|
1.
Завязка Эмоционально образное сосредоточение в
процессе диалога на этически выверенных ориентирах человеческой жизни,
утверждающих нравственное основание личности (интригующий вопрос).
|
-Добрый
день, уважаемые родители!
-Как
вы думаете, сильно ли изменились ваши дети за 3 с небольшим года обучения в
школе? Заметили вы как он менялся переходя из класса в класс? Какие изменения
вы наблюдали? В чем они проявлялись?
-Эти
изменения связаны с возрастными особенностями ваших детей. И мы сегодня
хотели бы посвятить наш разговор именно возрастным особенности обучающихся 4
класса.
|
Выход
на проблему
|
|
2.Процесс
активного совместного логического размышления над проблемой (построение
логической цепочки развития мысли) Осмысление собственной личности, своего
опыта. Стимулирование деятельности, положительная оценка ее, создание
ситуации успеха. Последовательные, углубляющие проблему вопросы
(«почему?", "как вы думаете?" и т.д.); практические задания.
|
-Как
вы думаете, почему так сильно начали меняться ваши дети?
- В 10-11 лет ваш ребенок уже не маленький, но
еще не подросток. Это очень непростой период, как в развитии человека, так и
в отношениях между ребенком и родителями. В этом возрасте
меняется не только детская психология, но и физиология.
-Как вы думаете,
в чем проявляются физиологические изменения ребенка?
-Во-первых, в
10-11 лет происходит ускорение роста, нередко дети становятся
"долговязыми" из-за резкого роста скелета и конечностей. Во-вторых,
увеличивается масса мышц, которые, однако, еще не способны вынести
длительного напряжения. Поэтому важно контролировать время физической
нагрузки и отдыха. В-третьих, становятся все более заметны внешние признаки
половой принадлежности.
-Очень
многие дети начинают комплексовать в связи с изменениями, происходящими в их
теле, отсюда появляется замкнутость, раздражительность и нежелание слушать
взрослых.
-
Сверстники становятся более значимыми. Их мнение становится более важным, чем
мнение взрослых. Развивается сотрудничество, формируется способность
интересоваться другими людьми и принимать участие в их делах. Активизируется
межполовое общение. Происходит первичное осознание ценностных ориентаций.
Дети усваивают разницу в социальных статусах, вырабатывают к этому
собственное отношение. В этом возрасте могут развиться социальные страхи
(боязнь не соответствовать общепринятым нормам, образцам поведения), повыситься
эмоциональное реагирование на трудности, появиться чувство одиночества.
- Формирование
личности и эмоциональное благополучие ребенка и его душевного
состояния чрезвычайно важно, чувствуют ли они, что их любят, важны они для родителей,
или нет.
- Таким
образом, опыт общения ребенка и взрослого является тем объективным условием,
вне которого процесс формирования детского самосознания невозможен или сильно
затруднен. Под влиянием взрослого у ребенка накапливаются знания и
представления о себе, складывается тот или иной тип самооценки. Благодаря
взрослому, ребенок узнает о своих индивидуальных личностных особенностях.
|
Проблема
становится личностно значимой, требующей ответа на поставленные вопросы,
разрешения конкретных жизненных ситуаций.
|
|
3.Кульминационный
момент - наивысшее эмоциональное и интеллектуальное напряжение (конкретизация
проблемы в важном для нравственноэтического осмысления родителями аспекте,
обращение к личности, поворот
"на себя") Углубление и
осмысление своего личностного Я в контексте данной проблемы, которое
высвечивает перед ними пути нравственного решения непростых вопросов личной
жизни. (вопросы: Я в этой проблеме)
|
-
Уважаемые родители, как вы думаете, какую роль вы можете сыграть в развитии
вашего ребенка в этот период?
- Мы
согласны с некоторыми ответами. И действительно, семья и
родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей
(или людей, их замещающих) играют огромную роль в жизни каждого человека. Не
случайно, что к родителям, особенно к матери, многие обращаются мысленно в
тяжелую минуту жизни.
-Для
того, чтобы помнить как вы важны в развитии вашего ребенка, мы для вас
разработали буклеты (родителям раздаются буклеты)
|
Переход
от общего размышления над проблемой на себя, возникает необходимость принятия
решения, варианта поступка.
|
|
4.
Нравственный выбор (образно: завершающий аккорд, который не ставит точку по
обсуждаемой проблеме) Прогнозирование дальнейшей линии своего поведения в той
или иной социальной ситуации, жизненной коллизии, сложившейся в сфере
взаимоотношений с окружающими
|
- А сейчас мы предлагаем вам ответить на вопросы
анкеты, с помощью которой вы поймете «Всё ли благополучно у
вашего ребёнка?»
Попробуйте определить, есть ли у вашего ребёнка проблемы в школе.
Если согласны с утверждением, то поставьте «+»
Если утверждения к вам не относятся, то поставьте "-"
1. Моему ребёнку нравится учиться в школе.
2. Я думаю, что мой ребёнок охотно перешёл бы в другую школу.
3. Если бы был выбор, он хотел бы учиться дома.
4.К сожалению, мой ребёнок никогда не рассказывает мне и родственникам о
школе с радостью.
5. В классе у него много друзей.
6. Ему мало нравятся учителя в школе.
7. Он активно участвует во всех внеклассных мероприятиях.
8. Мой ребёнок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя
или другой причине).
9. Мой ребёнок редко делает уроки без напоминания.
10. Другие интересы и хобби не мешают его учёбе в школе.
Подсчитайте количество совпадений:
1) + 2) - 3) + 4) - 5) + 6) - 7) + 8) - 9) - 10) +
8-10 баллов – У Вашего ребёнка хорошее отношение к школе и скорее всего у
него в ближайшее время не возникнет проблем. Учиться ему интересно, всё
ладится. Вам пока опасаться неожиданностей из школы не приходится.
6-7 баллов – В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение,
почаще давайте понять ребёнку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь
вместе с ним.
4-5 баллов - Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно.
Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чём или ком
источник школьных переживаний вашего ребёнка.
1-2 балла – Ребёнку крайне необходима Ваша помощь. У него негативное
отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно
срочно выяснить причины, зайти в школу, поговорить с учителем, психологом и
совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации.
|
Нравственный
выбор, оценка себя, оценка ситуации «на себя» (родитель может не
высказываться)
|
|
5. Рефлексия
Самооценка
результатов деятельности.
|
-Уважаемые
родители!
-Наша
встреча подходит к концу. Надеюсь, Вы получили для себя ту порцию информации,
которая поможет вам
Прошу
Вас продолжить фразы:
Я
понял(а), что необходимо всегда...
Я
получил(а) для себя...
Для
меня здоровье моего ребенка...
Мне
бы хотелось еще поговорить о...
Благодарю
наших гостей за беседу, а Вас, уважаемые родители, за неравнодушное отношение
к проблеме.
Желаю
вам и вашим детям физического и душевного здоровья, спокойствия и
взаимопонимания.
До
свидания.
|
Стимулирование
самоанализа, самооценки.
|
