Технологическая карта группового занятие в условиях тёмной сенсорной комнаты.

 Групповое занятие в условиях тёмной сенсорной комнаты.

Учитель: педагог-психолог- Кравцова Елена Владимировна  МКОУ Бутурлиновская СОШ №1

 Класс(группа): 2 «Б» класс(6-8  человек)

Тема занятия: Снятие напряжения, гармонизация эмоциональной сферы  

Цель занятия:

деятельностная цель: формирование способности обучающихся  к новому способу действия: восприятия цвета, мышечный релаксации, создание положительного эмоционального фона, формирование   метапредметных, личностных УУД

Планируемые результаты освоения учебного занятия:

Личностные –  снятие эмоционального напряжения в условиях сенсорной комнаты; развитие навыков рефлексии, формирование навыков саморегуляции.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные - развития навыков взаимодействия в группе.

Регулятивные – целеполагание; планирование и регуляция своей деятельности; прогнозирование.

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации.

Тип занятия: общей методологической направленности

Материально- техническое обеспечение:

оборудование темной сенсорной комнаты: сенсорная тропа, пробор динамической заливки цветом «Солнце», зеркальный шар, профессиональный источник света, зеркальный уголок с пузырьковыми колоннами, фиброоптические волокна, светильник «Фонтан света», комплект многофункциональных модулей, мягкое напольное покрытие;

аудиозаписи: «Шум моря», «Шум водопада», «Плеск воды»;

другое оборудование: белые  шифоновые платочки, сундучок, самоклеящиеся стикеры, мешочек,  карта путешествия, морские эмблемы или воротнички;

комплект материалов для занятия: технологическая карта занятия-путешествия, индивидуальные Дневники настроения, звездочки.

