Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта Это мой день рождения! (3 урок в цикле) Spotlight 5
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта Это мой день рождения! (3 урок в цикле) Spotlight 5

библиотека
материалов

Технологическая карта урока английского языка в 5 г классе.

ФИО: Чешейко А.Н.

Тема цикла: Праздники

Тема урока: Это мой день рождения! (3 урок в цикле)

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель урока: –   научить использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи при составлении высказываний на заданную тему и продуктивному письменному высказыванию по теме на основе всех других видов деятельности по тексту-образцу

Задачи урока:

1. Учебная:

- в говорении: развитие умений использовать изученные лексические единицы в монологических высказываниях и в диалогической речи

- в чтении: развитие умений чтения с выбором необходимой информации

- в письме: развитие умений написания статьи на заданную тему.

2. Воспитательная:

- способствовать развитию чувства уважения к традициям празднования дня рождения в разных странах ;

- совершенствование умения работать в парах, в группах, слушать друг друга, с уважением относиться к мнению партнера по команде.

3. Развивающая:

- развитие умения работать с таблицей;

- развитие языковой догадки, внимания, памяти;

- развитие способности и готовности общаться.

4. Социокультурная:

- приобретение знаний о реалиях мира, традициях других стран (празднование дня рождения).

Планируемые результаты.

Предметные:

лексика:bring, full of, money, noodle soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…? упр.3

чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

аудирование: упр.2

письмо:короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7

устная речь:ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов видео, устное высказывание о праздновании дня рождения в России

Метапредметные:

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

В ходе урока учащиеся научатся:

- использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи при составлении высказываний на заданную тему;

- развить умение ознакомительного чтения с выбором необходимой информации;

В ходе урока учащиеся получат возможность:

- развить навыки работы с таблицей;

- составлять письменное высказывание по теме в виде газетной статьи;

- развить свои коммуникативные навыки при работе в парах и в группе;

- в ходе урока развить внимание, память, языковую догадку.

- получить дополнительные знания о традициях и культуре зарубежных стран.

Технологическая карта урока.

) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

1. приветствует учеников

2. проверяет готовность к уроку

3.помогает уч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов:

How old are you?

When is your birthday?

What’s your favourite food?

-используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы

- уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации

- отвечают на вопросы учителя

- чувствовать себя успешным в ситуации общения.

- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

- следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.

-самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц

- осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.

  1. этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока. (3 мин) Цель этапа: создать условия для мотивирования к учебной деятельности

1.предлагает уч-ся определить тему урока ( через просмотр видео )


2. предлагает уч-ся оценить имеющиеся у них умения ( «свечки» )

- определяют, о чем видео

- выбирают подходящий заголовок из предложенных


- самостоятельно выделять и формулировать тему урока.

- обсуждают, какой заголовок может быть выбран, как лучший.

- уметь обосновывать выбор точки зрения

- уважительно относиться к мнению других учеников






- оценивают свои знания и умения по теме урока






- выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

  1. этап. Актуализация изученного ранее материала. (3 мин) Цель этапа: способствовать актуализации изученных способов действий, достаточных для построения нового знания

1.Активизирует ранее изученные лексические единицы по теме «Праздники» через выполнение заданий What do people do at birthdays? How do we celebrate birthday parties?(вставить пропущенные глаголы)

2. предлагает составить высказывание с данными словосочетаниями

- выполняют задания (подбирают глаголы)

- составляют высказывания с фразами

- использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.












- составляют высказывание на заданную тему












- строить высказывания на заданную тему

- самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

- исправляют возможные ошибки

- осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)

4 этап. Проблемная презентация нового материала. (5 мин) Цель этапа: создать условия для первичного усвоения новых предметных и метапредметных знаний

1. вводит ЛЕ по теме

3. контролирует правильность произношения

4. предлагает выполнить упражнения (выбрать правильный ответ)

5.предлагает определить, чему посвящен текст, ориентируясь на заголовок и 1 предложение ( заполнение таблицы «До-после»)

6. предлагает познакомиться с содержанием текста

А. прослушивание, самостоятельное прочтение

Б. повторное заполнение таблицы «До-после»(в парах)

В. презентация таблицы

- знакомятся с новыми ЛЕ

- применяют новые ЛЕ при выполнении заданий

- прослушивают тест

- читают текст

- определяют, какую информацию необходимо внести в таблицу

- выбирают информацию для заполнения таблицы

- представляют результаты своей работы

- учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании.

- самостоятельно составлять устные речевые высказывания

- осуществлять смысловое чтение текста

- извлекать информацию в соответствии с целью чтения.


- в группе обсуждают, какие данные нужны для заполнения таблицы

- отбирают речевой материал для презентации таблицы

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

- формулировать свое мнение и позицию

- адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

- высказывают предположения о содержании текста

- составляют план действий в группе

- контролируют правильность выполнения заданий в группе

- уметь соотносить то, что уже известно уч-ся и то, что еще не известно

- составлять план действий

- находить отклонения и отличия от эталона


5 этап. Практика использования нового материала в устной и письменной речи. (6 мин) Цель этапа: способствовать применению усваиваемых предметных знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач, заданий

1.задает вопросы о традициях празднования дня рождения в России:

What food is popular?

How do we decorate our houses?

What do we usually do during the party?

2. предлагает определить план работы (вступление, основная часть, заключение)

3. просит уч- ся составить вступительное предложение ( составить из слов)

4. организует работу в группе

5. контролирует работу в группах (составление высказывания о традициях празднования дня рождения: еда, украшения, деятельность)

5. следит за представлением работы

6. предлагает составить заключительное предложение

- отвечают на вопросы учителя








- составляют план ответа





- составляют вступительное и заключительное предложения


- в группе составляют рассказ об особенностях празднования дня рождения в России.




- представляют результаты своей работы


- отбирать речевой материала в соответствии с учебной ситуацией.






- выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи




- составлять устное и письменное высказывание по теме.


- в группе обсуждают традиции празднования дня рождения













- составляют устный и письменный рассказ




- соблюдают правила общения и работы в группе

- допускать возможность существования разных точек зрения

- учитывать позицию партнера при работе в группе



- составлять письменное высказывание на заданную тему.

- определяют, какие части должны входить в статью (на основе изученных статей)

- отбирают лексический материал

- совместно контролируют правильность выполнения задания.

- составлять план

- оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

6 этап. Подведение итогов, рефлексия и физкультминутка (2 мин) Цель этапа: способствовать формированию рефлексии

1.предлагает оценить работу уч-ся на уроке (« свечки») и в группе (  )

2. подводит итоги урока, выставляет оценки

3. мотивирует дальнейшую учебную деятельность

- оценивают свои достижения на уроке

- осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка



- определяют, какие умения они приобрели (при написании статьи и работе в группе)

- осознавать качество и уровень усвоения нового материала.



Общая информация

Номер материала: ДБ-244044

Похожие материалы