Технологическая карта "число 5. цифра 5" 1 класс

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт по математике в 1 классе

«Число и цифра 5»

Исполнитель: Логвинова П.В.,

студент 2а группы

Преподаватель: Панова С.А./

Камышлов, 2020

УМК: «Перспектива».

Класс: 1

Предмет: математика.

Тема урока: Число и цифра 5.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: познакомить учащихся с числом и цифрой 5,научить писать цифру 5.

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):	Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):
Обучающие: v  Ввести новые понятия « число  и цифра 5», знакомить с расположением числа 5 в числовом ряду, определением  соседей числа 5, «как получается  число 5»; v  Научить правильно писать цифру 5; v  Уметь находить число 5 в числовом ряду.	Личностные: v  Научатся правильно, соотносить полученные цифры с числом предметов v  Научатся писать цифру 5 v  Научится  находить число 5 у числовом ряду
Развивающие: v  Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании математической терминологии. v  Развивать  логического мышление, наблюдательность, внимание, познавательный интерес, мелкую моторику; v  Умение анализировать, делать выводы; v  Умение ориентироваться в числовом ряду;	Метапредметные: Познавательные УУД: v  При выполнении практических заданий демонстрируют мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию и обобщение; · умеют сравнивать и упорядочивать однородные величины. Регулятивные УУД: v  Умеют ставить цель урока, планировать свою деятельность на уроке, оценивать свою деятельность и деятельность своего товарища. Коммуникативные УУД: v  Умеют слушать и слышать друг друга.
Воспитательные: v  Формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы; v  Повысить мотивацию обучающегося за счёт игровых форм; v  Воспитывать интерес к уроку математики.	Предметные: v  Демонстрируют интерес к уроку v  Демонстрирую нравственно - этические нормы поведения в разных формах работы

Оборудование: Оборудование: ноутбук, презентация, тетрадь, карточки с цифрами и знаками, раздаточный материал, магнитная доска, карточки для рефлексии

Используемая литература: учебник по математике М.Б. Дорофеев 1 класс.

