Деятельность учителя / Используемые
технологии
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1-й этап Организационно-мотивационный
|
- Мотивация к учебной деятельности.
Учитель зачитывает детям текст телеграммы: Корабль
потерпел бедствие и капитан просит помощи. Они находятся в точке 30°ю.ш. и
70°в.д. Ему на помощь направились два корабля: «Надежда» 30°ю.ш. 110°в.д. и
«Вера» 20°ю.ш. и 50°в.д.
Кто быстрее придет на помощь?
|
Дети пытаются определить место крушения
корабля с помощью карт и глобуса, но у них возникает трудность в определении
местоположения точек
|
Понимать познавательную задачу
|
Взаимодействие с учителем во время
беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
|
Слушать собеседника, формулировать свои
мысли, высказывать точку зрения
|
Принимают решения и осуществляют выбор в
учебной и познавательной
деятельности
|
Уметь планировать свою деятельность в
соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного
задания, осознавать недостаточность своих знаний
|
2-й этап Творческое
применение и добывание знаний
|
- Работа в парах по вариантам.
Учащимся предлагается по вариантам изучить с помощью
учебника понятия «географическая широта» и «географическая долгота». Затем в
парах рассказать друг другу о новых понятиях и составить общую таблицу.
- Работа в группах.
Учащиеся делятся на 5 групп по 5 человек и с помощью
географических карт и глобуса определяют географические координаты кораблей.
|
Выполняют задание по вариантам,
знакомятся с новыми понятиями, рассказывают друг другу и составляют таблицу.
Определение границы знания/незнания,
используют полученные теоретические знания для определения географических
координат.
|
Выделять информацию из текста, демонстрировать
понимание изучаемого понятия.
Дополнение и расширение имеющихся
представлений по теме.
|
Вступают в диалог в паре, налаживают
учебное сотрудничество.
Работают в группе, вступают в диалог с
одноклассниками.
|
Слушать собеседника, формулировать
собственные мысли.
Сотрудничать в поиске путей преодоления
затруднения, высказывать свои мысли.
|
Выполняют учебную задачу.
Работают с разными источниками
информации (карты, глобус)
|
Планируют учебное сотрудничество,
оценивают правильность выполнения учебной задачи.
Уметь планировать свою деятельность,
составлять план учебных действий.
|
3-й этап Представление
результатов работы
|
- Представление группами своих результатов. Работа над ошибками.
(Ответ на вопрос: Какой из кораблей быстрее придет на помощь? )
- Индивидуальная работа.
Каждый учащийся получает список географических названий для
определения географических координат.
- Творческое задание на определение координат северного и южного
полюса.
Предлагается послушать отрывок из песни
Где-то на белом свете,
Там где всегда мороз
Трутся зимой медведи
О земную ось.
|
Слушают результаты работы групп по
определению географических координат, оценивают их.
Определение границы знания/незнания, используют полученные
теоретические знания для определения географических координат.
Определяют координаты, слушают ответы учащихся.
|
Демонстрировать полученные знания.
Интерпретируют полученную информацию в
своей деятельности.
Демонстрировать понимание изученного
материала
|
Создают устное выступление.
Вступают в диалог с учителем и
одноклассниками.
|
Уметь участвовать в коллективном
обсуждении, аргументировать свои выводы.
Строить монологическое высказывание
|
Работают по алгоритму (определение
географических координат)
Выполняют учебную задачу.
Оценивают результат учебной
деятельности.
|
Уметь планировать свою деятельность,
высказывать мнения по существу полученного задания.
Уметь оценивать правильность выполнения
учебной задачи.
Уметь оценить правильность выполнения
учебной задачи.
|
4-й этап Рефлексия
|
Самооценка на листах достижений
Знаю
Могу
Умею
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Заполняют листы рефлексии
|
|
|
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
|
Заполняют листы рефлексии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.