Технологическая карта и конспект урока обществознания в 6 классе по теме "Человек и человечность"

Тема урока	ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ
Тип урока	Ознакомление с новым материалом
Цель урока	Создать условия для формирования представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми, о человечности и гуманизме.
Задачи урока	Познакомить учащихся с содержанием понятия «гуманизм», применить знания на примерах проявления гуманного отношения к человеку и миру вокруг него, воспитать чувство ответственности за свои поступки. Подвести к пониманию того, что такое гуманное общество, сформировать у учащихся представление о добрых делах, добрых поступках, «золотом правиле морали». Развивать коммуникативные способности школьников, логическое мышление, умение работать с различными источниками информации, анализировать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Воспитывать чувство доброты, умение сочувствовать другим, обсудить проблему необходимости помогать пожилым людям.
План урока	1. Что такое гуманизм.2. Что такое гуманное отношение. 3. что такое гуманное общество.
Личностно- значимая проблема	- Как быть человечным и оставаться им в наше время?
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический.  Формы: индивидуальная, групповая.
Основные понятия	Человечность, гуманизм
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника и информацией из интернета, высказывать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия (УУД)
I. Вводно-мотивационный этап	Эмоциональн ая, психологичес кая и мотивационн ая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Как понимаете слова французского писателя В.Гюго? « Будьте человеком прежде всего и больше всего. Не бойтесь слишком отяготить себя гуманностью».	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
	1. Просмотр отрывка фильма «Чучело”	1. Организует работу по анализу фильма и его обсуждению по во п рос а м : - Как относятся одноклассники к Лене?  - Почему Дима Сомов помог Лене Бессольцевой? - Какое чувство движет Димой Сомовым по отношению к Лене? Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися - Как вы думаете, почему я показала вам этот сюжет?	1. Смотрят и анализируют отрывок отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, постановка темы урока,	Личностные: оценивают жизненные ситуации. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

II.Операционно-содержательный этап

2. Работа по вопросам 3. Работа с терминами. 4. Беседа.

2. Организует работу по вопросу: В мире много хорошего и много плохого, потому что у людей разные интересы, характеры, взгляды. И люди не всегда могут мирно сосуществовать друг с другом. К чему это может привести? Ребята выявляют проблему темы. Проблемный вопрос может быть сформулирован следующим образом:  - Как быть человечным и оставаться им в наше время? 3. Организует работу по изучению терминов (человечность, гуманизм): – Как вы понимаете слова «человечность» и «гуманизм»? - Что общего между всеми понятиями?  Организует беседу по вопросам: - Что значит гуманное отношение? - Кто в нашем обществе больше всего требует гуманного отношения к себе? - Почему именно эти группы? Организует решение обществоведческих задач. Приведите примеры из школьной жизни, какие акции проводятся в нашей школе, чтобы сформировать гуманное отношение.

выявление проблемы урока. 2. Отвечают и анализируют ответы. Приводят примеры. 3. Знакомятся с новыми терминами, работают со словарем. Поиск значения слова, и работа с заполнением таблицы. 4. Обсуждение вопросов в группах. Обсуждение ситуаций и нахождение правильного решения.

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество

III. Рефлексивно-оценочный этап	5. Работа с текстом учебника Обобщение полученных на уроке сведений	5. Прочтение притчи Вересаева «Легенда» и обсуждение по вопросу: Какую мысль в своём произведение хотел донести до нас В. В. Вересаев? Организует работу по вопросам на слайде. Как вы представляете себе гуманное общество? Отразите в рисунках всё, что вы узнали за урок. Творческая работа в виде рисунков. Комментирование рисунков Ответы на вопрос: Отражают ли ваши рисунки ответ на вопрос, поставленный вами в начале урока: - Как быть человечным и оставаться им в наше время? Организует работу с выходом в интернет: 1 ряд – найдите информацию об актёре Константине Хабенском; 2 ряд – найдите информацию  об олимпийском чемпионе Илье Ковальчуке 3 ряд – найдите информацию  об актрисе Чулпан Хаматовой. Обсудите в группе их поступки и ответьте на вопросы: 1.Характерно ли для этих людей чувство человечности? 2.Что движет этими людьми? 3.Можно ли сформировать гуманное общество, следуя примерам таких людей? Комментирует отметки и оценивает учащихся	5. Читают текст вслух и отвечают на поставленный вопрос. Выполняют задания,  презентуют рисунки. Отвечают на вопросы, работают в Интернете, составляют рассказы об известных  своей благотворительностью людях современной России и, обобщая информацию, делают вывод о том, что очень важно быть человечным по отношению ко всем людям, а особенно по отношению к тем, кто нуждается в помощи.	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации. Регулятивные: ориентируются в тексте  учебника Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
	§ 12. Задания 1,2 на странице 104 в рубрике «В классе и дома»	следуя примерам этих людей? Комментирует отметки и оценивает учащихся. Конкретизирует домашнее задание	Ученики приходят к выводу: добрые поступки – главное в жизни гуманного общества. Записывают домашнее задание

