Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Технологическая карта и ход занятия по хореографии в детском саду "Времена года"

Технологическая карта и ход занятия по хореографии в детском саду "Времена года"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Схема конспекта урока (занятия)

ФИО педагога Зайцева Елена Эдуардовна

Полное название ОУ МОУ ДОД «Нылгинский дом детского творчества», хореографический кружок «Фантазия»

Предмет (форма занятия) хореография (занятие-игра) группа старшая д/с №1

Тема урока (занятия) «Времена года»

Цель занятия: удовлетворение интересов детей в области танцевального искусства, создание благоприятных условий для нравственного, эстетического развития личности ребенка.

Оборудование: мяч, музыкальный центр, диски.

Дата проведения урока (занятия) 20 октября 2011г.



Этапы урока, время

Планируемый результат в области

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

Мотивационно-организационный момент, 5 мин.

«В деревне летом»



  • сосредоточить внимание;

  • вызвать интерес к занятию;

  • создать эмоциональный настрой

Познавательные. Уметь воспринимать и анализировать сообщение педагога на базе полученных ранее знаний.

Личностные. Проявлять интерес к новым знаниям, проявлять положительное отношение к занятию.

Регулятивные. Уметь контролировать и оценивать свои действия.

  1. Предлагает детям построиться в колонну по одному и выполнить движения по кругу (танцевальный шаг, шаг на пятках, боковой галоп, бег «пяточки сверкают», «веселые ножки»). Выполняет вместе с детьми.

  2. Предлагает выполнить перестроение в две линии. Помогает детям.

  3. Предлагает выполнить поклон.

  1. Дети выполняют.










  1. Дети выполняют.



  1. Выполняют сначала мальчики, затем – девочки.

Демонстрация движения и объяснение его (показ).

Метод дрессировки: метод положительного подкрепления, метод отрицательного подкрепления.

Контроль выполнения заданий.

Основной, 20 мин.

Разминка «Обитатели птичьего двора»


  • Подготовить мышечно-связочный аппарат воспитанников к выполнению более сложных упражнений.

  • Обогатить двигательный опыт детей разными видами движений;



Познавательные. Устанавливать аналогии, осуществлять сравнение и классификацию.

Коммуникативные. Уметь адекватно воспринимать информацию, осуществлять сотрудничество с педагогом и сверстниками.

Регулятивные. Контролировать результат действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Корректировать свои действия.


  1. Педагог предлагает детям представить себя обитателями птичьего двора и показать их движениями под музыку.

  2. Корректирует выполнение движений.

  1. Дети воспринимают инструкцию педагога;





  1. Повторяют движения за педагогом;

  2. Дети самостоятельно или с помощью педагога добиваются правильного исполнения.

Демонстрация движения и объяснение его (показ).

Подражание и имитация сюжетно-образного движения.

Закрепление

пройденного учебного материала

«Краски осени»


  • Перестроиться в хоровод

Познавательные. Уметь обращаться к собственному опыту, имеющимся знаниям, умениям.

Коммуникативные. Уметь быстро и точно исполнять словесную инструкцию.

Регулятивные. Уметь контролировать и оценивать свои действия.

  1. Просит назвать, какие овощи растут на грядке.

  2. Предлагает каждому назвать выбрать и назвать свой овощ.

  3. Объясняет задание и просит выполнить.

  4. Напоминает, что в хороводе надо держаться за руки.

  1. Дети называют.


  1. Называют свой овощ.



  1. Дети, услышав свой овощ, выстраиваются поочередно в хоровод.

Беседа;

Контроль педагога;

Самоконтроль.

Объяснение нового материала.


  • Разучить несложный танцевальный этюд

  • Формировать координацию движений рук и ног, уметь сочетать движения с музыкой;


Познавательные. Уметь проговаривать вслух последующие действия

Личностные. Владеть начальными навыками выражения эмоциональной экспрессии.

Регулятивные. Удерживать цель и понимать смысл двигательных заданий;

  1. Педагог предлагает разучить движения в соответствии с текстом.

  2. Просит повторить ещё 2 раза.

  1. Воспринимают инструкцию педагога;

  2. Повторяют движения за педагогом;

  3. Исполняют этюд

Показ (демонстрация);

Объяснение;

Практическое действие;

Контроль выполнения движений.

Игровой момент

«У медведя во бору»











«Зимние забавы»














«Весенний солнечный зайчик».

Релаксационная гимнастика.

  • Снизить психоэмоциональное напряжение;

  • формировать

развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо ритмом музыки;

  • воспитывать

эмоциональный отклик детей на игровые действия;

  • развивать эмоционально-эстетическую сферу и образное мышление ребят, фантазию.

















Коммуникативные. Уметь контролировать действия партнера. Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные. Владеть начальными навыками выражения эмоциональной экспрессии.

