|
Задачи
этапа
|
Планируемые
результаты
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
суворовцев (ФОПД)
|
Технология,
метод обучения
|
Контроль
|
Время
|
|
1.
Организационный момент.
|
|
Настроить
на общение на английском языке
|
Включиться
в иноязычное общение, отреагировав на реплику преподавателя согласно
коммуникативной задаче
|
Принимает
рапорт
|
Дежурный
сдает рапорт
|
|
|
1
|
|
2.
Проверка задания на самоподготовку
|
|
Выполнение
пробного
учебного
действия и фиксация индивидуального затруднения.
|
Удерживать
учебную задачу; фиксировать и осмысливать индивидуальное затруднение при
выполнении пробного учебного действия
|
Проверяет
выполнение задания на с/п: упр.4,5.стр.34 (РТ); выучить новые слова по теме
«Тадж Махал» (Art & Design, WL5)
|
Отчитываются
о выполнении задания: проверяют выполнение упражнений на интерактивной доске
(фронтальная ОПД), отвечают слова по теме преподавателю или
суворовцам-консультантам (парная ОПД)
|
Проблемный
метод
|
самоконтроль,
взаимоконтроль,
внешний
|
10
|
|
3.
Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися
практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели
урока
|
|
Осознанное
вхождение суворовца в пространство учебной деятельности
|
Формулировать
учебную задачу
|
Организует
беседу, подводит суворовцев к цели урока: предлагает по картинкам на слайде
сформулировать тему и цели урока
|
Определяют
тему и цели урока; записывают в тетрадь (индивидуальная ОПД)
|
ТРКМ
(стадия вызова), проблемный метод
|
самоконтроль,
внешний
|
3
|
|
4.
Осмысление содержания и последовательности применения
практических действий при выполнении предстоящих заданий
|
|
Подготовка
учащихся к усвоению нового знания
|
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание, используя активную лексику по
теме «Типичный английский дом»; адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач; уметь распознавать новую лексику по теме
«Русский дом»
|
Организует
беседу по теме «Типичный английский дом»:
1. Are there any special
features in a typical English house?
2. How many floors are
there?
3. What is a typical
English house made of?
4. What is special
inside the house / outside the house?
Организует
введение активной лексики по теме «Русский дом», работу над произносительными
навыками суворовцев по теме
|
Отвечают
на вопросы преподавателя, делая пометки в таблице (фронтальная ОПД);
Слушают
преподавателя, анализируют список новых ЛЕ; повторяют новые ЛЕ, записывают в
тетрадь
|
ТРКМ
(стадия вызова) – заполнение концептуальной таблицы,
проблемный
метод
|
внешний
|
6
|
|
Смена
деятельности
|
Удерживать
поставленную задачу
|
Организует
проведение динамической паузы
|
Выполняют
физические упражнения
|
|
|
2
|
|
5.
Самостоятельное выполнение учащимися заданий
|
|
Выявление
места и причины затруднения; определение способов действий, которые вызывают
затруднения и необходимость доработки
|
Читать
текст с детальным пониманием; извлекать, анализировать и сравнивать информацию
из текстов
|
Организует
работу по формированию языковой компетенции в области чтения: Spotlight on Russia, Homes стр.5 (уч);
беседу по теме «Русский дом» (задает вопросы, подобные вопросам о типичном
английском доме)
СЛАЙД
|
Читают
текст, записывают необходимую информацию в таблицу, Отвечают на вопросы
преподавателя, затем читают и переводят текст
|
ТРКМ
(стадия вызова) – заполнение концептуальной таблицы;
частично-поисковый
метод
|
самоконтроль
|
13
|
|
6.
Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий
|
|
Выявление
границ применимости нового знания
|
Уметь
высказываться по теме по образцу; осознанно и произвольно строить речевое
высказывание; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулировать
и удерживать учебную задачу
|
Организует
работу по формированию речевой компетенции: предлагает разделиться на команды
и описать русскую избу
СЛАЙД
|
Описывают
картинку с изображенной избой по командам, по очереди составляют предложения
(групповая, фронтальная ОПД)
|
ТРКМ
(стадия осмысления);
частично-поисковый
метод
|
самоконтроль;
взаимоконтроль;
внешний
контроль
|
5
|
|
7.
Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его
выполнению
|
|
Осмысление
задания на с/п
|
Формулировать
и удерживать учебную задачу
|
Объясняет
задание на с/п: составить рассказ о русской избе (7-8 предложений)
|
Слушают
преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы
|
Проблемный
метод ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний)
|
самоконтроль
|
2
|
|
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
|
Подведение
итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной
цели.
|
Самооценка
на основе критериев успешности
|
Организует
подведение итогов занятия
|
Участвуют
в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки.
|
Аналитический
метод
ТРКМ
(Стадия рефлексии: самостоятельная оценочная систематизация изученного
материала)
|
самоанализ
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.