№ п/п	Этапы занятия	Характеристика основных видов деятельности	Деятельность  педагога-психолога	Деятельность обучающихся	Результат
1.	Этап мотивации Вступительная часть.  (самоопределение) 1.Упр. «Давайте поздороваемся».	Подготовка обучающихся к занятию в сенсорной комнате.	Приветствие, правила поведения, сообщение темы и цели занятия. Предлагаю отправиться в волшебное путешествие, чтобы получить заряд положительных эмоций и снять эмоциональное напряжение.	По команде психолога дети начинают  здороваться, выполняя команды « Один хлопок — здороваются за руку, два — плечиками, три — спинками».	Готовность группы к занятию.
2.	Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений  (Выполнение заданий и упражнений.) 2. Выполнение упражнения «Моя команда»	Создание условий для развития навыков взаимодействия в группе. Создание условий для развития мыслительной деятельности, произвольного вни­мания, памяти, воображения.	Предлагает детям сесть на мягкое покрытие и прошу закрыть глаза и  открыть только по сигналу. Ролевое перевоплощение. Психолог предлагает прикрепить  рассмотреть стикеры, прикрепленные на корабль с плохими и хорошими качествами характера.	Закрывают и открывают глаза. Называют хорошие качества характера. Выбирают хорошие качества и плохие. Таблички с хорошими качествами прикрепляют к мачте корабля на карте, а плохие выбрасывают в мешочек.	Активное включение в деятельность группы. Развитие мыслительной деятельности.
	3. Упражнение «Сенсорная тропа»	Развитие тактильного восприятия рецепторов стопы, умение передавать свои ощущения речью; развитие тактильных, слуховых и зрительных анализа­торов; развитие коммуникативных навыков.	Идя  по трапу говорить  о том, что ощущают ножки. Проходим по одному и  садимся  на корабль. (Включить звуки моря, выключить свет, включить пробор динамической заливки цветом)    Предлагаю совершить  морское путешествие.	Рассказывают о своих ощущениях	Выполнение задания согласно инструкции.
	4.Упражнение на дыхание «Паруса»	Развитие психических процессов: умение управлять своим телом, дыханием.	Предлагаю выполнить упражнение на дыхание.	Берут платочки и выполняют дыхательные упражнения.	Снятие  напряжения
3.	Этап  закрепления с проговариванием во внешней речи.  На острове  «Желаний»   5. Упражнение «Сокровенное желание»	Развитие тактильных,  зрительных анализа­торов; создание положительного эмоционального настроя.	-И вот мы на острове Желаний. Предлагаю  вам  взяться детям  за руки, почувствовать тепло рук и загадать сокровенное желание.   Для этого необходимо полностью выключить свет на несколько секунд. (выключить свет, включить светильник «Фонтан света»). Предлагаю рассказать  детям о приятном событии.	Садятся, берутся за руки и загадывают желание. Рассказывают о приятных событиях.	Создание положительного эмоционального настроя.
	6. Упражнение «Водопад»	Общая релаксация; развитие слуха, воображения; развитие тактильного восприятия рецепторов  рук, умения передавать свои ощущения в  речи,  саморегуляция психического состояния,  стимуляция зрительных и тактильных анализаторов; развитие цветового восприятия.	Предлагаю подойти к водопаду, закрыть глаза, а затем открыть.  Предложить сесть рядом с водопадом. Пока дети сидят с закрытыми глазами, включаю  пучок фиброоптических волокон, а затем рассматривает их вместе с детьми. Предлагаю послушать  шум водопада и понаблюдать  за струйками воды, как меняется цвет воды, предлагаю  взять в руки волшебные струйки прижать их к щечкам, намотать на кисть руки. По окончании упражнения проводится обсуждение. - Кому удалось представить себе водопад? -Стало ли вам спокойнее?                                Предлагаю взять на память цветные капли водопада. Предлагаю продолжить путешествие.	Садятся на  мягкий модуль- полуцилиндр. Закрывают глаза. Открывают, рассматривают волокна, слушают шум воды. Берут в руки волокна, прикладывают их к лицу, телу, наматывают на кисти рук. Отвечают на вопросы. Говорят о тех чувствах, которые испытывают в данный момент.. Забирают капли водопада, благодарят.	Правильное выполнение упражнения на релаксацию.
	7.Упражнение  "Ручей".	Зарядка положительными эмоциями, снятие эмоционального напряжения; развитие коммуникативных навыков; стимуляция зрительных и тактильных анализаторов; развитие цветового восприятия; релаксационный эффект.	Предлагаю сесть на платформу, выбрать  себе  рыбку по цвету и понаблюдайте за их подъемом и опусканием вниз. Можно руками прикоснуться к стеклу, почувствовать движение воды.	Садятся на платформу и выбирают себе рыбок. Слушают шум воды. Прикасаются к стенкам колонн. Наблюдают за изменением цвета и движением рыбок и пузырьков воздуха.	Получение положительных эмоций.
	8. Упражнение на релаксацию	Учить саморегуляции психического состояния, релаксации.	Предлагаю ребятам лечь на пол и закрыть глаза, прослушать  под музыку текст, для релаксации.	Ложатся на пол, закрывают глаза,  выполняют дыхательные упражнения. Открывают глаза, улыбаются, поднимаются и становятся в круг.	Снятие психического напряжения
4	Этап включения изученного в систему знаний	Учить ориентироваться в пространстве комнаты; развитие коммуникативных навыков,  логического мышления, воображения.	Предлагаю найти сокровища. Наполнить сундучок своими желаниями.	Дети смотрят на карту, ходят по комнате и находят  спрятанный сундучок, заполняют его желаниями.	Получение положительных эмоций.
5	Этап рефлексии. Заполнение Дневника настроения.	Оценка своего  эмоционального состояния, формировать умение передавать свои чувства в речи.	Обсуждение  с участниками, что больше всего понравилось на занятии? -Испытывали ли вы трудности в путешествии?  Предлагаю оценить свое настроение звездочкой. Хвалю каждого участника путешествия. Даю заполнить Дневники настроения и оценить	Рассказывают о своих чувствах. Прикалывают   звездочки настроения к карте. Заполняют Дневники настроения.	Оценка своей деятельности. (Цветовая диагностика)
	Ритуал прощания.	Тактильное восприятие рецепторов рук, снятие эмоционального напряжения.	Прощание. Поглаживание ладошек по кругу.	Поглаживают ладошек.	Развитие тактильных ощущений.