Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Технологическая карта для урока математики 2 класс по теме: "Угол"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Технологическая карта для урока математики 2 класс по теме: "Угол"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Учебный предмет: математика

Класс: 2

Учитель: Мускатина Виктория Юрьевна

УМК: Математика. 2 класс, VIII вид (авт. А. А. Хилько), программа под редакцией В. В. Воронковой

Место урока в системе уроков данного раздела: Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. (20 часов), 19-й урок в разделе

Тема урока: Угол.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель урока: знакомство с геометрической фигурой «угол»

Задачи урока: образовательные (предметные), развивающие (метапредметные), воспитательные (личностные) и коррекционные.

1) образовательные (предметные):

  • сформировать представление об угле и его элементах, способность к распознаванию углов;

  • познакомить с понятием «угол»;

  • сформировать практические навыки работы с чертежными инструментами для построения геометрической фигуры «угол»;

  • продолжить работу по распознаванию изученных геометрических фигур;

2) развивающие (метапредметные):

  • развивать математическую речь, пополнять активный запас речи;

  • создать условия для развития логического мышления, памяти, внимания, воображения, наблюдательности;

  • формировать познавательный интерес;

  • продолжить формирование умения работать с учебной литературой и другими источниками информации (электронными ресурсами, ресурсом twiddla).

3) воспитательные (личностные):

  • способствовать здоровьесбережению;

  • формировать навыки самостоятельной работы, навыки организации рабочего пространства;

  • воспитывать сознательность на уроке;

  • развивать культуру речи и эмоций;

  • воспитывать аккуратность;

4) коррекционные:

  • развивать общую и мелкую моторику;

  • развивать зрительную память и внимание;

  • формировать обобщённые представления о свойствах предметов (цвет, фома, размеры);

  • развивать диалогическую речь;

  • воспитывать сознательную дисциплину;

  • расширять представления об окружающем мире;

  • обогащать словарный запас;

  • корректировать индивидуальные пробелы в знаниях.

5) Стандарт устанавливает требования к личностным результатам обучающихся с умственной отсталостью:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества, социально-эмоционального участия в процессе общения и совместной деятельности; развитие адекватных представлений о собственных возможностях; формирование установки на здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.


Методы обучения:

  • метод самостоятельной работы;

  • метод проблемного обучения;

  • частично-поисковый;

  • наглядно-иллюстративный;

Формы обучения:

  • работа с моделями углов;

  • работа с наглядным материалом;

  • работа с электронными ресурсами (презентация);

  • работа по алгоритму (алгоритм построения геометрической фигуры «угол»)

Особенности урока: ученица обучатся по адаптированной программе для умственно-отсталых детей, умственная отсталость сочетается с двигательными нарушениями и частичной атрофией зрительного нерва. Во время проведения урока учитель обращает внимание на четкое проговаривание математических терминов, обращение особого внимания на произношение учащейся, соответствие размеров шрифта, наглядных пособий, проведение релаксационных пауз для профилактики утомляемости учащейся. Урок ориентирован на социальную адаптацию и личностное развитие, на достижение планируемых результатов по теме: «Угол» и решении коррекционных задач.

Средства обучения и оборудование:

  • базовое рабочее место ученика (системный блок mac-mini; клавиатура Apple Keyboard; мышка Arctic M111; монитор AOC 919Vwa+; наушники Gal SLR-650; микрофон VRN-MIC3; колонки TopDevice TDS-501 Wood; веб-камера Qumo WCQ-10)

  • электронные и интернет-ресурсы (презентация, электронная доска twiddla)

  • модели геометрических фигур, счетные палочки, полоски бумаги, раздаточный материал, пластилин



Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап. Организационный (4 минуты)


Цель этапа:


создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствие ученицы (интересуемся самочувствием, настроением).

Здравствуй, Настя!
Какое настроение? Все ли готово к уроку?

Как твоё настроение? Покажи смайлик с твоим настроением.

-Посмотри, это … (кораблик)

Из чего составлен кораблик?

Назови эти фигуры. Посчитай сколько квадратов, треугольников, прямоугольников.

Какая фигура лишняя? Почему?

А ведь кораблик посдказывает, какому разделу математики будет посвящен урок — мы отправимся в страну Геометрию и нам предстоит узнать новое из этой области.


И огромна, и сложна

Геометрии страна,

Но по ней пройдем мы смело,

Проложив маршрут умело.


А начнем мы с повторения!

hello_html_1de8a34a.jpg







Выбирает эффективные способы организации рабочего пространства


Умение организовывать свою учебную деятельность, создание мотивации во включение в учебный процесс

Приветствует учителя, озвучивает состояние настроя на урок

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Включение в процесс обучения

Умение контролировать свою деятельность и поведение

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (6 минут)


Цель этапа:


  • активизировать представление об изученных геометрических фигурах, их признаках;

  • актуализировать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение;

  • зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний


Построй домик из палочек.


Какие фигуры использовала?


Почему треугольник так назвали?


Как по другому назвать квадрат?


