Технологическая карта бинарного урока (русский и английский язык) с использованием ЭФУ "Имя существительное. Масленица" (5 класс)

Технологическая карта урока

Учителя
Класс	5а, 5б
Тема урока	«Существительное. Праздники и фестивали: Масленица»
Тип урока	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений. Бинарный урок.
Цель урока	На основе знаний двух языков (английского и русского) отработать умение правильного использования в речи имен существительных; развивать умение анализировать, сравнивать и систематизировать полученные знания, делать выводы, представлять результат своей работы; воспитывать культуру общения в группе, развивать интерес к обычаям и традициям своей страны и других стран, развивать у детей эстетический вкус и интерес к изучению языков.
Задачи урока	Образовательные:  способствовать активизации лексического материала по теме «Праздники»;  совершенствовать умение поисковой работы, умения делать выводы;  применять полученные знания на практике; развивать навыки диалогической и монологической речи на английском языке. Развивающие: способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к изучению языков; способствовать развитию речи учащихся на иностранном языке; развивать коммуникативные навыки. Воспитательные:  создать условия для воспитания самостоятельности при выполнении  заданий; развить внимание к собеседнику в процессе общения; воспитать взаимоуважение в ходе урока.
Основные термины и понятия темы
Планируемые результаты (УУД)	личностные УУД: научатся находить решение задачи, сотрудничая с партнером и получать положительный результат; чередовать работу и отдых. познавательные УУД: научатся осознанно и произвольно использовать тематическую лексику в устной речи; научатся осмыслению цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели; определять основную и второстепенную информацию. регулятивные УУД: Научатся формулировать цель своей деятельности; научатся осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности; научатся формировать умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины успеха или неудачи; коммуникативные УУД: научатся формировать собственное мнение и позицию; смогут организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; смогут осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения учебных знаний.
Необходимое оборудование	Компьютеры с ЭФУ в демонстрационном режиме, проектор/экран.
Наглядно-демонстрационный материал	Презентация, видеофрагмент физминутки «Head, shoulders, knees and toes», карточки с текстом, карточки с заданием для работы в группах, оценочные листы.
Электронные образовательные ресурсы	ЭФУ, ресурсы интернета

Организационная структура урока:

