Технологическая карта АЯ 5 класс УРОК ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ МАТЕРИАЛА

УТВЕРЖДАЮ Руководитель отдельной дисциплины (иностранный язык) __________________  «_16__»_ноября____ 2015 г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 51

5А.5Б, 5В – 17.11.15г.

Тема урока: Проверь себя. Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля.

Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.

Планируемые результаты

Предметные

Знания: активная лексика по теме «Дома» (около 40 ЛЕ); правила употребления порядковых числительных, предлогов места, структуры there is / there are в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях;

Военный компонент: активная лексика по теме «Обстановка в казарме» (около 7 ЛЕ);

Умения: уметь использовать лексико-грамматический материал раздела в речевых ситуациях

Метапредметные

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач;

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию; структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Тип урока: урок обобщения и систематизации материала.

Межпредметные связи: Основы военной подготовки.

Материальное обеспечение урока: УМК «Spotlight» 5 кл. Ю. Ваулина, презентация.

Задачи этапа	Планируемые результаты	Деятельность преподавателя	Деятельность суворовцев (ФОПД)	Технология, метод обучения	Контроль	Время
1.       Организационный момент.
Настроить на общение на английском языке	Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику преподавателя согласно коммуникативной задаче	Принимает рапорт	Дежурный сдает рапорт			1
2.       Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности	Формулировать учебную задачу	Организует беседу, подводит суворовцев к цели урока: предлагает по картинкам на слайде сформулировать тему и цели урока	Определяют тему и цели урока; записывают в тетрадь (индивидуальная ОПД)	ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод	самоконтроль, внешний	2
3.       Воспроизведение и коррекция опорных знаний
Выявление места и причины затруднения; определение способов действий, которые вызывают затруднения и необходимость доработки	Удерживать учебную задачу; фиксировать и осмысливать индивидуальное затруднение при выполнении учебного действия; знать правила употребления порядковых числительных, предлогов места, структуры there is / there are	Организует выполнение упражнения по исправлению ошибок в предложениях: 1.     I live on 9th floor. 2.     Today is the 17 of November. 3.     There is 6 desks in the room. 4.     There is computer in the room. 5.     There isn’t sofa in the room. 6.       There is a blackboard?	Исправляют ошибки в предложениях по данным темам (индивидуальная, фронтальная ОПД): СЛАЙД	ТРКМ (стадия вызова) проблемный метод	самоконтроль, внешний	4
4.       Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений
Актуализация изученных способов действий	Устанавливать причинно-следственные связи	Организует повторение правил употребления порядковых числительных, предлогов места, структуры there is / there are	Рассказывают правила употребления данных грамматических явлений, анализируют ошибки в предыдущем задании (фронтальная ОПД)	ТРКМ (стадия осмысления), аналитический метод	внешний	5
Смена деятельности	Удерживать поставленную задачу	Организует проведение динамической паузы	Выполняют физические упражнения			1
5.       Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий
Выявление гра-ниц применимо-сти нового знания	Самостоятельно осуществлять  учебные действия; удерживать учебную задачу; волевая саморегуляция в ситуации затруднения	Организует работу по выполнению упражнений Progress Check 3 (стр. 54)	Выполняют упражнения Progress Check 3 (стр. 54)  (индивидуальная ОПД)	ТРКМ (стадия осмысления); частично-поисковый метод	самоконтроль; внешний контроль	17
Смена деятельности	Удерживать поставленную задачу	Организует проведение динамической паузы	Выполняют физические упражнения			1
6.       Усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний
Выполнение заданий, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг	Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач; волевая саморегуляция в ситуации затруднения	Организует работу по формированию речевой компетенции: перевод текстов (упр.8, стр.34 РТ) с русского на английский язык.	Выполняют упр.8.стр.34 (РТ)	ТРКМ (стадия осмысления); частично-поисковый метод	самокон-троль; внешний контроль	10
7.       Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению
Осмысление задания на с/п	Формулировать и удерживать учебную задачу	Объясняет задание на с/п: повторить лексико-грамматический материал модуля 3 (подготовка к контрольной работе)	Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы	Проблемный метод ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний)	самоконтроль	2
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.	Самооценка на основе критериев успешности	Организует подведение итогов занятия	Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки.	Аналитический метод ТРКМ (Стадия рефлексии)	самоанализ	2

Преподаватель                                           _________________________

Краткое описание документа:

Представляю Вашему вниманию шаблон технологической карты урока обобщения и систематизации материала. Материал разработан на основе урока английского языка, но может быть применен для проектирования уроков по любому учебному предмету. Просмотрела много вариантов технологических карт и, не найдя оптимального варианта, разработала свой. На оформление уходит не более 20 минут. Очень поможет при анализе и самоанализе урока. Успехов!