Познавательные. Уметь проговаривать вслух последующие действия.

Коммуникативные. Уметь быстро и точно исполнять словесную инструкцию. Уметь адекватно воспринимать информацию, осуществлять сотрудничество с педагогом и сверстниками.

Регулятивные. Контролировать результат действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Корректировать свои действия.



1. Предлагает закрыть глаза и мысленно «отправиться в осенний лес».

2. Предлагает вспомнить, какие грибы и ягоды можно собрать в лесу.

3. Предлагает поиграть в игру «У медведя во бору»







1. Предлагает «отправиться детям на снежную поляну», сесть на «волшебные льдинки».

2. Задает вопросы и кидает мяч детям.

3. Предлагает «покататься на санках». Произносит текст и показывает движения. Повтор с другим ведущим.



1. Предлагает представить солнечного зайчика, который заглянул детям в лицо.

2. Предлагает погладить солнечного зайчика.




1. Выполняют задание.



2. Отвечают на вопросы педагога.


3. Имитируют сбор ягод, на проигрыш ведущий ловит детей.






1. Выполняют инструкции педагога.



2. Отвечают на вопросы.



3. Имитируют движения в соответствии с текстом, произносимым педагогом. Повторяют игру.




Выполняют движения в соответствии с инструкциями педагога.








Беседа; Поощрение; Обращение к жизненному опыту детей; Установка на успех;

Объяснение;

Практическое действие;

Контроль педагога, самоконтроль, рефлексия.


Заключительный

  • обеспечить осмысление процесса деятельности

Регулятивные. Контролировать и оценивать свои действия.

Личностные. Проявлять положительное отношение к занятию.

Познавательные. Воспринимать и анализировать сообщения.


1. Просит детей открыть глаза, вспомнить, где побывали и что делали.

2. Подводит итог, просит выполнить поклон, прощается с детьми.

1. Ответы детей.



2. Выполняют поклон.

Беседа.

Самоконтроль, рефлексия.

Похвала.




Занятие по хореографии на тему "Времена года"

Цель занятия: удовлетворение интересов детей в области танцевального искусства, создание благоприятных условий для нравственного, эстетического развития личности ребенка.



Основные задачи:

повысить у детей уверенность в себе;

развить координацию движения;

развить эмоционально-выразительные движения;

снизить психоэмоциональное напряжение.



Оборудование: зеркала, мяч, магнитофон, диски, пианино.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Педагог встречает детей, уже переодетых в танцевальную форму, выстраивает их друг за другом в колонну по одному, и под звуки торжественного марша, начиная с левой ноги, дети исполняют танцевальный шаг– шаг с носка на всю стопу. Со сменой музыкального сопровождения меняются движения (ходьба на полу пальцах, пятках, боковой галоп, бег).

Педагог. Шаг легкий, корпус поднят, руки опущены вдоль корпуса. Движения в круге делаем против часовой стрелки.

Построив детей на середине зала в линии лицом к зеркалам в шахматном порядке, обращая внимание на осанку, выполняется поклон.



2. Основная часть.

I Этап – “В деревне летом”



Педагог. Наступило лето. Ярко светит солнце. Вокруг много цветов, летают разноцветные бабочки. В хорошую погоду можно отправиться в путешествие. Сегодня мы побываем в деревне. Закройте глаза, представьте деревянный дом с большими окнами, вокруг него ходят домашние птицы: куры, гуси. На грядках растут овощи. Где-то совсем близко промычала корова. Раз, два, три откройте глаза. Вот мы и прибыли.



Разминка “Обитатели птичьего двора”.

Используется музыка: Т.Некрасова “Песенка веселых поросят”, И.Пономарева “Ежик”.

Педагог: (текст сопровождается движениями в образах и музыкой). Представьте, что теперь вы все обитатели птичьего двора. Раннее утро. Вот гордо подняв голову, прохаживается по двору, заложив крылья за спину, петух и кричит: “Ку-ка-ре-ку!”. На крылечко важно и мягко выходит кот. Он садится на задние лапки, а передние плавно облизывает и умывает мордочку, уши, плечи приговаривая: “Мяу!”. Неуклюже и смешно, переступая с ноги на ногу, выходит утка и начинает клювом чистить свои перышки, приветливо покрякивая “Кря-кря!”. Гордый гусь вышагивает, медленно поворачивая голову, приветствуя “Га-га-га!”. Хрюшка, повалившись на бок и, вытянув передние и задние ноги, резко поднимает голову, прищуривает удивленно глаз и спрашивает “Хрю-хрю?”. Стоя спит, опустив голову, лошадь. Вот она открывает глаза, поднимает одно ухо, поднимает голову и второе ухо и радостно ржет: “И-го-го!”. Просыпаются курицы и начинают суетливо бегать по двору “Ко-ко-ко!”. Все проснулись. С добрым утром!

