Технологическая карта "Буква Ё" +презентация к уроку

• 1 слайд

  Урок обучения грамоте
  1 «а» класс
  Тема: «Буква Ё»
  Учитель:
  высшей категории
  Шайхутдинова Е.Д.
  МБОУ Олонская СОШ
  с.Олонки
  2016г.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Ё,ё
  ёж
  ёрш
  ёлка
  

• 5 слайд

  СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:
  
  Вспомним всё о букве Ё
  Научимся отличать букву Ё от других букв
  Будем читать слова и тексты с изученными буквами
  

• 6 слайд

  Похожи :
  
  ёж
  ёрш
  ёлка
  

• 7 слайд

  Чем отличаются слова?
  
  ёж
  ёрш
  ёлка
  одушевлённые
  неодушевлённые
  2б
  
  3 б.
  
  4 б
  

• 8 слайд

  Мало слов встречали,
  Где Ё стоит в начале ...
  Ты первым делом назовёшь
  Три слова: "Елка, ёрш и ёж".
  И все ужасно колко:
  И ёж, и ёрш, и ёлка!
  

• 9 слайд

  ЁЖИК
  

• 10 слайд

  мо
  но
  ло
  ро
  Прочитайте слоги и сравните
  мё
  нё
  лё
  рё
  

• 11 слайд

  Распределите:
  ё
  Два звука Один звук
  [й о] [о]
  Осёл , поёт, лёд, ёрш, ёлка, мёд
  
  

• 12 слайд

  Проверяем
  ё
  Два звука Один звук
  [й о] [о]
  поётосёл
  ёрш лёд
  ёлкамёд
  

• 13 слайд

  Морской ёж
  

• 14 слайд

  Под еж жил ёлкой
  Под ёлкой жил ёж.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Сегодня я работал лучше, чем вчера
  
  Я мог бы работать лучше
  
  Не доволен работой
  
  
  

• 17 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  
  Спасибо за урок!
  

Технологическая карта урока

Урок  обучения грамоте

Учитель:Шайхутдинова Елена Дмитриевна

МБОУ Олонская СОШ

Класс: 1 «а»

УМК: «Школа России»

Тема: Буквы Ё, ё, обозначающие два звука  [й'о]. Закрепление.

Цель: продолжить  знакомство  с гласной буквой Ё ё; развивать речь, память, логическое мышление; закрепить знания учащихся о гласной букве ё.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

2.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2.Адекватно оценивать свои достижения;

3.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

5. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;

  6.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: ИЗО, математик, окружающий мир.

Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах, фронтальная работа.