Ход урока

Этап урока, время	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)	Личностные
1.Организационный момент 0,5 мин.	Организация начало урока, готовность к началу занятия.	Словесные (прием «беседа», «слово учителя»)	-Здравствуйте ребята Меня зовут Полина Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок математики. -Проверьте свою готовность к уроку, глазками посмотрите, чтобы у вас на столе был учебник, тетрадь и пенал, у кого всё готово, может присаживаться.	-Внимательно слушают учителя. -Проверяют свою готовность к уроку. -Присаживаются на свои места.	Фронтальная	Компьютер.	-	Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке; К: умеют слушать и слышать друг друга.	Уважительно относятся друг к другу.
2.Мотивационный 1 мин.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований.	Словесный (прием «беседа»), метод эмоционального настроя, метод проблемного обучения (прием «эпиграф к уроку»)	-Сегодня я думаю, наш урок пройдет на позитивной волне, каждый из вас чему-то новому научится и узнает. -Правда ребята? -Я хотел бы, чтобы девизом нашего урока, стали следующие слова: «Никогда не останавливайся на достигнутом». -Как вы понимаете смысл данной фразы? -Ребята, вы согласны, что данная фраза станет девизом нашего урока?	-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы. -Да. -Объясняют значение фразы. -Да.	Фронтальная	Компьютер.	-	П: умеют анализировать, синтезировать; Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке; К: умеют слушать и слышать друг друга.	Уважительно относятся друг к другу.
3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 5 мин.	Подготовка мышления учащихся к организации осознания ими внутренней потребности.	Словесный (беседа), метод проблемного обучения (прием «математическая разминка», прием «Лови ошибку», прием «систематизации материала»)	-Давайте вспомним что мы с вами проходили на прошлом уроке? -Какое число ? - Посчитай от 1 до 10; от 10 до 1. - Посмотри внимательно на числовой ряд и скажи, какое число пропущено? 1 2 3 4 … 6 7 8 9 10 -Прежде чем приступить к изучению нового материала, предлагаю вам провести математическую разминку, и вспомнить что мы с вами изучали на прошлом уроке для каждого ряда будет своя карточка. -Вам необходимо в течении 3 минут вставит подходящий знак, чтобы получился пример. 1 вариант                        2 вариант -Проверим правильность выполненного задания, для этого карточки подпишите и обменяйтесь карточками с соседом по парте. Выполняют проверку. 1 вариант 2 вариант У всех ли так? Правильно? Если у кого-то возникли затруднения то вы исправьте у себя. -Карточку, можете отдать соседу по парте обратно. Хорошо мы с вами вспомнили какие числа на прошлых уроках мы с вами изучали	-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы. На прошлом уроке мы изучали число и цифру 4. Дети активно работают, поднимают руки. Пропущено число 5 -Выполняют математическую разминку. -Проверяют выполненное задание. -Отдают карточки соседу по парте.	Фронтальная, индивидуальная, парная.	Компьютер.	Умеют выполнять несложные арифметические действия.	П: умеют анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи; Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке; К: умеют слушать и слышать друг друга.	Уважительно относятся друг к другу.
4.Выявление места и причины затруднений 3 мин.	Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.	Словесный (беседа), метод проблемного обучения (прием «систематизация знаний», прием «наводящих вопросов»)	-Назовите мне пожалуйста число, следующее за числом четыре. -Как можно получить число 4? -На сколько 4 больше 3? -Какие числа мы с вами уже знаем и умеем писать? -Ребята какое число предшествует числу 4? -Давайте с вами попробуем назвать соседей числа 4?  -А как вы думаете с каким числом и цифрой нам сегодня предстоит познакомиться?	Сложить 1+3, 2+2 и наоборот На 1 Числа 1,2,3,4. Мы знаем левого соседа числа 4 – это 3, а правый нам пока неизвестен Затрудняются в ответе. С числом и цифрой 5.	Фронтальная	Компьютер, проектор, мультимедийная презентация.	Знают о том, что такое цифра.	П: умеют анализировать и синтезировать; Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке; К: умеют слушать и слышать друг друга.	Уважительно относятся друг к другу.
5.Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство). 5 мин.	Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.	Словесный (беседа), метод проблемного обучения (примем «систематизация материала», прием «наводящих вопросов», прием «целеполагание»).	-Правильно. Сегодня ребята мы познакомимся с новым числом и новой цифрой. -Обратите внимание на слайд, что перед вами представлено? -Что вы видите - Сколько карандашей? -Правильно. - Скажите мне, а сколько еще нужно прибавить чтобы у нас получилось число 5? -Ребята, может быть, кто-то догадался, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке математике? (на слайде изображено число 5) -Тема урока: число и цифра 5. -Какую цель мы можем поставить на урок исходя из темы урока? -Цель урока: познакомиться с числом и цифрой 5, научить писать цифру 5. Хорошо, молодцы!	-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы. - 4 карандаша. Нам нужно еще прибавить к числу 4 один. -Тема урока: изучение числа и цифры 5. - Цель урока: познакомиться с числом и цифрой 5,научить писать цифру 5.	Фронтальная	Компьютер, проектор, мультимедийная презентация.	Знают о числах 1,2,3,4	П: умеют анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи; Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке; К: умеют слушать и слышать друг друга.	Уважительно относятся друг к другу.