Конспект урока

Урок обществознания 6 класс

Тема урока Человек и человечность

Цель урока: познакомить учащихся с понятиями гуманизм  и человечность; исследовать их сущность; выявить факторы, способствующие повышению человечности  и гуманизма. Создать условия для формирования представлений о проблемах взаимоотношений в человеческом сообществе.

 Задачи урока:

Образовательная:

Подвести к пониманию того, что такое гуманное общество, сформировать у учащихся представление о добрых делах, добрых поступках, «золотом правиле морали».

Развивающая:

-развивать коммуникативные способности школьников, логическое мышление, умение работать с различными источниками информации, анализировать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения.

Воспитательная:

-воспитывать чувство доброты, умение сочувствовать другим, обсудить проблему необходимости помогать пожилым людям. 

            Ход урока:

Учитель: Приветствует детей. Как вы понимаете слова  французского писателя В. Гюго?

 « Будьте человеком, прежде всего и больше всего. Не бойтесь слишком отяготить себя гуманностью».

Ученики обсуждают высказывание. Приходят  к выводу: нужно делать добро людям, и оно вернётся.

Учитель: О чём сегодня будем говорить на уроке?

Ученики: О человечности.

Учитель предлагает просмотреть сюжет фильма «Чучело».

Ученики отвечают на вопросы:

- Как относятся одноклассники к Лене?

 - Почему Дима Сомов помог Лене Бессольцевой?

- Какое чувство движет Димой Сомовым по отношению к Лене?

Организует работу по вопросу: В мире много хорошего и много плохого, потому что у людей разные интересы, характеры, взгляды. И люди не всегда могут мирно сосуществовать друг с другом. К чему это может привести?

Ребята выявляют проблему темы. Проблемный вопрос может быть сформулирован следующим образом:

 - Как быть человечным и оставаться им в наше время?

Учитель: ? «В жизни есть только одно несомненное счастье – жить для других» (Л. Н. Толстой). Вы согласны с утверждением классика?

Учитель:  Организует работу по изучению терминов (человечность, гуманизм) на странице 100 .

– Как вы понимаете слова «человечность» и «гуманизм»?

- Что общего между всеми понятиями?

Ученики записывают термины в тетрадь.

Учитель предлагает прочитать вслух притчу В. Вересаева «Легенда». Обсудить  вопрос: Какую мысль в своём произведение хотел донести до нас В. В. Вересаев?

Физминутка: Надо встать и одновременно отдать честь правой рукой, а левую вытянуть вдоль туловища. Затем, подняв большой палец ладони левой руки, сказать «Во!». Затем хлопнуть в ладоши и сделать то же, но другими руками.

 Сидя. Взяться правой рукой за левое ухо, а левой рукой взяться за кончик носа. Хлопнуть в ладоши и быстро поменять руки: левой рукой – правое ухо, правой - кончик носа.

Учитель: Как вы представляете себе гуманное общество? Отразите в рисунках всё, что вы узнали на уроке.

Ученики выполняют творческую  работу в виде рисунков, объединившись в 3 группы (по рядам). Выполняют задания,  презентуют рисунки и делают вывод: гуманное общество – это общество, в котором комфортно живётся всем.

Учитель: Отражают ли ваши рисунки ответ на вопрос, поставленный вами в начале урока: - Как быть человечным и оставаться им в наше время?

Организует работу с выходом в интернет:

1 ряд – найдите информацию об актёре Константине Хабенском;

2 ряд – найдите информацию  об олимпийском чемпионе Илье Ковальчуке

3 ряд – найдите информацию  об актрисе Чулпан Хаматовой.

Обсудите в группе их поступки и ответьте на вопросы:

1.Характерно ли для этих людей чувство человечности?

2.Что движет этими людьми?

3.Можно ли сформировать гуманное общество, следуя примерам таких людей?

Ученики работают с информацией из интернета и отвечают на вопросы.

Учитель: Комментирует отметки и оценивает учащихся. Конкретизирует домашнее задание.