Ход урока
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Что делают?	УУД Что делать? (сделать?)
1.Организационный момент и мотивация к учебной деятельности 2. Актуализация знаний	Слайд 2 Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнём. Урок чтения начнём. - Проверим готовность к уроку? -Что мы узнаём на уроках литературного чтения? -Для чего? И чтоб урок прошёл в хорошем настроении, давайте,  ребята,  улыбнёмся друг другу. И подарим мне свои улыбки. -  Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.  - Вспомним, из чего состоит наша речь? - Из чего состоят предложения?  - На что делятся слова?  - Из чего состоят слова?  - Какие бывают звуки? - Как определить  гласный звук? - Как определить согласный звук?  Какие гласные буквы мы называем друзьями твёрдых согласных?  - Какие друзьями мягких согласных? Почему?  - Какие буквы мы называем особенными?  - Почему?	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место. Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на партах. Отвечают,  с чем знакомятся на уроках литературного чтения и для чего это нужно. Вспоминают, для чего человеку нужна речь. Отвечают, что они знакомились с буквами е  и я.	УУД Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать. Познавательные: -самостоятельно формулировать познавательную цель
3. Постановка целей и определение темы урока 4.Работа  по теме 5.Физкультминутка 6.Упражнения в чтении слов, предложений с буквой Ё. 7. Закрепление 8. Рефлексия учебной деятельности Итог урока	1)С какой буквой мы   вчера познакомились? Слайд 3-3 - Догадайтесь, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Зачем  нам это нужно? Слайд 4 -Что интересного и особенного вы можете рассказать об этой букве? Слайд 5 1. Посмотрите на картинки и сравните. -Чем они похожи? Слайд 6 -Чем отличаются? -Проведите слого- звуковой анализ слов  Составьте схемы к словам 1ряд –ёж, 2 ряд-ёрш,3 ряд-ёлка  -  Что заметили?  Слайд 7   Ёж ,ёрш, ёлка (по парам Мало слов встречали, Где Ё стоит в начале ... Ты первым делом назовёшь Три слова: "Елка, ёрш и ёж". И все ужасно колко: И ёж, и ёрш, и ёлка! -Какую роль играет буква Ё в этих словах? -Почему? Какой вывод мы сделаем? Слайд  8 Ёжик сегодня – гость нашего урока. Он хочет узнать, как вы научились определять особенности буквы ё? А вы что знаете про ежей?  Какую пользу они приносят? Слайд 9 2)Прочитайте слоги и сравните.  А теперь какую роль играет буква  ё? Сколько звуков она обозначает? Давайте поиграем в игру, если в слове буква я обозначает 2 звука , вы хлопаете, если один – глазки ладошкой закрываете. Ёрш, лёд, поёт, тётя, шьёт, ёмкость, осёл Молодцы! Слайд10 Прочитайте слова и разделите их на 2 группы. Мальчики печатают слова, где буква Ё обозначает 1 звук, а девочки  -Ё - 2 звука ПРОВЕРЯЕМ Что мы заметили? Вывод: Наша ёлка велика.   Наша ёлка велика (круговое движение руками),   Наша ёлка высока (встать на носочки),   Выше мамы, выше папы (присесть и встать на носочки),   Достаёт до потолка (потянуться).   Будем весело плясать. Эх, эх, эх!   Будем песни распевать. Ля-ля-ля!   Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!  - Ёжик нас заждался и придумал следующее задание.   1.  Он очень часто от людей слышал разные слова и всегда хотел спросить: почему мы, люди, так говорим?  - Что означает слово  съёжиться? Неужели мы в ежей превращаемся? - Давайте порассуждаем, когда мы съёживаемся? - А попробуйте изобразить эту позу. (Дети показывают). - Кого она вам напоминает? - Вот почему люди так говорят.  - Ёж есть лесной, а есть... Ёж морской на дне морском Пел о ёжике лесном: Ах ты, ёж, братец ёж, Как без моря ты живёшь? Ёж живёт в глуши лесной, Ёлка – дом его родной.  Иглы морского ежа длинные, как спицы, и служат для передвижения, защиты, а также исполняют роль рук. Ползает он тихонечко по дну и ест что в рот попадёт.  2. - Посмотрите на запись, Слайд 12 сформулируйте задание и выполните его. Под еж жил елкой  - А чем ёлка похожа на ёжика? Любопытный ёжик хочет послушать, как вы читаете слова с буквой Ё. 3. Чтение стихотворений про ёлку Работа по учебнику (Стр 32  ) Стих про ёлку.   Найдите слова с буквой ё. Работа по карточкам -Прочитайте свои стишки, найдите слова с буквой Ё, определите её особенность. Слайд 13. Ёжику пора домой, в лес. Но он сможет туда попасть, если вы правильно ответите на вопрос, с какой буквой  мы работали сегодня на уроке? - А ещё он предлагает выполнить домашнее задание  по желанию: найти информацию об истории появления буквы ё. - Надеемся, что ёжик остался доволен вашими ответами.  - А чем же мы порадуем ёлочку?  - Впереди нас  ждет весёлый волшебный праздник – Новый год. Все: и взрослые, и дети -  любят украшать новогодние ёлки. Мы тоже украсим нашу лесную гостью игрушками.  Выберите шарик того цвета, который соответствует вашему настроению после урока. Если на уроке вам было интересно – шар синего цвета, если что-то не понравилось – жёлтого, если вам было скучно – красного. Значит, мы хорошо поработали на этом уроке. Молодцы!  -Урок окончен!!! Можете украсить ёлочку своими шариками	Отвечают, что познакомились  с буквой ё  Сообщают сами тему урока  и цель урока. - Будем читать слова с новой буквой ё, обозначающей два звука, учиться выделять данную букву  в словах, определять количество звуков Особенность в том, что может иметь 2 звука, если стоит вначале слова или после гласной, и 1 звук – если после мягкого согласного. Ребята рассматривают картинки, находят сходство в словах и различие. Делают выводы, что  они начинаются на одну и ту же букву Говорят, что слышат два звука [й'о],  а буква одна ё. Составляют схемы к словам, работают в парах, 3 человека – у доски Объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах Обозначает 2 звука Рассказывают, что они знают о ежах, какую пользу они приносят. Чтение слогов слияний Делается вывод: если в слиянии после мягкого согласного звука слышится звук [o], то пишется буква ё. Значит, буква  ё после согласных обозначает звук [o] и мягкость предшествующего согласного. Буква ё обозначает один звук и смягчает согласный Дети сами проводят физ минутку Дети высказывают свои рассуждения Дети показывают). Формулируют задание, что из слов нужно составить предложение. Алина: Ель на ёжика похожа, ёж в иголках, ёлка тоже. Читают стихотворение по учебнику Читают слова  , в которых встречается буква Ё Дети работают по карточкам, читают, подчёркивают слова с буквой Ё Дети украшают свои ёлочки шарами.	Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать, -отвечать на вопросы - умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: - оценивать  процесс и результат деятельности -использовать  знаково – символические средства для решения учебных задач, характеризовать  звук [й'о] и букву ё Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое. УУД Регулятивные: -формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: - Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать  - умение выражать свои мысли полно и точно. - выразительно читать  художественные тексты Личностные: - проявлять интерес ко всему живому, оберегать их Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности,  причины неудач. Коммуникативные: -   умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: - умение оценивать процесс и результат деятельности

