| Технологическая карта УРОКА
Предмет: анлийский язык Учитель: Луконина Н.А. Класс: 8г УМК, автор: «Английский в фокусе», Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Тема: « Еда. Написание рецептов любимых блюд».
|
| Методы обучения | Тип урока | Планируемые результаты | Виды учебной деятельности | Система средств обучения |
| личностные | метапредметные | предметные |
| Наглядно-иллюстративный словесный, практический, частично-поисковый | Урок изучения нового материала и его закрепление | Создание условий для развития коммуникативных навыков. Развитие любознательности. Повышение мотивации к изучению английского языка. Развитие умений работать в группе. | Формирование познавательных интересов, развитие способности к самостоятельному приобретению знаний, практических навыков и умений в написании рецептов. | Активизация пройденной ранее лексики. Введение лексических единиц и структур по теме «Еда» и тренировка в их употреблении. Развитие навыков диалогической и монологической речи. Развитие навыков письма. Написание рецепта. | Групповая, индивидуальная, парная практическая работа
| Компьютерная и мультимедийная техника, карточки с индивидуальными и групповыми заданиями, материалы для оформления проекта |
Организация учебной деятельности. Приветствие.
1. Приветствует учеников
Hello! How are you?
2. Проверяет готовность к уроку
Используют имеющиеся в запасе ЛЕ для приветствия учителя.
Коммуникативные: Умение употреблять в речи фразы речевого этикета.
Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний. Речевая разминка.
1. Помогает обучающимся включиться в речевую деятельность.
Let’s warm up. I’ve prepared a surprise for you. Under your desks you can find pieces of paper with sentences written in Russian on them. Read these sentences and try to translate them.
Взаимодействуют с учителем во время перевода предложений с карточек во фронтальном режиме.
Познавательная: Умение правильно формулировать ответы
Регулятивная: Умение самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц, осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.
Коммуникативные: Умение выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации.
Личностные: Формирование учебной мотивации
Определение темы урока
1.Предлагает уч-ся определить тему урока (через просмотр видео ролика)
Please, watch the video and guess what we will do at the lesson.
2. Подводит итог
Yes, we will learn to write recipes today.
Смотрят видео. Высказывают предположения.
-We will talk about food.
-We will write recipes of different dishes.
Познавательная: Умение самостоятельно выделять и формулировать тему урока
Личностные: Формирование чувства уважительного отношения к мнению других.
Регулятивная:
Целеполагание
1.Выдвигает проблему для дальнейшего планирования действий на уроке.
-Look at the blackboard. You can see some recipes written in Russian. Can you write them in English?
-What should we do to write some recipe?
Высказываются по заданному вопросу.
-No,we can’t because we don’t know some words and phrases.
Составляют алгоритм действий, определяя этапы написания рецепта.
-Firstly, we should learn new words.
- Then we should use them in the sentences
- Write the recipe
-Present it to the class.
Познавательные: Развитие умений устанавливать связи между целью и ее мотивом и планировать свои действия.
Регулятивные: Умение самостоятельно выделять и формулировать тему урока. Выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.
Коммуникативные: Умение обосновывать выбор точки зрения, уважительно относиться к мнению других учеников
Личностные: Развитие умения адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
Первичное закрепление знаний.
1.Показывает картинки с новыми словами (обозначение меры)
-Try to guess about the meaning of the new words.
2. Отрабатывает с детьми произношение новых лексических единиц.
-Repeat after me.
3.Предлагает запомнить за 1 минуту столько слов, сколько они смогут.
-Remember as many words as you can.
4. Проверят запоминание. На доску поочередно выводятся сначала английский вариант слов, затем русский.
5. Детям раздаются карточки с предложениями, в которые они должны вставить новые слова.
-Fill in the gaps with the new words.
6. Учитель предлагает осуществить взаимопроверку
-Please, exсhange your papers with your neighbour and check each other
7. Учитель активизирует употребление новой лексики, используя прием «Inside-outside circle»
По картинкам догадываются о значении новых слов.
Повторяют за учителем, следя за правильностью произношения.
Дети дают перевод новых слов.
Дети выполняют задания в индивидуальных карточках письменно.
Осуществляют взаимопроверку.
Дети образуют два круга (внешний и внутренний). Стоящие во внешнем круге, задают вопросы, во внутреннем отвечают.
Познавательные : Умение слушать и слышать. Развитие навыка уделять внимание произносительной стороне речи.
Личностные: Осознание смысла учения и понимание личной ответственность за будущий результат. Умение адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку
Познавательные :Умение выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации
Регулятивные: Развитие навыков взаимопроверки.
Коммуникативные: Развитие навыков диалогической речи. Формирование коммуникативной компетентности.Умение выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации.
Личностные: Развитие опыта рефлексивно-оценочной деятельности
Коммуникативные: Развитие чувства успешности в ситуации общения. Умение отслеживать действия партнера
Регулятивные: Умение следить за правильностью своих ответов и ответов других учащихся
Изучение нового материала с первичным закреплением знаний
Показывает картинки с новыми словами (глаголы для описания процесса приготовления еды)
-Try to guess about the meaning of the new words.
2. Отрабатывает с детьми произношение новых лексических единиц.
-Repeat after me.
3.Предлагает запомнить за 1 минуту столько слов, сколько они смогут.
-Remember as many words as you can.
4. Проверят запоминание. На доску поочередно выводятся сначала английский вариант слов, затем русский.
5. Детям раздаются карточки с предложениями, в которые они должны вставить новые слова.
-Fill in the gaps with the new words.
6.Учитель предлагает осуществить самопроверку, выведя правильные ответы на доску.
7. Предлагает добавить слова к списку.
Add some more words to the list.
8.Учитель активизирует употребление лексики используя прием «Round table»
Детям предлагаются карточки, на которых они по кругу вписывают слова. После чего предложения зачитываются.
По картинкам догадываются о значении новых слов.
Повторяют за учителем, следя за правильностью произношения.
Дети дают перевод новых слов.
Дети выполняют задания в индивидуальных карточках письменно.
Осуществляют самопроверку.
Дети смета в фронтальном режиме дают ответы
Дети выполняют задание
Познавательные : Развитие навыка уделять внимание произносительной стороне речи.
Личностные: Осознание смысла учения и понимание личной ответственность за будущий результат
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности. Умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения
Познавательные: Осуществление осознанного построения речевого высказывания
Познавательные: Умение применять навыки самоконтроля и самокоррекции
Познавательные: Осуществление осознанного построения речевого высказывания
Коммуникативные: Умение сотрудничать с другими людьми, умение слушать и слышать Умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы
Практикум
1.Учитель раздает детям картинки с этапами приготовления блюда. Детям дается задание расставить их в правильном порядке и написать рецепт.
Дети работают в группах.
Представляют его классу.
Регулятивные: Способность к волевому усилию
Коммуникативные: Умение сотрудничать с другими людьми.
Познавательные: Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации
Рефлексия
Оценивание
Совместно подводит итоги практической деятельности, анализирует и оценивает деятельность обучающихся на уроке, в соответствии с поставленной целью в начале урока. Осуществляет комментированное оценивание.
-If you liked the lesson, show me your thumb turned up.
If you disliked the lesson show me your thumb turned down.
Анализируют свою деятельность на уроке (самоанализ, самооценка)
Дети показывают свое отношение к уроку.
На доске дети выбирают и делают пометку напротив одного из высказываний
I’ve learnt and can teach others
I’ve learnt but I’m not sure
I should work harder
Познавательные: Умение рассуждать, делать выводы, анализировать
Коммуникативные: Принимать разные точки зрения на проблемы, суждения одноклассников
Регулятивные: Умение выделить и осознать, что усвоено и что необходимо доработать.
Регулятивные: Умение осуществлять саморефлексию
Домашнее задание
Учитель дает задание написать и оформить свой рецепт
Осуществляют выбор домашнего задания.
Регулятивные: Определяют план деятельности по реализации учебной задачи
Самоопределение
40 минут
40 минут
32 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.