Технологическая карта аудиторного занятия по теме:"Мастерство Бунина-прозаика"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА   АУДИТОРНОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «Русский язык и литература. Литература».

Ф.И.О. преподавателя:  Бадмацыренова Вера Васильевна

Группа  112.  Специальность: «Банковское дело».

Дата:  17 мая 2016 года.

Наименование изучаемого раздела: «Русская литература ХХ века»

Наименование изучаемой темы: «Мастерство Бунина-прозаика» (на примере рассказа «Антоновские яблоки»).

Тип занятия: изучение нового материала

Вид  занятия: проектное занятие.

Цель: планируется, что по окончании учебного занятия студенты получат  целостные представления о мастерстве писателя И. А. Бунина, смогут сформулировать ответы на основополагающие (ключевые) вопросы и на основе добытых самостоятельно знаний выполнят проектные творческие задания по рассказу «Антоновские яблоки».

Методическая цель: вовлечение учащихся в активный познавательный процесс через проектную организацию учебного занятия.

Планируемые результаты (из ФГОС):

Личностные	Метапредметные	Предметные
·         эстетическое отношение к миру; •          совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; •          использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.;	•          умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; •          умение самостоятельно организовывать собственную деятель- ность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; •          умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности •          владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;	•          сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; •          сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений. •          владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; •          знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно- ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; •          сформированность умений учитывать исторический, историко- культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа ху- дожественного произведения; •          способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

Методы организации познавательной деятельности учащихся:  проблемный, проектный.

Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: «мозговой штурм»,  ролевые  творческие задания, поощрение, похвала, одобрение, убеждение.

Формы  и методы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль.

Формы организации образовательной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оснащение: компьютерный класс, интерактивная доска, проектор.

Методическое обеспечение: презентация, раздаточный материал (карточки с заданиями), художественный текст, учебники «Русский язык», «Литература».

Междисциплинарные связи: литература – русский язык – учебно-исследовательская работа – история  -– информационные технологии в профессиональной деятельности.

Внутридисциплинарные связи: теория литературы -– русская литература ХIХ века - культура речи.

 Интернет-ресурсы:

 www.gramma.ru – сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного  русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.

www.krugosvet.ru – универсальная научно-популярная онлайн- энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет».

www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  http://spravka.gramota.ru – справочная служба русского языка.

Продолжительность занятия: 4 часа.

Этапы проектного занятия:

I.                   Подготовительный этап:

1.      Слушание аудиозаписи  художественного текста.

2.      Вступительное слово учителя.

3.      Формулирование темы и основополагающих (ключевых) вопросов.

II.                Этап планирования проектной деятельности:

1.      Определение источников информации, способов сбора и анализа информации.

2.      Ознакомление с  направлениями  поисковой работы.

3.      Выбор оптимального пути решения проблемы.

4.      Формирование  мини-групп по интересам.

5.      Определение задачи  для каждой группы.

6.      Повторение правил успешной проектной деятельности.

7.      Распределение обязанностей внутри группы.

8.      Выбор формы конечного продукта.

III.             Самостоятельная работа в  мини-группах:

1.      Поисковая работа в соответствии с заданиями.

2.      Обработка информации.

3.      Формулирование вывода.

4.      Оформление работы и подготовка к защите.

IV.             Контрольно-оценочный этап:

1.      Представление мини-проектов.

2.      Критериальное оценивание продукта проектной деятельности и защиты.

V.                Этап рефлексии:

1.      Прием «Незаконченные предложения»

2.      Прием «Что я за птица?»

VI.             Заключительное слово преподавателя.