Технологическая карта "Географическая долгота" география, 6 класс, Домогацких

Технологическая карта урока географии в 6 классе

Тема урока: Географические координаты. Географическая долгота.

Цель урока	- Учиться определять географическую долготу и  географические координаты объектов. - Развивать навыки работы с картой,  память, внимание, кругозор. - Применять полученные знания на практике, воспитывать трудолюбие и старательность в изучении предмета.
Задачи урока	обучающие	Развивающие	воспитательные
	- обеспечить усвоение и закрепление понятий:  «географическая долгота», «географические координаты»; - создать условия для формирования и закрепления умений определять  географические координаты объектов на картах России, полушарий	- совершенствовать умение ориентироваться по географической карте; - продолжить формирование картографической грамотности;	- воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля, - воспитывать уважение к мнению других, - воспитывать трудолюбие и старательность в изучении предмета.
Основное содержание темы, термины и понятия	Усвоение содержания терминов и понятий: «географическая долгота», «географические координаты»; определение географических координат географических объектов на карте.
Планируемые результаты	личностные	Метапредметные	предметные
	- понимание значимости знаний о географических координатах для практической жизни людей; - осознание необходимости понимать и читать карту - стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий	- познавательные умение давать определения понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты; -развитие интеллектуальных способностей; - регулятивные вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, выполнять учебные действия в соответствии с заданием; самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой; - коммуникативные умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в группе.	- усвоение понятий  «географическая долгота», «географические координаты»: - умение работать с картой (развитие картографической грамотности); - умение определять географические координаты объектов; - использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации.
Организация образовательного пространства
Оборудование	Компьютер для учителя, мультимедийный проектор, стенная физическая карта полушарий, стенная физическая карта России, глобус, учебник географии, географический атлас для 6 класса, Интернет-ресурс презентация по теме «Географические координаты. Географическая долгота». www/infourok/ru http://fcior.edu.ru/card/22304/globus-i-geograficheskie-koordinaty-kontrolnye-zadaniya.html
Межпредметные связи	- математика (модуль «Геометрия») - тема «Окружность и круг»,5 класс
Формы организации учебной деятельности	- фронтальная; - в группе;
Методы обучения	- репродуктивный, частично-поисковый (эвристический)

Технология изучения темы

Структурные элементы урока	Цели	Планируемые результаты	Приѐмы, методы и Формы обучения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание) 10 мин	-актуализировать имеющиеся знания о географической карте, градусной сетке -мотивировать обучающихся к изучению темы	личностные -проявление интереса к поставленной проблеме; регулятивные - умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью; коммуникативные - вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; предметные знание понятий и терминов  «меридиан»,  «нулевой меридиан», «градусная сетка» умение описывать и обобщать результаты образовательного опыта, связанного с содержанием темы	Словесный, фронталь- ная  работа, Метод  «Шаг навстречу» Цель метода: быстро включить класс в работу, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и доброжелательную атмосферу в классе.	- настраивает учащихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности - актуализирует знания и умения уч-ся по вопросам и заданиям (повторение и систематизация ранее изученных знаний: выполняют) - формулирует проблему «Каждый из нас имеет домашний адрес. А как узнать «географический адрес» нашего населенного пункта? Достаточно -ли знать только географическую широту?» покажите на карте наш город Воронеж. Определите координаты - определите тему урока организует обсуждение, в ходе которого должны  быть сформулированы цели и задачи урока.	- настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке -отвечают на вопросы учителя, устно выполняют задания, используя атласы и стенные карты. Адрес нашего пункта- 510 с.ш, долгота-380 в.д Указывают на карте местность. - записывают тему урока «Географические координаты. Географическая долгота» в тетрадь научимся определять местоположение отвечают почему нужно знать географические координаты. - беседа – диалог
II этап. Учебно- познавательная деятельность. 20 мин.	- создать условия для усвоения обучающимися понятий  «географическая долгота», «географические координаты» -формировать умение определять координаты географических объектов	личностные понимать значимость знаний о географических координатах для практической жизни людей; - осознавать необходимость понимать и читать карту регулятивные - организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной целью, оценивать достигнутые результаты -осуществлять преобразование информации коммуникативные -умение организовывать учебное сотрудничество, работать в паре предметные знание - понятий и терминов «долгота», «широта», «географические координаты» умение - определять координаты географических объектов	работа в группах индивидуальная работа анализ, беседа.	- обращает внимание обучающихся на план урока: (слайд) 1.Географическая долгота и способ её определения. 2.Определение географических координат географических объектов. 3.Определение географических объектов по заданным координатам. - организует усвоение новых понятий через самостоятельную работу обучающихся - при необходимости оказывает консультативную помощь - предлагает выполнить в тетради тренировочные задания (слайд) а) на определение координат объектов б) на определение объектов по заданным координатам - заслушивает ответы, обобщает	- комплектование обучающихся в группы - изучают новый материал по учебнику 2  стр. 15- 17 - выписывают в тетрадь определения основных понятий темы.  - Определяют географические координаты г. Парижа. Работа по определению г. к. в  группах :  1.-г. М. Игольный          ( Африка); 2-г. Владивосток (Евразия, Россия);   3- г. Москва (Евразия, Россия); - выполняют работу в тетрадях, используют карты атласа - зачитывают ответы, используя для наглядности стенные карты полушарий и России.
III этап. Интеллектуально- преобразовательная деятельность. 5 мин.	- организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы - стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений	личностные устойчивый познавательный интерес регулятивные умение выполнять учебные действия в соответствии с планом коммуникативные умение работать в группах предметные использовать знания и умения в самостоятельной практической деятельности	работа в группах установите соответствие: долгота параллель широта меридиан	- организует деятельность обучающихся по применению новых знаний - разъясняет алгоритм работы с данным видом -делает выводы	-применяют полученные знания в работе с картой - самопроверка
V этап. Рефлексивная деятельность. 3 мин.	- научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности	личностные - эмоционально- ценностное отношение к изучаемой теме регулятивные - умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью коммуникативные -умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата предметные умение систематизировать знания по теме «Географические координаты. Географическая долгота.»	фронтальная диалог учитель- ученик.	- совместно с учащимися подводит итог урока, - оценивает деятельность каждой группы ; - оценивает индивидуальную деятельность каждого ученика	-дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения - обмениваются мнениями - учащиеся продолжают одно из незаконченных высказываний: 1.Я заметил, что… 2.Теперь я знаю, что… 3.У меня появилась возможность … 4.Это было так … 5.Я смог … 6.Мне захотелось …
VI этап. Домашнее задание 2 мин.	- отработка навыков в определении географических координат объектов	-учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее задание: - 2, ответить на вопросы 1-2 на стр.17 . Придумать и записать в тетрадь задания на определение: а) координат объектов  б) объекта по  координатам