Этап
фрагмента урока
|
Образовательная
задача этапа урока
|
Методы
и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,
П-парная, Г-групповая)
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование
|
Формы
контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
|
|
Мотивирование к
учебной деятельности
|
Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Словесный (беседа)
|
‒ Добрый день, ребята! Меня зовут ___________. Сегодня я проведу
у вас урок русского языка.
Проверьте свою готовность к уроку и сядьте ровно. Перед вами
лежат маршрутные листы, в течение всего урока отмечайте свой путь. Если
справились с заданием, ставьте «+», если нет «-»,а если были затруднения или
ошибки, то «+-».
– Ребята, прочитайте пословицу, написанную на слайде.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться! (посл.).
– Как вы понимаете эту пословицу?
– Как вы думаете, почему эта пословица будет девизом нашего
урока?
– Скажите, пожалуйста, достаточно ли вам полученных на
предыдущих уроках знаний, чтобы быть грамотным человеком? Почему?
– Вы готовы узнать что-то новое?
|
Дети читают пословицу.
‒ Если человек чего-то не знает, но у него есть желание учиться
‒ это не стыдно.
– Потому что сегодня на уроке мы будем учиться чему-то новому.
‒Нет. Этих знаний нам недостаточно. Мы допускаем ошибки.
‒ Да, готовы.
|
фронтальная
|
Презентация Microsoft Power Point
|
Внешний контроль
|
|
Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
Выявление уровня знаний, степень трудности. Определение типичных
ошибок
|
Словесный (беседа)
Практический (упражнение)
|
‒ Ребята, отгадайте загадки.
1) Ягоды лесные эти Любят бурые медведи. Не рябина, не калина, А
с колючками…(малина)
‒ Правильно, малина. Давайте поставим ударение в этом слове.
Потяните его, позовите.
‒ На какой слог падает ударение? (слайд)
‒ А какой безударный гласный надо запомнить?
2) Здесь Кремль,
Здесь Воробьёвы горы
И площадь Красная видна.
Такой большой старинный город.
Гордится им моя страна!
Всем городам она глава.
Столица Родины – … (Москва)
‒ Давайте поставим ударение в этом слове.
‒ На какой слог падает ударение?
‒ Какой безударный гласный надо запомнить?
3) Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить, -
Сумку мы с тобой берём,
И на улицу идём,
Там проходим вдоль витрин
И заходим в... (магазин)
‒ Давайте поставим ударение в этом слове.
‒ На какой слог падает ударение?
‒ Какой безударный гласный надо запомнить?
‒ С какого звука начинаются эти слова?
‒ Какой это звук?
‒Какой буквой обозначается на письме этот звук? (М)
‒ Какую букву М вы видите в слове Москва?
Сейчас мы поработаем над написанием заглавной буквы М. Перед
вами лежат рабочие листы, положите их под
наклоном. Сядьте ровненько, возьмите
правильно ручку.
Начинаем писать с нижней трети строки, пишем вправо элемент
«Крючок».
Дальше пишу наклонную до дополнительной рабочей строки.
Пишу вниз элемент «Крючок»;
Довожу его до верхней дополнительной строки;
Пишу вниз элемент «Крючок» до середины рабочей строки
‒ Найдите самую правильно написанную букву М, которая у вас
получилась. Подчеркните её цветным карандашом.
|
‒ Малина
‒ На второй
‒ А
‒ Москва
‒ На второй
‒ О
‒ Магазин
‒ На третий
‒ Два гласных А
‒ Звук М
‒ Согласный, твёрдый, сонорный (непарный звонкий)
‒ Буквой «ЭМ»
‒ Заглавную
Прописывают в рабочих листах
букву М
|
Фронтальная
|
Презентация Power Point
Рабочий лист
|
Внешний контроль
Самоконтроль
|
|
Выявление места и
причины затруднения.
Построение проекта
выхода из затруднения
|
Формирование
представлений о том, что дети узнают на уроке
|
Словесный (беседа)
|
‒ А теперь, посмотрите на слайд. В лесу спрятались буквы.
Давайте вместе найдём эти буквы и составим из них слово.
‒ Какое слово получилось? Кто напишет на доске?
‒ Правильно ребята, получилось слово КОЛОБОК. Но почему я написала
его с большой буквы/ маленькой буквы? Кто из нас прав? Давайте посмотрим в
словаре толкование слова «КОЛОБОК»
‒ ___, прочитай, пожалуйста, что в словаре написано?
Колобок ‒
1) небольшой круглый хлебец
Пример: Пшеничный колобок.
2) литературный герой сказок.
Пример: - Я,Колобок, Колобок –
Румяный бок.
‒ Получается, что одно слово можно написать и со строчной
(маленькой) буквы и с заглавной буквы? Наверное, есть причина разного
написания одного и того и того же слова, для чего нужна заглавная буква?
‒ Как вы думаете, какая тема нашего с вами урока?
‒ Что нового мы узнаем на уроке?
‒ Чему научимся?
|
‒ КОЛОБОК
Ребёнок пишет с маленькой буквы/ большой
‒ Заглавная буква в словах.
‒ Когда пишется заглавная буква в словах.
‒ Писать заглавную букву в словах.
|
Фронтальная
|
Презентация Microsoft Power Point
Словарь Ожегова. (слайд), словарь на парте.
Флипчарт
|
Внешний контроль
|
|
Реализация
построенного проекта
|
Постановка проблемной ситуации и выхода из неё
|
Словесный (беседа),
Практический (упражнение)
|
‒Давайте поработаем с карточкой № 1. Перед вами в рамочках
группы слов.
