Технологическая карта "День народног единства"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МЕРОПРИЯТИЯ.

Учитель начальных классов	Шкуринова Ксения Михайловна
Направление.	Воспитание нравственных чувств, ответственного отношения к своей жизни
ОО, класс	ГБОУ ЛО «Киришская школа – интернат», 2-3 «А» класс
Тема занятия	День народного единства
Тип занятия	«Занятие развивающего контроля»
Цель занятия	Содержательная: формировать представления о новом государственном празднике – День народного единства
	Деятельностная: формировать у детей чувство патриотизма к своей Родине
Задачи занятия	Образовательные: формировать интерес к культуре, религии, традициям, языкам народов России и мира. Коррекционные: формировать умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; Воспитательные: формировать готовности слушать собеседника и вести диалог;
Планируемые результаты	Личностные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, знакомиться с общечеловеческими ценностями. формировать у детей чувство патриотизма к своей Родине, уважения своих предков, исходя из событий далекого прошлого. У детей появится представление о том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, готов к защите своей Родины.

Этапы занятия	Виды работы, формы, методы, приемы	Деятельность		Формирование БУД
		Воспитателя	Воспитанников
1.Организационный момент (Мотивационно-целевая установка) 2. Вводная часть(Проблемная ситуация и целеполагание) 3. Основная часть(Операционно-деятельностный этап) 4. Заключительная часть (Рефлексивно-оценочный этап)	Беседа Урок лекция Рассказ и работа в группах Рассказ, беседа, Метод ведения разговора, Иллюстрации, Создания ситуации Учитель читает стихотворение «Русь» Учитель задает вопросы о прочитанном стихотворении.  Показ презентации Учитель задает вопросы о памятниках. Беседа о пьесе. Беседа, поощрение	-Здравствуйте ребята, я очень рада нашей встрече. Начинаем мы опять по истории шагать. Постарайтесь все понять, Про страну свою узнать. Сегодня мы с вами поговорим об одном очень важном государственном празднике, который наша страна отмечает с ноября 2005 года. Чтобы вы догадались, о каком празднике идёт речь, предлагаю вам поработать в группах. Вам будут предложены карточки с названиями государственных праздников и их датами. Соотнесите даты и названия. 12 декабря День Победы 12 июня День народного единства 4 ноября День независимости России 23 февраля Международный женский день 9 мая День конституции 1 мая Праздник Весны и Труда 1 января Новый год 8 марта День защитника Отечества 7 января Рождество Христово (проверка – группы называют по очереди дату и соответствующий праздник) Итак, какой праздник отмечает в ноябре вся наша страна? Кто из вас знает, что символизирует этот праздник? Русские люди всегда любили свою Родину. Во имя ее они совершали подвиги, слагали песни и былины, сочиняли стихи. Россия – как из песни слово. Берёзок юная листва. Кругом леса, поля и реки. Раздолье, русская душа. Люблю тебя, моя Россия, За ясный свет твоих очей, За ум, за подвиги святые, За голос звонкий, как ручей, Люблю, всем сердцем понимаю Степей таинственную грусть. Люблю всё то, что называют Одним широким словом – Русь. Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Какие пословицы о своей Родине и ее главных городах вы знаете? Родина и единство... Расскажите, как вы понимаете эти слова, в чем смысл сегодняшнего праздника? Но откуда мы с вами все это знаем? Правильно, из истории! Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала времена хаоса, вражды и анархии. Когда страна слабела, на нее набрасывались соседи, спеша урвать кусок побольше, да пожирнее. Впрочем, для грабежа и разбоя всегда можно найти самые благовидные предлоги. Эти времена назывались у нас смутными, а еще — кровавыми. Внутренние и внешние бури потрясали страну до самого основания, да так, что менялись не только правители, но и сами формы правления. Но страна снова и снова восставала из пепла. После каждой трагедии она становилась лишь сильнее на зависть врагам. Давайте перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда. Россия имела примерно такой вид. - Что изображено на картинке ? - Одним из жителей Руси того времени были Кузьма Минин, обычный продавец мяса и рыбы, земский староста. Он считался в Нижнем Новгороде «излюбленным человеком» за честность и «мудрый смысл». А ещё Князь Дмитрий Пожарский. Он был очень скромным и простым в обращении и никогда не стремился к исключительному влиянию на людей и события. Именно такие простые русские люди встали во главе ополчения, когда на русскую землю напали враги и повели в бой русских воинов. - И 4 ноября 1612 году Москва была освобождена от польсков, конечно же, под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Такой подвиг свидетельствовал о народном героизме, единстве и силе народа Руси, независимо от национальностей, вероисповедания и классовой принадлежности. - Кузьма Минин за свой подвиг получил в 1613 г от царя Михаила Фёдоровича Романова звание «дворянина» и стал получать жалование 200 рублей в год. А также царь пожаловал ему село Богородское с деревнями и дом казны на соборной площади Нижегородского Кремля. А Дмитрий Пожарский был награждён чином боярина. Знаете ли вы, что это за памятник? На памятнике начертаны слова: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия» Чтобы ваше представление об этих людях стало полнее, посмотрите инсценировку пьесы А.