Почему?


Чем похожи все эти фигуры? (угольник)


Убери квадрат. Какая фигура осталась?

(затруднение)



Отвечает на поставленные учителем вопросы, высказывает предположения и делает выводы

Актуализация изученных способов действий, актуализация мыслительных процессов; активизирует мыслительные операции

Отвечает на поставленные вопросы, используя знания, полученные на предыдущих уроках раздела

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами коммуникации; умение вступать в диалог;

Отвечает на вопросы учителя, делает выводы, прогнозирует тему урока

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

3 этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. (1 минута)


Цель этапа:

  • сформулировать и согласовать цели урока


Настя, мы с тобой изучили много геометрических фигур, а такой еще не встречали.

Хочешь познакомиться с этой фигурой и узнать о ней?

Какую цель поставим на урок?

Цель урока: узнать, что это за фигура, как она называется, где встречается и как ее построить.

Соглашается с целью и задачами урока, планом работы на уроке, используя опыт изучения аналогичных уроко

С помощью учителя формулирование темы урока; осознанное построение речевого высказывания в устной форме

В диалоге делает предположения и учится самостоятельно и грамотно формулировать цели

Планирование учебного сотрудничества с учителем - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;


По наводящим вопросам приходит к постановке цели и задач урока.



С помощью учителя выделение и формулирование познавательной цели; предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

4 этап. «Открытие» нового знания (5 минут)


Цель этапа:

- организовать построение нового знания об угле;

- организовать фиксацию нового знания в речи;

- организовать выполнение задания, ранее вызвавшего затруднения;

- зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения

Посмотри слайд. Два поезда отправились из разных городов к одной и той же станции.


hello_html_m7dce5be2.png






На какую фигуру похожа дорога? (луч)

Сколько лучей? (2)

Сравни - похожа ли фигура из полосок на фигуру из палочек?

Прочитаем на следующем слайде, как называют математики такую фигуру.

hello_html_4b70e603.jpg






Два поезда встретились в одной точке, получился УГОЛ.

Точка — это вершина угла, лучи — стороны угла. (слайд)

Покажи точку, общее начало лучей, на своих дорожках и крыше.

Покажи лучи, которые образуют угол.


Выполняет те же действия с полосками бумаги и квадратами — поездами, повторяя путь поездов на слайде.

Умение организовывать свою учебную деятельность

Участвует в обсуждении поставленных учителем вопросов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Чередует речевую активность и практическую работу

Саморегуляция и умение организовывать свое эмоциональное состояние

5 этап. Первичное усвоение новых знаний с проговариванием во внешней речи (7 минут)

Цель этапа:

  • создать условия для выполнения учащейся нескольких типовых заданий на применение изученного знания с проговариванием во внешней речи

Выполним задание 1 на странице 87 рабочей тетради.

Покажи из чего состоит угол: вершину и стороны угла.

У каждой геометрической фигуры есть имя, и у углов тоже есть имя.

Точка О — вершина угла и угол будет называться так же, как и вершина - «Угол О».


Найди вершины у углов в задании 3 и придумай им имена.


Молодец! У тебя всё получилось!

Работает с заданиями в рабочей тетради












Выполняет задания самостоятельно


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выявление причинно- следственных связей




Анализ и синтез полученной информации

Участвует в обсуждении поставленных учителем вопросов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Построение продуктивного сотрудничества на уроке

Умение слушать и вступать в диалог; планирование способов взаимодействия

Отвечает на поставленные вопросы












Управляет своим поведением и деятельностью.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Составление плана и последовательности действий

6 этап. Физкультминутка


Цель этапа:


  • интеллектуальная и физическая релаксация

Теперь давай с тобой немного отдохнём и вспомним дни недели.


В понедельник я купался,


А во вторник рисовал,


В среду долго умывался,


А в четверг в футбол играл,


В пятницу я бегал, прыгал, очень долго танцевал,


А в субботу в воскресенье целый день я отдыхал.


Покажем, как отдыхали — левая рука гладит голову, а правая — животик.


Поменяли руки.

Выполняет физминутку вместе с учителем













Выполняет действия по просьбе учителя

Ориентация в пространстве и последовательности дней недели











Понимание и адекватная оценка производимых действий

Проговаривание вместе с учителем













Умение слушать и вступать в диалог; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации










Старается правильно озвучить последовательность дней недели, правильно воспроизвести движения, в соответствии с каждым днем















Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.


7 этап. Первичная проверка понимания

(5 минут)


Цель этапа:


  • зафиксировать алгоритм выполнения задания

  • организовать усвоение учащимся нового материала

А теперь научимся строить углы на электронной доске twiddla.