6.Реализация построенного проекта 15 мин.	Ученики сами создают проект выхода из проблемной ситуации и пробуют применить его на практике.	Словесный (беседа), метод проблемного обучения (прием «наводящих вопросов», прием «мозговой атаки», прием «систематизации материала»)	-Ребята давайте с вами откроем учебники на страницу 69. -Рассмотрите эту цифру  пять. -Из скольких элементов она состоит? --Как можно назвать эти элементы? -А также вы можете заметить, что цифра и число 5 состоит из маленькой прямой палочки, правого полуовала и горизонтальной волнистой линии. -Давайте отроем с вами тетрадочки запишем сегодняшнее число, классная работа и попробуем прописать эту цифру 5, я вам буду показывать как правильно нужно писать цифру пять, а вы внимательно смотрите и слушайте. -Сначала пишем маленькую прямую палочку. -Начинаем ее писать немного правее середины верхней стороны клетки и ведем наклонно до центра клетки. Из этой точки пишем малый правый полуовал такой же,  как второй элемент у цифры 3. Затем вверху слева направо пишем последний элемент (слегка прогнутая вниз палочка). Начало его совпадает с началом первого элемента цифры, а заканчивается элемент в верхнем правом углу клетки. Молодцы у вас получилось? Посмотрите на доску давайте попробуем найти цифру 5 Нашли, хорошо молодцы! -Давайте откроем учебники на странице 69 упражнение 4 что мы там с вами видим?  Хорошо ,следующий номер 6 давайте попробуем его решить.  И так начнем 4+1= -Отвечайте полным ответом -Хорошо, следующее 5-1= И так ребята скажите мне пожалуйста а почему же 2+3= 5 и 3+2=5 Справились молодцы.	-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы. Открывают тетради прописывают цифру 5 записывают число и классная работа. ДА Дети ищут на изображении цифру 5 учитель помогает им. Нужно придумать различные фигуры состоящие из 5 клеточек. 4+1=5 5-1 будет 4 3+2=5 2+3=5 От перестановки слагаемых сумма не меняется. 4-1=3 4-3=1	Фронтальная, индивидуальная, парная.	Компьютер, проектор, мультимедийная презентация.	Знают о числах 1,2,3,4.	П: умеют анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи;	Уважительно относятся друг к другу.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 3 мин.	Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.	Словесные (беседа), метод проблемного обучения (прием «систематизации материала»), практический (выполнение проверочной работы).	-Мы с вами долго работали вместе, теперь поработаем самостоятельно. -Данную работу мы не будем вместе проверять, а вы сдадите мне карточки, только не забудьте их подписать.	-Внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя. -Выполняют самостоятельную работу на карточках.	Индивидуальная	Компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки.	Умеют считать анализировать.	П: умеют анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи; Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке; К: умеют слушать и слышать друг друга.	Уважительно относятся друг к другу.
8.Включение в систему знаний повторение 1 мин.	Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.	Словесные (беседа), метод проблемного обучения (прием «систематизация материала»).	-Подведем итог нашего урока математики. -Какую тему урока мы с вами изучали? -Что нового мы сегодня узнали?	-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.	Фронтальная	Компьютер, проектор, презентация.	-	Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке. К: умеют слушать и слышать других.	Уважительно относятся друг к другу.
8а.Промежуточный этап 1,5 мин.	Формирование установки на выполнение дз.	Словесные (беседа), практические (запись дз).	-Откроем дневники и запишем домашнее задание: стр. 68 номер 3 -Откройте и посмотрите задание, все ли вам понятно или есть какие-то вопросы.	-Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы. -Записывают домашнее задание.	Фронтальная	Компьютер, проектор, презентация.	-	Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке.	Уважительно относятся друг к другу.
9.Рефлексия УД на уроке 1мин.	Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	Словесные (беседа), прием наводящих вопросов, метод рефлексии (прием «цветные круги»).	-Какую цель мы с вами поставили в начале урока? -Достигли ли мы этой цели на сегодняшнем уроке? -Подведите итог по карточкам с пунктами плана, поставьте среднюю отметку на карточке за урок? -Предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке, с помощью цветных кругов. -Если вам понравился урок, вы узнали, что-то новое, выберите зеленый круг, если не всё было понятно – желтый, и если с заданием не справился, ничего не понял на уроке, то красный.	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы. -Да. -Оценивают свою деятельность с помощью цветных кругов.	Фронтальная Индивидуальная.	Компьютер, проектор, мультимедийная презентация.	-	Р: умеют контролировать свою деятельность на уроке. К: умеют слушать и слышать других.	Уважительно относятся друг к другу.
Заключительный орг. момент 0,5	Логическое завершение учебного процесса.	Словесные (слово учителя).	-Я благодарю вас за урок. Может все убирать с рабочего места.	-Благодарят за урок.	Фронтальная	-	-	-	-