Технологическая карта фрагмента урока музыки в 5 классе на тему "Образы живописи в музыке".

Промежуточная аттестация по модулю «Проектирование интегрированного урока музыки».

Технологическая карта урока музыки в 5 классе

ФГОС

Автор разработки:	Кудрявцева Татьяна Владимировна
Предмет	Искусство. Музыка
Класс	5 класс
Автор УМК, учебник	Учебник «Музыка. 5 класс». Т. И. Науменко, В. В. Алеев.; 2012 г.
5 урок, 3 четверть. Тема урока:	«Образы живописи в музыке».
Тип урока:	Интегрированный урок. Музыка и изобразительное искусство.  Урок обучения умениям и навыкам.
Цель урока:	- формирование у учащихся определенных умений и навыков; - формирование чувства любви к природе через соприкосновение с искусством.
Задачи урока:	- эмоционально, осознанно, целостно воспринимать музыку на уровне ключевого знания; - углубить знания о средствах музыкальной выразительности и средствах выразительности изобразительного искусства; -  способствовать воспитанию природоохранного, экологического сознания; - побуждать детей к творческому самовыражению в изображении природы; - совершенствовать вокально-хоровые навыки; - формирование критического мышления; умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы; - закрепить понятия: а капелла, балет, симфонический оркестр, средства музыкальной выразительности.
Планируемые результаты:	личностные: - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; - создание условий для выполнения учебных задач и творческой самореализации на уроке; - формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство; - оценивание результата своей деятельности. метапредметные: регулятивные: - умение слушать и слышать мнение других людей; - умение размышлять о взаимосвязи музыки и живописи с жизнью; - способность аргументировать свою точку зрения; - направить на построение самостоятельного маршрута общения с искусством; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока; коммуникативные: - умение взаимодействовать с окружающими: развитие диалогической и монологической речи. - умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах; - умение применять полученные знания для решения разнообразных художественно-творческих задач. познавательные: - определять роль средств музыкальной выразительности в создании музыкального образа; - умение находить главные идеи в текстовом материале; - умение взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности. предметные: - совершенствовать вокально-хоровые навыки; - воспринимать и анализировать смысл художественного образа музыкального произведения; -различать особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального образа.
Методы организации учебной деятельности	- метод зрительной наглядности: презентация, портреты, репродукции картин, ноты; - методы слуховой и зрительной наглядности; - метод эмоциональной драматургии; - метод размышления о музыке; - метод сравнения; - словесные методы (беседа, объяснение, разъяснение).

Оборудование и материалы:

Компьютер, компьютерная презентация по теме урока, синтезатор, фонограмма исполняемой учащимися песни, нотный материал, видеофильм «Пение птиц» К. Жанекен, портреты С. С. Прокофьева, О. Лассо, К. Жанекен, А. К. Лядов, репродукции картин: А. К. Саврасов «Вид в Швейцарских Альпах (гора Малый Рухен)», И. Э. Грабарь «Иней. Восход солнца», «Февральская лазурь», И. И. Левитан «Озеро», «Озеро. Спокойная вода», О. Майоров «Куда приводят мечты. Озеро», В.М. Васнецов «Озеро».

                                                                                               Музыкальный материал:

Песня «Мир, который нужен мне!», С. С. Прокофьев. Вариация Феи зимы. Из балета «Золушка», О. Лассо «Эхо», А. К. Лядов, К. Жанекен «Пение птиц», А. К. Лядов «Волшебное озеро».

Фрагмент интегрированного урока музыки:

Этапы. Используемые методы.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Формируемые УУД
Информационно-практический. Методы: словесный, наглядно-зрительный, проблемно-поисковый, деятельностно-практический.	- Тема природы издавна привлекала музыкантов. Природа в искусстве одухотворена, она печальна или радостна, задумчива или величава; она такова, какой видит её человек. Природа дарила музыке звуки и тембры, которые слышались в пении птиц, в журчании ручьёв, в шуме грозы. Звукоизобразительность как подражание звукам природы можно найти уже в музыке XV  века – например, в хоровых пьесах К. Жанекена «Пение птиц», «Охота», «Соловей».	Слушание музыки и просмотр видеофильма «Пение птиц» К. Жанекен. Сравнение и анализ средств художественной выразительности.	Метапредметные. коммуникативные: - корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы. регулятивные: - самостоятельное планирование и выполнение задания; - умение самостоятельно определять цели своего обучения. познавательные: - умение определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение и делать выводы. Предметные: - умение воспринимать и анализировать произведения музыкального и изобразительного искусств. Личностные: - формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное и изобразительное искусство; - формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач
	- Было ли инструментальное сопровождение? -Как называется пение без инструментального сопровождения?	- Голосами изображали пение птиц. - а капелла.
	- Постепенно помимо подражания звукам музыка научилась вызывать зрительные ассоциации: в ней природа не только зазвучала, но и заиграла красками, цветами, бликами – стала зримой.	Слушание музыки: С. С. Прокофьев. Вариация Феи зимы. Из балета «Золушка», О. Лассо. «Эхо»,
	Зрительный ряд: картины И. Грабарь «Иней» и «Февральская лазурь», А. Саврасов «Вид в Швейцарских Альпах». -Какие картины созвучны музыке С. Прокофьева? Почему?  Что хотел передать в своём произведении композитор: состояние человека, его чувства, мысли, картину природы, событие? - Картина А. Саврасова созвучна хору О. Лассо?	Опираясь на предшествующие знания, обучающиеся развивают их, учатся их применять в разных ситуациях: средства музыкальной выразительности и средства выразительности изобразительного искусства.  - И. Грабарь. «Иней». В этой музыке мы «видим», как Фея зима плетёт свои узорные снежные кружева, и они так же искрятся и сверкают как иней на ветках деревьев морозным утром. Восторженное состояние человека, его восхищение красотой зимней природы. - Да. Созвучны. Музыка Лассо переносит нас в горы, где звучит эхо. Как и в горах, музыкальное эхо -–это приглушённое, отдалённое повторение голоса. О. Лассо изобразил эхо с помощью динамики, что создаёт ощущение музыкального пространства. А в картине пространство создано с помощью насыщенности цвета.
	Организации рационального общения и коллективной работы, в процессе которых создаются условия для, оказания помощи и поддержки в создании творческих работ. - Письменно раскрываем образное содержание (описываем картину, показанную в этом произведении).  Кто исполнял? Какие инструменты входят в состав симфонического оркестра? Какие инструменты солировали? Что изображали звуки арфы? В каком тембре исполнялась симфоническая картина А. Лядова? В каком регистре? Значит, какое озеро должно было получиться в ваших сочинениях?	Слушание музыки: А. К. Лядов «Волшебное озеро». Практическая работа: создание творческих индивидуальных работ. Обучающие описывают озеро, которое они «увидели» в музыке О. Лассо.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока музыки в 5 классе и фрагмент урока с формируемыми УУД.

Тема урока: «Образы живописи в музыке».

Тип урока: Интегрированный урок. Музыка и изобразительное искусство. Урок обучения умениям и навыкам.

Цель урока: формирование у учащихся определённых умений и навыков; формирование чувства любви к природе через соприкосновение с искусством.