‒ ___, прочитай первую группу слов.
‒ Что обозначают слова, написанные с заглавной буквы?
‒ ___, прочитай вторую группу слов.
‒ Что обозначают слова, написанные с заглавной буквы?
‒ ___, прочитай третью группу слов.
‒ Что обозначают слова, написанные с заглавной буквы?
‒ ___, прочитай четвёртую группу слов.
‒ Что обозначают слова, написанные с заглавной буквы?
‒ ___, прочитай пятую группу слов.
‒ Что обозначают слова, написанные с заглавной буквы?
‒ ___, прочитай шестую группу слов.
‒ Что обозначают слова, написанные с заглавной буквы?
‒ Правильно ребята, попробуем вывести правило: какие слова надо
писать с заглавной буквы?
|
‒ город Москва, посёлок Дубки, село Лесное, деревня Головино.
‒ названия населённых пунктов.
‒ названия рек, озёр, морей, океанов.
‒ названия улиц, площадей, проспектов.
‒ имя, отчество, фамилия
‒клички животных
‒ имена сказочных героев.
‒ названия городов, сёл, кличек, имён и т.д пишутся с заглавной
буквы!
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Карточка № 1
|
Самопроверка
|
|
Физкультминутка
|
Обеспечить активный отдых организму в процессе
определенной учебной деятельности.
|
Практический (упражнение)
|
‒ А теперь давайте немного отдохнём.
‒ Я буду называть вам слова. Если слово пишется с заглавной
буквы, то мы хлопаем в ладоши. А если пишется со строчной, то мы топаем.
Катя (хлопают)
клубника (топают)
Владивосток (хлопают)
Робинзон (хлопают)
орех (топают)
собака (топают)
море (топают)
огород (топают)
Артём (хлопают)
Волга (хлопают)
‒ Молодцы, ребята, садитесь.
|
Выполняют физкультминутку.
|
Групповая
|
-
|
Самоконтроль, внешний контроль
|
|
Первичное закрепление
с проговариванием во внешней речи.
|
Усвоение нового способа действий.
|
Практический (упражнение)
|
А сейчас, поработаем в парах, возьмите карточку № 2.
‒ Давайте вспомним, как мы будем работать с вами в парах?
‒ Правильно, ребята!
‒ Незнайка написал текст, но допустил ошибки, потому что не
знает когда пишется заглавная буква. Помогите ему исправить ошибки.
Карточка № 2
«Доктор Айболит любил больше всего утку Кику, собаку Авву,
маленькую свинку Хрю-Хрю, попугая Карудо и сову Бумбу. Однажды доктор со
своими друзьями поплыл на корабле моряка Робинзона в Африку лечить больных
обезьян.»
Объясните, почему в этих словах пишется заглавная буква?
‒ Давайте проверим по эталону. (слайд)
‒ Какой вывод мы можем с вами сделать?
‒ Отметьте свой путь в маршрутном листе.
|
‒ Дружно, сообща, не перебивая друг друга.
‒ Исправляют ошибки Незнайки в карточке № 2.
Доктор- начало предложения
Айболит - имя персонажа
Кику, Авву, Хрю-Хрю, Карудо, Бумбу - клички животных
Однажды - начало предложения
Робинзона - имя персонажа
Африку - название континента
Смотрят на слайд в презентации. Проверяют по эталону.
‒ Что пишем заглавную букву в начале предложения, в кличках животных,
именах персонажей, названиях стран.
Отмечают путь в маршр. листе.
|
Парная
|
Карточка №2
Презентация Microsoft Power Point
Маршрутный лист
|
Проверка по эталону
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
Включение «открытия» в систему знаний; повторение и закрепление
ранее изученного.
|
Практический (упражнение)
|
Ребята, просканируйте QR код и выполните задание индивидуально. (Соотнесите слова с
предложениями, в которых они пишутся)
‒ Проверьте по эталону.
‒ Отметьте свой путь в маршрутном листе.
|
‒ Проверяют по эталону.
Отмечают свой путь в маршр. листе.
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Сервис «LearningApps», планшеты
Маршрутный лист
|
Проверка по эталону
|
|
Включение в систему
знаний и повторение.
|
Применение полученных знаний, закрепление изученного материала
|
Практический
|
‒ А теперь поработаем в группах. Возьмите карточку № 3.
Придумайте по рисунку предложение со словами, которые пишутся с
заглавной буквы и запишите его.
‒ Первая группа, какое у вас получилось предложение? А какие
слова вы записали с заглавной буквы?
‒ А какое предложение получилось у второй группы? Какие слова
написали с заглавной буквы?
‒ Отметьте свой путь в маршрутном листе.
|
Придумывают предложения по рисунку.
|
Групповая
|
Карточка № 3
Маршрутный лист
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
|
Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог).
|
Подведение итогов
урока.
|
Словесный
|
‒ Ребята, что нового мы с вами сегодня узнали?
‒ А чему научились?
Загляните в свой маршрутный лист и посчитайте
количество плюсов и минусов и запишите их.
‒ У кого все плюсы? Поднимите руки.
‒ Молодцы! Спасибо за урок, ребята!
|
‒ Когда пишется заглавная буква в словах.
‒ Писать заглавную букву в словах.
|
Фронтальная
|
Флипчарт
Маршрутный лист
|
Внешний контроль
Самоконтроль
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.