Н.Островского «Козьма Захарьич Минин» и рассмотрим картину русского живописца Константина Маковского. Приложения1 Как называет Минина народ? • Можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину? Из каких слов и дел это видно? • Кого поставили во главе ополчения? • Каким вам представился образ Кузьмы Минина? • Какими качествами характера обладал Кузьма Минин? Вот настоящие герои. Они сумели объединить народ вокруг идеи служения Отечеству. Они заговорили о братской любви и жертвенности. Среди злобы, корыстолюбия и отчаяния, охвативших народ, они напомнили о том, что нет больше подвига, как отдать жизнь за брата своего... Выходец из народа Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский! Все их помыслы, вся воля были устремлены к спасению Родины. И они совершили невозможное, победили врага, полонившего страну. День освобождения Москвы от захватчиков празднуют как День народного единства. Это не только праздник изгнания поляков, несущих чуждые нам ценности, это праздник дружбы и объединения, праздник любви и согласия, веры в то, что Бог в правде, а не в силе. Помните лозунг победителей? - В заключение возьмемся за руки и все вместе произнесем главные слова: Главное- вместе! Главное- дружно! Главное- с сердцем горячим в груди! Нам равнодушие не нужно! Злобу, обиду в прочь гони! Запомните это чувство единения и удивительной приподнятости и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных предков. «Цветик-многоцветик». Учащиеся   выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в один общий цветок.  Спасибо за участие!	Здороваются и слушают  воспитателя. Слушают учителя и работают в группах , соотносят названия государственного праздника с их датами. День народного единства. предположения учащихся Слушают стихотворение Ответы детей с помощью воспитателя Чувство торжества и гордости за свою Родину— Россию, за ее могучий и славный народ. Только тому почет будет, кто Родину не на словах, а делом любит. Тот герой, кто за Родину горой Человек без Родины, что семья без земли. В единстве, единении народа — сила России Людей, которые населяли Россию, дома, дворцы и православные храмы Смотрят на презентацию и слушают учителя. Ответы детей Памятник Дмитрию Пожарскому и Кузиме Минину. Смотрят инсценировку пьесы «Козьма Захарьич Минин» Кузьма Захарьич Мы все за тобой готовы отдать копейку трудовую Князь Дмитрий Михайлович Пожарский Добрый человек, которых пойдёт на все ради спасения Родины. Ответы детей решительный, храбрый, бескорыстный, сильный, ответственный, «Держаться вместе, любить и помогать друг другу, уметь искренне прощать обидчика» Выходят к доске, становятся в круг и повторяют за учителем слова.	Личностные: Имеет положительное отношение к окружающей действительности, готов к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Личностные: Имеет самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: Умеет слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Личностные: Имеет положительное отношение к окружающей действительности, готов к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Коммуникативные: Использует принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; Познавательные: Демонстрирует умение делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Коммуникативные: Умеет вступать в контакт и работать в коллективе (учитель  -  ученик, ученик  –  ученик, ученик  –  класс, учитель-класс). Умеет слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Умеет  сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Личностные: Имеет целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей. Познавательные: Демонстрирует умение делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Умеет пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; Личностные: Демонстрирует способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятию соответствующих возрасту ценностей и социальных  ролей. Имеет целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.  Коммуникативные: Умеет слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.