|
ЭТАПЫ УРОКА
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
ФОРМИРОВАНИЕ УУД
|
|
Этап мотивации
|
Good
morning, children!
Nice
to see you.
Who
is on a duty today?
Who
is absent today?
|
Приветствие,
дежурные называют отсутствующих.
|
Личностные:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные:
развитие
учебного сотрудничества с учителем.
|
|
Этап актуализации и пробного учебного
действия.
Цель:
создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке.
|
OK.
Look in your books on page 14 Ex 1 and tell me
How
do you think, what is the topic of our today’s lesson?
Учитель ставит проблему
|
Высказывают
предположения относительно темы урока, пытаются ее сформулировать.
|
Познавательные:
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Коммуникативные:
формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
Этап выявления места и причины
затруднения.
Цель: вовлечение в учебную деятельность.
|
Look
at the picture once again. There some words which you might not know. What
are they?
Name
them, please.
Now,
open your ex. books, write down today’s date. Look at these words once again.
Lets read it together
|
Учащиеся
называют незнакомые слова и пытаются догадаться об их значении.
|
Коммуникативные: научиться читать новые слова
|
|
Этап первичного закрепления с проговариванием
во внешней речи.
Цель:
включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к усвоению нового
материала
|
Look
at ex 2. Tell me what lessons have you got at school?
What
is your favourite subjects?
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя
|
Коммуникативные: научиться говорить, какие предметы есть
в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос
|
|
Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону.
Цель:
включение в целенаправленное действие.
|
Now,
let’s work in pairs. Ask your partners about their favourite subjects.
|
Дети
в парах задают друг другу вопросы и отвечают на них.
|
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
|
|
Динамическая
пауза
|
Let’s
have a rest now.
I can jump I can run
I can sing I can dance
I can swim I can’t fly
I can climb and say good bye.
|
|
|
|
Этап включения в систему знаний и
повторения.
Цель: Выделение из
сообщения информации, которая необходима для решения поставленной задачи.
|
That’s
all right. Now, please, open your books on page 15 Ex 5. Lets read the text
and answer the questions
Now
please open your exercise books and let`s try to describe one of your
classmate.
|
Учащиеся
читаю текст и переводят вместе с учителем, также пытаются ответить на
вопросы под текстом.
Учитель
записывает ответы на доске.
Учащиеся
записывают информацию о своём однокласснике, опираясь на образец (текст
прочитанный ранее)
|
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о себе
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности на
уроке.
Цель:
закрепления лексики по теме Предметы
|
So,
tell me, please. What subjects do you know?
Do
you like this lesson?
Please
close your eyes and raise your hands who really enjoys lesson?
|
Дети
отвечают на вопрос учителя и делают выводы.
|
Познавательные:
формирование умения делать выводы.
|
|
Домашнее задание.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.