Самоанализ урока «Обучение грамоте»

В классе всего 24 человека, 10 мальчиков и 14 девочек. Классный коллектив находится в стадии становления. Ведется работа по сплочению детского коллектива. Дети в классе,  эмоциональные, очень подвижные. Уровень обучаемости у детей разный: большая часть детей имеют высокий уровень обучаемости, 2 человека имеют низкий уровень. остальные - средний. В школу пришли читающими 8 человек. На данный момент не читает 1 , слабо читают 5 человек. Все дети  посещали детский сад. Особенность моих учеников в том, что они очень любознательные, активные, участвуют в мероприятиях школы, села, и даже района. В классе сложилась здоровая атмосфера соперничества. Учат стихи, поют,  подбирают загадки, а потом рассказывают в классе.  18 человек посещают библиотеку. При планировании уроков учитываю высокую работоспособность, загружаю урок очень плотно, использую различные виды работы

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно- коммуникативные технологии. Данный урок «Закрепление новой особенной  буквы».

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

Личностные: Проявлять желания научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: Для достижения цели урока определила технологию проблемного обучения. Именно в этой технологии обучающиеся сталкиваются с затруднениями, противоречиями, проблемными ситуациями, учатся формулировать проблему, выделять познавательную цель, выдвигать гипотезы, моделировать, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, устанавливать причинно-следственную связь, строить логическую цепочку доказательств. строить логическое рассуждение; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме.

Регулятивные: Планировать деятельность на уроке, определять цель задания, выполнять задания под руководством учителя.

Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. На уроке использованы разные формы сотрудничества: парная и групповая,

Урок я начала с положительного эмоционального настроя на работу, стремлюсь обогатить образовательный процесс позитивными эмоциями, это способствует снятию психологического и физического напряжения.

Старалась организовать учебный процесс так, чтобы дети самостоятельно формулировали не только темы, но и цели урока, порядок организации учебной деятельности. Мои  вопросы «Догадайтесь, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?», «Зачем нам это требуется?», и т.д.) подталкивали детей на самостоятельный поиск необходимой информации.  Выстраивала работу каждого ученика с учетом тех знаний, которые у него имеются по данной конкретной теме.

Использовала задания проблемно-поискового, развивающего характера, с интересным содержанием, создавала проблемные ситуации. Такой подход в обучении помогает мне вовлечь в активную работу каждого ученика.

С учётом типа урока и целей, использовала различные формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный ( при объяснении материала.) – Репродуктивный  (выполнение заданий с последующей проверкой,  коллективная работа,  работа в парах,  сотрудничество, индивидуальная работа у доски,  фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Так как у первоклассников мышление преимущественно наглядно - образное, использовался наглядный материал в виде иллюстраций, схем. На уроке большое внимание уделяла звуко-буквенному анализу слов. На мой взгляд, большая часть класса неплохо справляется с заданиями подобного рода. Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. В соответствии с нормами новых СанПиН на уроке была проведена подвижная физкультминутка, которая была подобрана к теме урока

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников

При проведении урока было использована презентация, как компьютерная поддержка – использовалась как наглядный материал. При подведении итогов и рефлексии был применен самоанализ деятельности учеников. Для работы в группах, парах были использованы карточки, раздаточный материал

Все поставленные мною цели и задачи реализованы полностью. У учащихся сформировались умения по теме и они научились их применять. Урок был очень динамичный, один вид деятельности быстро сменялся другим, проведён в доброжелательной рабочей обстановке.