Этапы урока	Деятельность учителя (на английском языке)	Деятельность обучающихся (на английском языке)	ЭОР/НДМ	Длительность
Организационный этап.	Здравствуйте, дети! Я рада вас всех видеть в хорошем настроении, ведь настроение – важный момент в нашей жизни. Good morning, glad to see you!	Приветствуют учителя. Выбирают эффективные способы организации своего рабочего пространства.		1 мин
Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.	Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. “О, мои подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит её. Повёл он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. “Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть её. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и - о, чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась. Тогда падишах сказал: “Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы". -   Как вы понимаете основную мысль текста? -   Как она нам поможет на уроке? - Сегодня ребята у нас необычный урок. Так как на уроке будут давать вам знания 2 учителя. Before the beginning our lesson let`s play a game. (Структура Тэйк оф Тач даун«Встать-сесть» для получения информации о классе и введение в ситуaцию мероприятия). - Встаньте те, кому нравится изучать иностранные языки в школе. - Stand up boys, please.  - Встаньте те, кто считает, что существительные – это часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что? и обозначает предмет.  - Stand up girls, please.  -Встаньте те, кто любит нестандартные уроки. - Stand up those who likes holidays and festivals. Давайте на основании этой маленькой игры сформулируем тему нашего необычного урока и поставим цель. - You can use these pictures to formulate the theme of the lesson. Правильно. А повторять мы будем тему «Существительное» and Holidays and Festivals. На основе знаний двух языков (английского и русского) будем отрабатывать умения правильного использования в речи имен существительных	Слушают повествование учителя и отвечают на вопросы. Встают по команде учителя. Формулируют тему урока, опираясь на информацию, полученную в ходе игры, и картинки на слайде.	Презентация	4 мин
Актуализация знаний	Read the text and answer the question: What do you know about? There are many festivals shared by people all over the world. One of them is known by the name Maslenitsa in Russia, Pancake Day in England, Fat Tuesday in the USA. The holiday is religious in origin: people eat rich, fatty food before fasting (to fast-поститься) А теперь подчеркните имена существительные, которые встречаются в тексте, и попытайтесь подобрать к ним русские эквиваленты.	Читают текст на карточках и отвечают на вопрос учителя. Подчеркивают существительные (работа в парах), озвучивают их по одному и приводят свои варианты перевода.	Карточки с текстом	5 мин
Основная часть урока	Игра «Цепочка». - Расскажите, что вы знаете о существительном. Работа с лексикой. Прием кроссенс.   1 ученик. Задание: по картинке-кроссенсу по-русски рассказать, какие забавы при праздновании Масленицы есть у русского народа.   2 ученик. Задание у доски: пользуясь электронным учебником, найти эквиваленты  этих фраз на английском языке и  проанализировать этимологическое сходство русской и английской лексики.	По цепочке перечисляют информацию об имени существительном. Пользуясь иллюстрацией, называет, какие забавы бывают на Масленицу. Выполняет задание в ЭФУ (стр.33), проверяет правильность. Остальные учащиеся привлекаются для поиска и обсуждения сходств.	Презентация ЭФУ	10 мин
Физминутка	Включает видеофрагмент физминутки «Head, shoulders, knees and toes», побуждает обучающихся повторять упражнения, следит за выполнением.	Под музыку повторяют движения и подпевают песенку.	Видео	1-2 мин
Развитие речи.	Организуют работу в группах по 4 человека. Составление рассказа (работа в группах) 1  - Корреспондент – собирает  информацию. 2– Корректор – исправляет  ошибки. 3 – Писатель – составляет  рассказ. 4 –Рассказчик – предоставляет  информацию. 1. Maslenitsa is one of the most popular festivals in Russia. It signals the end of winter and welcomes the coming of spring. Russian pancakes — blini— are very important in the celebration of Maslenitsa.2. Blini are eaten with jam, sour cream, and of course, lots of butter. Warm, round, and golden — blini are a symbol of the sun! 3. The festival is week-long. It starts on Monday and ends on Sunday. Troika rides, sledging, puppet theater, pole climbing, tug-of-war contests and fireworks are all part of the Maslenitsa celebrations. 4. The week ends with burning the scarecrow (чучело) Maslenitsa, a symbol of winter. 5. In this way people say goodbye to winter till the next year and welcome the coming of spring. (Из пяти отрывков, сопровождаемых иллюстрациями, нужно составить текст про Масленицу) Предлагает обучающимся, используя материал текстов, которые были прочитаны, ответить на вопросы: - Какое традиционное блюдо готовят на Масленицу? - Как называют блины англичане? Отличаются ли они от наших блинов? - Сколько длится Масленица? - Чем заканчивается празднование Масленицы? -Символом чего является чучело?	Объединяются для работы в группы; распределяют, кто из группы будет выполнять роль корреспондента, корректора, писателя и рассказчика. Составляют текст, приклеивая части на лист, представляют свою работу классу. Сверяют варианты. Рассказчики зачитывают текст. Отвечают на вопросы.	Карточки с заданиями, клей, листы бумаги	10 мин
Рефлексия (подведение итогов занятия)	1. Игра «Верю – не верю». 1.Имя Дюймовочка пишу с маленькой буквы, потому что Дюймовочка маленькая.  (Не верю) 2. A pancake was a symbol of the Sun in Russia. (True) 3. Существительные бывают одушевленные и неодушевленные. (Верю) 4. Maslenitsa is a summer festival. (False) 5. Существительные изменяются по родам. (Не верю) 6. Burning the scarecrow Maslenitsa ends the celebrations. (True) 2. Самооценивание.                                      Лист самооценки                               Вид работы  Баллы  (0 -2) 1.   Творческая разминка. 2.   Работа с текстом «Maslenitsa» Игра «Цепочка». Рассказ о существительных 3.   Игра «Цепочка». Рассказ о существительных Работа с лексикой. Прием кроссенс. 4.   Работа в команде.  Составление рассказа. 5. Игра «Верю – не верю». Оценка учителя Просматривают оценочные листы, сообщают отметки за урок.	Выражают свое согласие/несогласие с утверждением учителя. Заполняют оценочные листы, сдают учителю.	Презентация Оценочные листы	5-6 мин
Информация о домашнем задании, инструктаж	Сообщают домашнее задание и дают рекомендации по его выполнению. Упр.28 стр.33 – письменно ответить на вопросы про Масленицу.	Слушают, записывают домашнее задание.	Презентация	2 мин