|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
Организационный.
|
Приветствует обучающихся, определяет настрой на урок и
готовность к работе.
Good
morning. I am glad to see you. How are you? I hope you are fine. Are you ready to start?
|
Дают устный ответ в форме приветствия
Good
morning. I am OK, fine, good. We are ready to start.
|
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Регулятивные: саморегуляция
|
|
2
|
Мотивационный.
|
Создает ситуацию, которая подтолкнет к формулированию цели
урока.
Предлагает обучающимся посмотреть на картинки и сказать какая
картинка им нравится. (Презентация. Слайд 2)
What
picture do you like? What picture do you dislike? Why?
Предлагает посмотреть видео и определить тему урока. (Слайд 3)http://www.youtube.com/watch?v=YxfJgA6MP-8
Look
at the screen and watch the video.
What
are we going to speak about? What is the theme of our lesson?
|
Рассматривают картинки на слайде и говорят, какая им нравится
и не нравится и почему.
I like the first picture because it is beautiful.
I dislike the second picture because there are a lot of rubbish on it.
Просматривают видеосюжет и предполагают, о чем они будут
говорить на уроке.
I think it is the environment.
As for me, I think we are going to speak about the environmental problems.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
|
3
|
Актуализация знаний и снятие языковых трудностей.
|
Повторение изученных ранее лексических единиц и введение
новых.
Предлагает вспомнить, какие проблемы окружающей среды есть в нашей стране.
Name our environmental problems.(Слайд 4)
Предлагает выполнить упражнение 37 на стр. 50. – Поделиться своими идеями
на счет картинок в учебнике и ответить на вопросы.
Lets do ex. 37 Read, translate and answer the questions.
Спрашивает в чем трудность?
Упр. 38 – предлагает послушать слова и сказать, что это за
слова. почему они понятны без словаря?
Listen to them and learn to pronounce. Why can we translate
them without a dictionary? (Аудиоприложение к
учебнику.)
|
Вспоминают знакомые слова, узнают новые лексические единицы по
данной теме.
The environmental problems are pollution of air, water, ground.
Отвечают на вопросы, слушают ответы друг друга.
Есть незнакомые слова. We need more words
to speak about the rubbish.
Слушают слова, повторяют за диктором.
Because they are similar to Russian words and we can understand them easily.
|
Регулятивные: прогнозирование, самоооценка, оценка, контроль.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: общеучебные – моделирование.
Личностные: смыслообразование.
|
|
|
Физкультминутка.
|
Послушать песню
“What a wonderful world”.
Do you like this song? (Слайд
5)
|
Слушают песню, отвечают на вопрос. Yes, we do.
|
|
|
4
|
Первичное усвоение новых знаний.
|
Предлагает познакомится с новыми словами. упр. 39 – Study the
words, read them after me.
Работа в парах -составить словосочетания и перевести
Let's
work in pairs . Make up phrases and translate them.
|
Совместно активизируют и воспроизводят новые слова.
Работают в парах, составляют словосочетания. переводят их,
исправляют ошибки друг друга, помогают друг другу.
|
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: общеучебные – моделирование.
|
|
5
|
Первичная проверка понимания.
|
Предлагает закрепить лексику: выполнить задание со словами:
Let’s play a little. You see some Russian words on the blackboard. Find their
English equivalents. (На магнитной доске учащиеся должны
найти перевод для некоторых русских слов и соединить их.)
English
words: Environment, pollution, nature, ecology, to protect, to reuse, to
reduce, cut down, litter, recycling, to prohibit, to throw, packiging .
Russian words: экология, природа, запрещать, использовать еще
раз, загрязнение, окружающая среда, уменьшать, защищать, мусор, вырубать,
выбрасывать, упаковка.
(Слайд 6) Контроль. (Слайд 7)
Предлагает составить предложения, используя слова из упр. 39
Create your own sentences.
Listen carefully to each other and correct mistakes.
|
Выполняют задание, меняются тетрадями, проверяют и оценивают.
11–13
слов – very good!
8–10 слов – good
5– 7 слов – OK
4–0 слов – try again
Составляют предложения по теме, употребляя новые слова из упр.
39.
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, поиск и выделение информации.
Регулятивные: контроль, оценка действий партнера, самооценка.
Коммуникативные: умение выразить свои мысли на иностранном
языке.
|
|
6
|
Первичное закрепление.
|
Предлагает разделится на группы по 3–5 человек и поработать с
упражнением 40 по плану:
1.
Choose one of the text and read it quickly.
2. Discuss the text in your group.
3. Summarize the main idea.
4. Report to the class about the main idea of the text.
Можно использовать для помощи вопросы:
What is recycling? (packiging)
How many cans do people throw away in one year?
How much plastic waste do people produce? What can we do to solve the
problem? (Слайд 8)
|
Делятся на группы и работают по плану:
1. Прочитать один из текстов быстро.
2. Обсудить содержание текста в группе.
3. Озвучить главную мысль (идею) текста.
4. Познакомить с содержанием текста одноклассников. (5–7 предложений)
|
Коммуникативные: умение выразить свои мысли на иностранном
языке, умение участвовать в обсуждении проблем.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Регулятивные: контроль. коррекция, оценка.
|
|
7
|
Рефлексия.
|
Подводит итоги урока. Предлагает обучающимся вспомнить и
назвать тему урока, о чем они говорили, а также ответить на вопросы по теме
урока.
Answer
my question, please Can people protect the Earth from the rubbish? How? Do you throw away packaging?
Предлагает обучающимся оценить работу друг друга на уроке.
Предлагает выбрать и закончить предложение.
(Слайд 9)
|
We
speak about nature, environment and its problems.
To
my mind ...
I do not throw any rubbish away.
I
think Ann's mark is 5 today.
Выбирают нужные фразы в соответствии с внутренней оценкой.
I know ...
(words, words combinations about the environmental problems)
I can...
(translate words, make up phrases, sentences, tell about the environmental
problems)
|
Коммуникативные: умение выразить свои мысли на иностранном
языке, умение участвовать в обсуждении проблем.
Регулятивные: контроль. коррекция, оценка.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
|
|
|
Домашнее задание.
|
Разъясняет домашнее задание.
There
are some words that you don't understand. Work on them at home. Use the
strategies from ex. 41 p. 51
The
lesson is over. Thank you for your work. Good
bye. (Слайд 10)
|
Записывают домашнее задание.
Прощаются с учителем. Good bye.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.