Технологическая карта для 12 кл вечерней школы по теме:Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Технологическая карта урока

учителя физики Егошиной Т.А.

Предмет: физика.

Уровень образования: основное общее (базовый уровень) 12 класс

Тема: Альфа-, бета- и гамма-излучения.  Радиоактивные превращения. Изотопы.

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Форма проведения урока: системно- деятельностный подход, работа в группах и парах.

Цели урока: Расширение знаний о  явлении радиоактивности, знакомство с физической  природой  и свойствами α-, β-, γ-излучений;  углубление знаний учащихся о структуре атома через знакомство с изотопами и их применением в различных отраслях народного хозяйства.Ознакомить обучающихся с энергией связи атомных ядер.Рассмотреть механизмы ядерных превращений в виде ядерных реакций.

Задачи урока:

- обучающие

познакомить учащихся с  физической природой Альфа-, бета- и гамма-излучения, объяснить правило смещения и научить применять его с помощью периодической системы химических элементов; рассмотреть строение атомов изотопов и их применение.Изучить понятие энергия связи и её единицы измерения.Учить писать уравнения ядерных реакций.

-развивающие

расширить представления учащихся о физической картине мира,  развитие навыков работы с таблицами, способствовать развитию любознательности, формирование умения анализировать, делать выводы, сравнивать, обобщать факты, применять ранее полученные знания для объяснения наблюдаемых явлений;

-воспитательные

развивать интерес к предмету, расширить кругозор учащихся, воспитывать стремление к овладению знаниями.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками .

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; оценка- осознание качества и уровня усвоения знаний, оценка результатов работы.

Личностные УУД: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике, научным достижениям человечества.

Основные понятия: Альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы, правило смещения, энергия связи, ядерные реакции.

Ресурсы: мультимедийный проектор, ПК, презентация.

Информационные источники:

1. Физика:учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни: Г.Я. Мякишев , Б.Б. Буховцев , Н.Н. Сотский  под ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой-17-е изд., перераб. и  доп -М.: Просвещение, 2008.

2.http://school-collection.edu.ru/

Содержание учебного материала.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся. ФОУД	Формирование УУД
Организационный момент (2-4мин)	Здравствуйте. На прошлых уроках мы с вами познакомились с методами регистрации элементарных частиц. На этом уроке мы с вами продолжим изучение микромира.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку (наличие рабочей тетради, учебника)	Личностные: Самоопределение. Регулятивные: Целеполагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Актуализация знаний (2-4ми)	Организует работу по повторению материала прошлого урока 9слайд 1-2), (С)на слайде представлены методы регистрации, я прочитаю высказывание о методе, ваша задача на оценку определить тот или иной метод. 1.В какой установке использовались пары воды(2-3) 2.В каких методах получали треки заряженных частиц(2-4) 3. какой метод был открыт русскими учёными(4) 4.данный  метод используется в дозиметрах(1) 5.В какой установке использовалась перегретая жидкость(3) Диктует правильные ответы	Работают самостоятельно . по желанию в парах, используют материалы учебника и прошлого конспекта урока. Оценивают сами свою работу. Выставляют оценки	Познавательные: Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Постановка проблемы (2-4ми)	Слова радиоактивности, радиоактивного излучения, радиоактивные элементы знают сегодня все. Все знают об опасности радиоактивных излучений.  Но многие, наверное, знают и то, что радиоактивные излучения служат человеку: они позволяют в ряде случаев поставить правильный диагноз болезни, лечат опасные заболевания, повышают урожайность культурных растений.    Создаётся проблемная ситуация Перед вами прибор, что он измеряет? (слайд 3)Какова физическая природа радиоактивности? В чём заключается его опасность? Сегодня на уроке мы это узнаем	Формулируют тему и цели урока. Тема Альфа-, бета- и гамма-излучения.  Радиоактивные превращения. Изотопы. Цели: Изучить виды радиоактивности. 2.Изучить способы защиты. 3.Рассмотреть применение радиоактивности.	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы. Регулятивные: Целеполагание. Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Открытие нового знания 10мин	После открытия радиоактивности , перед учёными возник вопрос о природе излучения.Учёный Резерфорд провёл опыт который мы сейчас с вами посмотрим. Попробуем ответить на вопросы к опыту: из чего состояла установка? На сколько пучков разделилось излучение?  Для их подробного изучения весь класс поделим на 3 группы. На слайде представлена таблица-план, по которому нужно изучить вид излучения. Заполнить таблицу. Затем от каждой группы выступит представитель со своей информацией, остальные учащиеся в это время дополняют свою таблицу. Учитель дополняет ответы. Рассказывает правила смещения. Демонстрирует слайды.	Отвечают устно по желанию.Работа по группам: читают в учебнике информацию по своему излучению; заполняют таблицу; выступают по очереди для полного заполнения таблицы всеми учащимися. Слушают учителя. Задают вопросы. делают записи в тетради. Смотрят слайды.	Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выявление признаков; синтез как составление целого из частей; Регулятивные: Планирование, контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные: Постановка вопросов –инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действий партнера;
Первичное закрепление 7мин	Предлагаю вам решить задачи, используя  таблицу Д.И.Меделеева.задачи представлены на слайде	Отвечают на вопросы. Решают задачи	Познавательные: Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р.) Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Продолжение изучения новой темы 8мин	Знакомит с понятием изотопа, приводит примеры известных изотопов. Предлагает прочитать в учебнике о применении изотопах в различных отраслях народного хозяйства и составить рассказы устно: Применение в сельском хозяйстве. Применение в медецине. Применение в металлургии и т. Д.	Слушат учителя,работают с учебником , отвечают устно по желанию.	(Л.) Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.  Возможность для выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. (Р.) Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. (К.) Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Вступать в диалог, а также участвовать  в коллективном обсуждении проблем. (П).  Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
Рефлексия 2-3мин	Что было сложного при изучении нового материала? Что было непонятно? Что было интересно? С какими видами излучений ознакомились? Где используются изотопы?	Отвечают на вопросы, обмениваются мнениями, оценивают себя.	Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей) Коммуникативные: Умение строить высказывания и воспринимать их. Регулятивные: Вносить необходимые коррективы на основе оценки и учета сделанных ошибок.
Итоги урока              2-4мин	(Д). Учитель отмечает результаты работы обучающегося на уроке, дает комментарий (С). Сегодня отметки за урок получают…	(Д). Обучающиеся слушают учителя,задают вопросы, если возникли непонятные моменты.	(Л). Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав  и обязанностей ученика. (Р). Планировать пути достижения целей.