Технологическая карта «Дикие животные» с использованием здоровье-сберегающих технологий

Примерная технологическая карта

Ф.И.О. учителя-логопеда, место работы	Майер Юлия Ивановна МБДОУ «Детский сад №1 п. Верховье»
Возрастная группа	Старшая
Логопедическое заключение	ОНР III
Образовательная область	Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Тип занятия	Закрепление изученного материала.
Тема занятия	«Дикие животные» с использованием здоровье-сберегающих технологий
Цель занятия	Повторение лексической темы « Дикие животные»
Задачи	1.Усовершенствовать знания о диких животных 2. Закрепить знания об особенностях жилья разных животных, о среде их обитания. 3. Закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные 4. Закреплять умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательным  значением. 5.Развивать мелкую моторику. 6.Учить координировать речь с движениями. 7.Нормализовать мышечный тонус, с помощью самомассажа. 8.Воспитывать навыки взаимодействия друг с другом. 9.Воспитывать бережное отношение к животным.
Планируемые образовательные результаты	Дети усовершенствуют знания о диких животных,  усовершенствуют навыки образования притяжательных прилагательных, а так же образования слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.
Используемые технологии	Здоровьесберегающие, ИКТ.
Развивающая предметно-пространственная среда	Картинки с дикими животными, картинки с частями тела животных (хвосты), су-джоки, кубики льда, дидактическая игра « Чей дом», мультимедийное оборудование.

I Этап	Длительность этапа	Методы способы, приемы работы	Формы организа-ции дея-тельности обучающихся	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность обучающихся
					Осуществля-мые действия	Характер взаимодействия		Отношение ребенка к другим людям, к себе самому
						со взрослыми	со сверстникам
Этап. Мотива-ции	Задачи: 1.Психологически  настроить детей на занятие.                2.Активизировать внимание.                3.Создать благоприятные условия для мышечной деятельности.
	2 минуты	Стимулирование и мотивациия к деятельности. Игра. Беседа.	Подгруп- повая	Дети заходят в логопедический зал, играет «Песенка про друзей».  Становятся в круг. - Ребята, сегодня такой солнечный день, давайте и мы друг другу улыбнёмся улыбкой      2.Основная часть. - Ой, ребята, посмотрите, какое красивое письмо! Кто же мог его нам прислать? «Здравствуйте, дети, вы все такие весёлые! Мы тоже хотим к вам поиграть. Отгадав загадки, вы узнаете, к то к вам спешит в гости». Но письмо волшебное! Что бы его открыть, нам нужно размяться. ( Дети  выполняют задания по биоэнергопластике, самомассаж лица и шеи.	Дети входят в логопедический зал, становятся в круг и приветствуют друг друга улыбкой. Дети  выполняют задания по биоэнерго-   пластике «Бегемотик», «Лягушка» и самомассаж лица и шеи «Борода».	Эмоциональный настрой детей положительный. Дети, заинтересованные в занятии	Друг другу улыбаются. Во время разминки с интересом наблюдают друг за другом.	Посторонних на занятии не было.
II Этап. Работа с наглядным материалом	Задачи: 1. Закрепить знания об особенностях жилья разных животных, о среде их обитания; развивать мышление, память, речь; воспитывать интерес и бережное отношение к природе. Усовершенствовать навыки образовывать слова с уменьшительно- ласкательным  значением
	Длительность этапа	Методы способы, приемы работы	Формы организа-ции дея-тельности обучающихся	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность обучающихся
					Осуществля-мые действия	Характер взаимодействия
						со взрослыми	со сверстникам	Отношение ребенка к другим людям, к себе самому
	5 минут	Беседа. Наглядный метод Игровые приёмы	Подгруп- повая	- Ребята, первая загадка нам подскажет, кто же к нам так спешит в гости. Очень грозный и       отважный, Гривой он мохнатой машет: И рычит, как на распев – Это храбрый, сильный – (лев)  Картинка с изображением льва вешается на доску. -Ребята, лев предлагает с ним поиграть. Задание «Кто, где живёт». Логопед поочерёдно показывает картинки с изображением жилища животного. - Давайте узнаем, кто ещё пришёл с нами поиграть. Тяжелы рога по весу, Ходит важно он по лесу: Он хозяин, а не гость – Хмурый и сердитый (лось) - Дети, лось приготовил для нас интересное задание. Его друзья очень любят, когда их называют ласковыми словами. Давайте порадуем друзей лося. Задание «Назови ласково». На экране появляются изображения различных диких животных.	Дети отгадывают  первую загадку. По заданию «Кто, где живёт» каждый ребёнок даёт полный  ответ. По заданию «Назови ласково» каждый из детей, смотрит на экран, даёт сначала название животного, а затем называет ласково.	Дети эмоционально отвечают. Адекватно реагируют на замечания.	Активно стараются друг другу подсказывать.	Посторонних на занятии не было.
III Этап. Работа с наглядным материалом	Задачи: 1. Стимулирование речевой области в коре головного мозга.                 2. Развитие тактильной чувствительности.                 3. Развитие мелкой моторики.                  4.Снятие усталости и напряжения;                  5.Внесение эмоционального заряда;                  6.Совершенствование общей моторики;
	Длительность этапа	Методы способы, приемы работы	Формы организа-ции дея-тельности обучающихся	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность обучающихся
					Осуществля-мые действия	Характер взаимодействия
						со взрослыми	со сверстникам	Отношение ребенка к другим людям, к себе самому
Минутка здоровья	5 минут	Криотерапия, беседа, игра, обсуждение.	Подгрупповая	- Ребята, может кто-то из вас догадается, какой гость  торопится к нам? От осени до весны видит красочные сны, За едой он не встаёт, только лапу знай сосёт (медведь) - Сам он прийти к нам не смог, но очень хочет, чтобы вы выложили его портрет из льдинок. Детям предлагается шаблон белого медведя. По его контуру выложить из кубиков льда «портрет» медведя - Дети, ручки наши замёрзли, нам надо погреться. Физкультминутка. Девочки и мальчики прыгают, как мячики (после слов выполняют прыжки), Ручками хлопают (хлопки три раза), Ножками топают (топают три раза), Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз), После отдыхают (приседают, руки свободные). - Дети, следующая загадка. Под соснами, под елками Лежит мешок с иголками (Еж) - Ёжик принёс сюрприз. В его корзиночке маленькие колючие шарики. Поиграем с ними? Дети садятся на стулья, им раздаются су-джоки. Пальчиковая игра «Ёжик» Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой. Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож. На спине иголки очень-очень колкие. Хоть и ростом ёжик мал, нам колючки показал, А колючки тоже на ежа похожи	Дети выкладывают по контуру кубики льда. На физкульт -минутке проговаривают слова и выполняют соответствующие действия.   Во время су-джок терапии дети одновременно проговаривают стихотворение и катают колючие шарики между ладошками, по пальчикам.	Бурно обсуждают, предлагают логопеду различные варианты, кто к ним может прийти.  Во время криотерапии и физкульт- минутки совместная деятель- ность с логопедом активизи- ровала детей.	Дети между сой ведут эмоциональную беседу, спорят, обсуждают. Совместная деятель- ность объединила детей.
IV Этап Работа с нагляд- ным мате- риалом	Длительность этапа	Методы способы, приемы работы	Формы организа-ции дея-тельности обучающихся	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность обучающихся
					Осуществля-мые действия	Характер взаимодействия		Отношение ребенка к другим людям, к себе самому
						со взрослыми	со сверстникам
	Задачи: совершенствование навыков образования притяжательных прилагательных.
	2 минуты	Беседа. Наглядный метод/	Подгруппо-вая	Комочек пуха – длинное ухо. (Заяц) -Ребят, зайчик переживает, что у всех животных красивые хвосты, и они захотят ими поменяться. Поможем сохранить каждому животному свой хвост? Задание «Чей хвост». Называет	Дети поочерёдно подходят к столу и каждый выбирает карточку с изображением хвоста одного из животных. Называет  чей хвост.	Активно отвечали.	Старались друг другу не мешать во время ответа.
IV Этап Минутка здоровья	Длительность этапа	Методы способы, приемы работы	Формы организа-ции дея-тельности обучающихся	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность обучающихся
					Осуществля-мые действия	Характер взаимодействия		Отношение ребенка к другим людям, к себе самому
						со взрослыми	со сверстникам
	Задачи: Снятие напряжения с глаз.
	2 минуты		Подгруп- повая	Как много у нас сегодня гостей! Посмотрим, кто ещё к нам пожаловал. В дупле живет Да орешки грызет. (Белка) - У белки за такой длинный путь устали глазки. И она хочет, чтобы её глазки отдохнули. Поможем ей? Задание «Зрительная гимнастика». Следить за движущемся шариком, воспроизведённым на экране.	Следят за движущимся шариком, воспроизве- дённым на экране.	Внимательно выслушали задание логопеда.	Молча наблюдали за движущимся предметом.
V Этап Работа с наглядным материалом	Длительность этапа	Методы способы, приемы работы	Формы организа-ции дея-тельности обучающихся	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность обучающихся
					Осуществля-мые действия	Характер взаимодействия		Отношение ребенка к другим людям, к себе самому
						со взрослыми	со сверстникам
	Задачи: усовершенствование знаний о животных и их детёнышах.
	3 минуты	Беседа Обсуждение Наглядность	Подгруп- повая	Читаю последнюю загадку. Узнаем, кто так торопился к нам ещё. Серый, по лесу бежит, За добычей поспешит. Знает он в охоте толк, Отвечаем, это…ВОЛК! - Волк пожаловался, что, по дороге в наш детский сад, его испугались все звери. И малыши потеряли своих мам. Давайте все вместе поможем найти взрослым животным их детёнышей. Задание «Животные и их детёныши». Предложить детям подобрать картинки с изображением детёнышей к картинкам с изображением взрослых животных, озвучивая.	Дети по очереди берут картинку с изображением взрослого животного и к ней подбирают картинку с изображением детёныша. Называет их.	Внимательно слушают логопеда. Стараются отвечать правильно.	Не перебивают друг друга.
VII Этап Работа с наглядным материалом	Длительность этапа	Методы способы, приемы работы	Формы организа-ции дея-тельности обучающихся	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность обучающихся
					Осуществля-мые действия	Характер взаимодействия		Отношение ребенка к другим людям, к себе самому
						со взрослыми	со сверстникам
	Задачи: Оценка конечного результата совместной деятельности.
	3 минуты	Методика оценки полученных результатов	Подгруп- повая	Логопед подводит итоги. -Молодцы, ребята. Со всеми заданиями вы сегодня справились. Давайте вспомним, о ком мы сегодня говорили. Ребята, какие животные были у нас в гостях? Где они живут? Вам понравилось с ними играть? - Вы, молодцы. Выберите то настроение, с каким вы попрощаетесь с нашими гостями.	Дети отвечают на вопросы логопеда. Выбирают настроение, прощаются с гостями.	Прислушиваются к логопеду. Объясняют, Рассказывают.	Слушали друг друга.  Не перебивали друг друга.