Работа на электронной доске с помощью учителя и самостоятельно












Выстраивание логической цепочки; анализ и синтез информации; установление причинно-следственных связей







Выслушивает учителя, выполняет поставленную перед ним задачу









Умения слушать и вступать в диалог; инициативное сотрудничество в поиске информации









Рассматривает последовательность построения угла на электронной доске и усваивает алгоритм




Прогнозирование результата; контроль в форме сличения действий и конечного результата


Саморегуляция и самоорганизация, осознание качества и уровня знаний

8 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 минут)


Цель этапа:


  • тренировать способность к самоконтролю, и самооценке

  • организовать самостоятельную работу учащегося

  • организовать ситуацию успеха по результатам выполнения работы

Давай поищем углы вокруг нас в нашей обычной жизни.


Найди углы в комнате.


Найди углы у книги.


Найди углы у угольника.


И многим фигурам угол помог дать имя — треугольник, четырехугольник, пятиугольник и т. д.


А где еще спрятался угол в обычной жизни? (слайд)

hello_html_24026f9d.jpg




hello_html_7e962f69.jpghello_html_m160307ba.jpg





Угол нужен и людям определенных профессий: архитектору, портному, строителю, математику,

моряку (Слайды)

Просматривает электронный ресурс, преследуя поставленную цель.























Делает выводы после просмотра информации






Использование знаний, полученных на уроке и собственного жизненного опята






















Извлечение информации из различных источников, умение выделить главное из общего объёма


Выслушивает вопросы учителя
























Воспринимает информацию

Умение воспринимать информацию и делать самостоятельные выводы























Выстраивание учебного сотрудничества с учителем; умение слушать и вступать в диалог

Самоорганизация при просмотре ресурса; развитие внимания и силы воли






















Самоорганизация при просмотре ресурса; развитие внимания и силы воли

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера





















Коррекция общих знаний

Резерв Самостоятельная работа с самопроверкой


Цель этапа:


- организовать самостоятельное выполнение задания на применение новых знаний;

  • тренировать способность к самоконтролю, и самооценке

  • проверить умения работать учащегося по алгоритму;

  • организовать самопроверку;

  • организовать проверку по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок;

  • организовать ситуацию успеха по результатам выполнения работы


Попробуй изготовить угол самостоятельно: возьми 2 планки и скрепи их кусочком пластилина.


Получилась модель угла?


Покажи стороны угла? (палочки)

А вершина? (место скрепления угла)


Эта модель пригодится нам на следующих уроках.


Учитель внимательно слушает, корректирует работу учащейся, задает наводящие вопросы.

Постановка учебной задачи; выстраивание дальнейшей работы с материалом




Называет признаки угла










Умение ставить перед собой учебную задачу












Высказывает предположения




Формулирует ответы

Выстраивание учебного сотрудничества с учителем; умение слушать и вступать в диалог;

умение самоорганизовываться и применять полученные знания в формулировке ответа

Использует полученные ранее знания в новой ситуации.

Ставит задачу для дальнейших действий с учебным блоком.















Самоорганизация как способность к мобилизации сил и энергии












9 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 минуты)


Цель этапа:


  • включить новый способ действий в систему знаний учащегося

  • тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

Итак, наш урок подошел к концу. Дома выполни задание 2 на странице 87 в рабочей тетради — начерти углы и назови их.

И ещё творческое задание — из проволоки изготовь разные углы


Домашнее задание прописывается в чате скайпа, а затем и в электронном журнале.


Формулирует домашнее задание самостоятельно

Извлечение необходимой информации из предложенной на уроке; построение логической цепи рассуждений

Самостоятельно формулирует домашнее задание

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем; владение монологической и диалогической формами речи

Делает выбор уровня и вида Д/З.

Прогнозирование результата и уровня усвоения.

Планировать домашнюю работу в соответствии с поставленной задачей

10 этап. Рефлексия (подведение итогов). (3 минуты)


Цель этапа:

  • организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

  • организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока


С какой фигурой мы сегодня с тобой познакомились на уроке?

Узнали, как называется фигура — крыша домика? Достигли цели?


Покажи у угла вершину и стороны-лучи.


Пригодятся нам эти знания в дальнейшем?


Настя, как прошёл урок? Какое настроение после урока? Выбери смайлик.


Выставление оценки за урок.

Спасибо за урок.

До свидания!

Обобщает результаты своей деятельности по достижению цели.



Выстраивание причинно- следственных связей.


Осуществление сравнения обобщения и классификации.



Участвует в обсуждении урока;

выражает собственное мнение о работе и полученном результате.

Монологическая, диалогическая речь.


Контроль, коррекция, оценка действий.


Умение участвовать в обсуждении проблемы.

Умение выражать свои мысли.


Анализ правильности выполненных действий и уровень усвоения.



Развитие способности к волевому усилию.

Осознание качества и уровня усвоения.




Краткое описание документа:

Технологическая карта составлена для дистанционного урока по адаптированной программе для умственно-отсталых детей. Может использоваться учителями начальной школы, работающими по общеобразовательным программам.

В уроке используются техники и методики, направленные на продуктивную, активную деятельность учащихся (проблемные задания, элементы исследовательской деятельности). Успешно сочетаются педагогический и технологический сценарии с точки зрения индивидуальных особенностей ребенка.

Автор
Дата добавления 11.03.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров610
Номер материала ДВ-518890
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх