|
1. Говорение
отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение в пределах требуемой тематики
2.
Аудирование
воспринимать
на слух и полностью понимать речь ведущего, одноклассников;
3.
Чтение
читать текст с полным
пониманием содержания
|
Личностные: формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию;
Регулятивные: постановка цели, составление плана
работы для ее достижения и корректировка его в процессе работы по мере необходимости,
оценивание достигнутых результатов, осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: формулирование проблемы, определение способов её решения; построение логических рассуждений,
включающих установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции,
способность координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
Лексика:
a balloon, plastic bottle,
a funnel, vinegar,
baking soda, salt or effervescent tablet, water, oil, some food colorants, a
glass
to put, to pull, to
add, to blow, to fill, to describe,
|
Пленум,
групповая
|
|
I. Мотивационный
|
1.Ведущий приветствует
детей, представляет их друг другу.
2. Знакомит учащихся с целью занятия;
-мотивирует на
предстоящую работу;
- делит детей на
группы;
- раздает рабочие
листы на английском языке;
- раздает маршрутные
листы на английском языке;
- отвечает на вопросы.
|
1.Знакомятся друг с другом, готовятся к работе, включаются в деловой ритм.
2..Образуют группы
- получают листы с
заданиями;
-читают его, понимают
задания, выявляют трудности. (Пленум)
|
Л. Формирование мотивации
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Р.
Целеполагание. Умение прогнозировать
предстоящую работу.
К. Умение
слушать в соответствии с целевой установкой, понимать других. Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи.
|
1. Воспринимать на слух и полностью понимать
речь ведущего, одноклассников
2.
Отвечать на поставленный вопрос.
3.
Высказывать свое мнение.
|
|
Реализация плана (применение
знаний и умений в новой ситуации)
|
3. Координирует работу
станций;
- поощряет;
- помогает;
- отвечает на вопросы
учащихся.
4. Оценивание
результатов проведенных экспериментов.
Ведущий
- координирует,
мотивирует;
- помогает
|
3.. Читают и понимают текст описания проведения экспериментов:
Эксперимент 1 «Само
надувающийся шарик»
Заполняем
бутылку уксусом на 1/3. Ставим воронку и засыпаем в бутылку 3-4 чайных ложки
пищевой соды. Теперь быстро натягиваем воздушный шарик на горлышко и
наблюдаем, как он надувается без чьей-либо помощи! После того, как шарик
надуется, снимаем его с бутылки, завязываем и потираем о синтетическую ткань.
Благодаря этому шарик поднимется к потолку и держится там несколько часов!
Эксперимент 2
«Лавовая лампа»
Нам
понадобится: соль (или шипучая таблетка), водопроводная вода, растительное
масло, несколько пищевых красителей, большой прозрачный стакан.
Заполняем
на 2/3 стакан водой. Выливаем масло в стакан. Масло будет плавать на
поверхности воды. Добавляем несколько капель различных красителей к воде и маслу.
Медленно высыпаем 1 чайную ложку соли (или шипучую таблетку) в стакан с водой
и маслом. Наблюдаем, что происходит с масляной и водной смесью.
4. Проводят эксперименты
5. Формулируют вывод по – английски, записывают его.
|
Р. Постановка учебной цели на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; составление плана работы для ее
достижения.
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
П. Постановка учебных задач.
П. Поиск и выделение необходимой информации;
установление причинно
–следственных связей; выводы на основе анализа.
К. Строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами; адекватно использовать речевые средства.
Р. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
|
1. Воспринимать на слух и полностью понимать
речь учителя, одноклассников
1. Воспринимать на слух и полностью понимать
речь учителя, одноклассников.
2. Распознавание и употребление в речи основных
значений изученных лексических единиц.
3.
Умение использовать лексические единицы и грамматические структуры в речи.
|
|
V. Рефлексия
|
5. Формирование
алгоритма самооценки
Ведущий задает вопросы
1. Каковы ваши эмоции
от урока?
2. Это было сложно?
3. Вы занимались с
удовольствием?
4. Английский язык
усложнил/ упростил проведение опытов или никак на них не повлиял?
|
5. Учащиеся отвечают на вопросы, рассуждают, описывают свои ожидания и
эмоции.
(Пленум)
|
Р. Сравнивать действие и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
Умение
анализировать свою деятельность и других на уроке.
|
29 минут
28 минут
45 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.