Замечательно, вы все очень хорошо справились с заданием!



II этап – “Краски осени”

Педагог. Ребята, а кто знает, какие овощи растут у бабушки на грядке?

Дети. Морковь, огурцы, свекла, кабачки…

Педагог. Замечательно, много овощей знаете. А сейчас мы устроим овощной хоровод. Каждый из вас назовет, каким овощем он хочет стать. После этого, я называю какой-нибудь из овощей, узнавший себя выпрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Вот у нас и получится веселый хоровод.

Педагог. Мы побывали в огороде, а сейчас отправимся в сад. Как много здесь деревьев! Яблони, груши, а вот и слива. Подходите сюда. Потанцуем возле нее.

Мы танцуем возле сливы солнечным и летним днем.

Так мы кружимся на месте и вам песенку поем.

Так мы топаем ногами, посмотрите: раз, два, три.

Так мы хлопаем руками, снами вместе повтори!

(Повторяется два-три раза под музыку).

Педагог. Ребята, а хотите отправиться в лес? Закройте глаза. Представьте вокруг себя разноцветные деревья. Да, это осень сделала их такими красивыми. Мы видим и желтые, и зеленые, и красные листья. Откройте глаза – мы в осеннем лесу. Вы когда – ни будь, ходили за грибами? Какие грибы вы собрали в корзину?

Дети. Белые, лисички. Опята, сыроежки, подосиновик. Подберезовик…

Педагог. А какие ягоды вы знаете?

Дети. Малина, смородина, земляника, ежевика…

Педагог. Сейчас мы с вами наберем целую корзину грибов и ягод, и понесем домой.

Дети, под музыку, выполняют движения, имитируя сбор ягод. На проигрыш ведущий (медведь) догоняет ребят. Кого поймает, тот становится ведущим. Игра повторяется до тех пор, пока не останется один или два ребенка, в зависимости от количества детей в группе.



У медведя в бору грибы, ягоды беру,

А медведь все не спит и на нас не глядит.

Веточка обломится, медведь за мной погонится.

Объявляется победитель.



III этап – “Зимние забавы”

Педагог. Ребята, а хотите отправиться на снежную поляну? Закройте глаза, и я вас превращу в снежки, которые очутились в снежном облаке. Оно такое легкое, мягкое, пушистое, белое-белое. Раз, два, три – открывайте глаза. Сейчас все вместе поиграем. Садитесь на волшебные льдинки. Я буду кидать вам мяч, и задавать вопрос, а вы будете его ловить и отвечать: “Что солнце делает?”

Дети. Светит, греет.

Педагог. Птицы что делают?

Дети. Летают, чирикают.

Педагог. Мороз что делает?

Дети. Рисует на стекле.

Педагог. Снег что делает?

Дети. Кружится, падает.

Педагог. Сейчас мы поедем кататься на санках.

Используется музыка: М.Глинки “Детская полька”.



Наши дети в санки сели, громко песенку запели,

Покатились далеко, не догонит их ни кто.

За веревочку возьмитесь и катитесь с горки в низ.

(Дети, держась за талию друг друга передвигаются за впереди идущим “змейкой” по залу)

Вдруг салазки на бок – хлоп! Все попадали в сугроб.



(Дети, расцепившись, приседают в разные стороны на пол)

Ай-яй-яй, Ай-яй-яй, все попадали в сугроб.

(Обхватив голову ладошками, качают головой)

Ну, вставай, вставай, дружок, и отряхивай снежок.

(Дети имитируют стряхивание снега с плеч, рук, корпуса)

Снова в саночки садись, с горки весело катись.

(Дети снова встают друг за другом, ведущим становиться другой ребенок).



IV этап – “Весенний солнечный зайчик” (текст сопровождается движениями).

Педагог. Вы, наверное, очень устали от зимних забав. Нужно нам немного отдохнуть. Закройте глаза, представьте солнечного весеннего зайчика. Он заглянул вам в лицо, а вы нежно гладите его ладонями: на лбу, на носу, на щеке, на подбородке. Поглаживаете шею, живот, руки, делаете все медленно и аккуратно, чтобы не спугнуть солнечного зайчика. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте его, подружитесь с ним.



3. Заключительная часть.

Педагог. Подошло время прощаться, всем уже пора домой. Раз, два, три, открывайте глаза. Вспомните, где мы сегодня с вами побывали и что делали?

Дети. Мы были в деревне, на птичьем дворе. Катались на санках, собирали грибы и ягоды, играли в солнечных зайчиков.

Педагог. Путешествие получилось очень интересным, выполняем поклон. До скорых встреч!






Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров1761
Номер материала ДВ-175679
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх