммуникативная
регулятивная и
|
5 мин
|
|
10.
|
Рефлексия
|
Как работали.
Понравился ли урок?
|
Самооценка. Что узнали?
|
|
|
|
11.
|
Домашнее задание
|
Объяснить по образцам,
что делали в классе.
У. стр.64 (1,2)
|
Записывают, задают
вопросы.
|
Регулятивная
|
6 мин
|
|
12.
|
Завершение урока
|
Прощание. Спасибо за
урок.
|
|
Регулятивная
|
2 мин
|
Ход
урока
I. Организационный
момент
Приветствие,
T.:
Stand up, please. Hello, children! How are you? I’m fine thank you (Встаньте,
пожалуйста.
Здравствуйте,
ребята.)
P. Hello, ! How are you? (Здравствуйте,
учитель!)
Фонетическая
разминка
T. У учителя в руках
игрушка Hello,
children
P Hello,
Mr Tongue.
T. Let’s do some tongue exercise
P дети проговаривают стих Yummy Yummy chocolate…
у стр 51 обращая внимание на произношение
Т. Загадывает букву из алфавита.Can you tell me the word which beigns with letter T?
N?
S?
II.
Знакомство с темой и задачами урока.
T. Look at the screen.
На экране Лари и Лулу. Let’s say hello to Larry and Lulu Посмотрите что они принесли (на экране животные) Как вы думаете где
они были вчера?
Р. В
зоопарке
Т. They saw a lot of animals at the Zoo. Let’s
count them
P. One, two, three…
T. How many animals? Затем
учитель
вводит
слово
animal
What is the word animal
for Russian?
P. животное
Постановка целей
- Сегодня на уроке
вы познакомитесь с разными животными и узнаете, что они умеют делать. Вы также
сможете рассказать о том, что вы умеете делать. Но для этого нам нужно выучить
несколько новых слов. А еще вы узнаете, что умеют делать наши герои Лулу и
Ларри.
II.
Работа по теме урока
1. Введение
новой лексики
T.
Let’s say hello to the animals. (на картинке
лошадь)
Hello, I’m a horse.
P.
Hello horse.
T.
Hello, I’m a fish.
P.
Hello fish.
T.
Hello, I’m a bird.
P.
Hello bird.
T.
Hello, I’m a frog.
P.
Hello frog.
T.
Hello, I’m a chimp
P.
Hello
chimp.
Now
answer my questions
T.
What’s this?
P.
It’s a chimp
T.
What color is the chimp?
P.
It’s brown
T.
Is chimp big?
P.
Yes, it is big
Физкультминутка
T.
Now it’s time to do some exercises.
P.
I can see the door, the window and the floor, the ceiling and the floor, the
window and the door
2. Введение новой структуры
T.
I can –я могу
Давайте
узнаем
What can animals do?
На
экране
животные
Т.
Look at the screen
A
fish can swim
A
horse can run
A
bird can sing
A
chimp can dance
A
frog can jump
Дети
повторяют за учителем
Работа
по учебнику
Упр.
1, стр. 64
-
Open your book at the page sixty-four. -
-
Давайте научимся говорить, что умеют делать эти животные.
У
вас на столе лежат листочки Take the sheet of paper and write your name match
the animal and the verb
Look
at the screen and check the answers, take a red pencil and correct the
mistakes.
Попробуйте
составить предложения
Дети
приклеивают слова к листу бумаги и прикрепляют их к доске.
3.
Актуализация знаний и введение новой структуры
Физкультминутка
I'm
big like a house
I’m
small like a mouse
I’m
tall like a tree
Now
look at me
T.
like a house
–как дом Как вы думаете, что говорит Лари
На
экране
картинка
I can jump like a frog
P.
Я умею прыгать как лягушка
Дети
смотрят на картинки и проговаривают фразы
4.
Развитие навыков чтения
Работа по учебнику
Упр.
3, стр. 63
На
доске написаны слова с переводом:
Hurry!
-Поторопитесь!
Food’s ready.
– Еда готова.
-
Who’sthis?
-What’sthis?
-
Let’s listen to their talk.
Ученики
слушают запись, соответствующую первой картинке.
-Can
Larry swim?
-
Now listen again and read.
Учитель
включает запись, делает паузы, и дети читают эту часть диалога хором и
индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по всем картинкам. Во время
чтения учитель обращает внимание на фразы, записанные на доске.
5.
Закрепление знаний
T.
Larry и Lulu составили для вас
несколько загадок про животных Listen and try to guess.
T.
1. I am small. I can swim. I live in water. Who am I?
2. I am big. I can run. I am brown. Who am I?
3. I am small. I am green. I can jump. Who am I?
4. I am small. I can fly. I can sing. Who am I?
Дети
угадывают животных
III.
Объяснение домашнего задания
Упр.
1, 2, стр. 64. стр. 62 упр. 1 диктант
Учитель
записывает домашнее задание на доске, а обучающиеся – в дневники.
IV.
Подведение итогов урока
-
Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какое слово помогает нам рассказать
о том, что мы умеем делать? Вы сможете сказать, что умеют делать другие люди и
животные? Какие слова и фразы вы запомнили? Покажите смайлик: как вам
понравился урок?
Далее
учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.
-
Goodbye!
