Технологическая карта и презентация к уроку информатики в 5 классе по теме "Преобразование информации путем рассуждений".

Технологическая карта урока

Общая информация
ФИО педагога	Кулешова Анна Александровна
Предмет, класс, дата проведения	Информатика, 5, 00.00.2016
Тема урока	Преобразование информации путем рассуждений
Цели урока	предметные – представление об обработке информации путѐм логических рассуждений;  метапредметные – умение анализировать и делать выводы;   личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.
Задачи	1) расширить представления учащихся о задачах, связанных с обработкой информации;  2) дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации.
Тип урока	Комбинированный
Основные понятия, изучаемые на уроке	информация;  обработка информации;  логические рассуждения.
Ожидаемые результаты:
предметные	Обрабатывать информацию путѐм логических рассуждений
метапредметные	уметь анализировать и делать выводы
личностные	понимать роли информационных процессов в современном мире

Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность		Формируемые УУД
	учителя	учащиеся
Организационный момент (2 мин)	Здравствуйте, садитесь. Кто сегодня отсутствует?	Учащиеся приветствуют учителя, стоя, затем садятся. Называют отсутствующих.	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации
Актуализация знаний учащихся (5 мин)	Давайте проверим домашнее задание, расскажите, как вы делали и что получилось? визуально проверяется выполнение №165, №166, №174 в РТ (при необходимости – обсуждение)	Учащиеся показывают как они выполнили домашнее задание, задают вопросы по номерам, с которыми не справились)	Личностные: - развитие логического мышления; -  формирование навыков самоорганизации
Постановка цели урока (5 мин)	Организует мини-дискуссию по вопросу 10 на стр.96 учебника	Учащиеся пытаются обозначить тему урока, если им это не удается то учитель произносит тему урока сам	Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления
Объяснение нового материала (15 мин)	Не всегда правила преобразования информации четко формализованы. Очень часто человеку приходится проводить логические рассуждения, взвешивать различные варианты и делать некоторый выбор. Физкультминутка Процесс рассуждений можно продемонстрировать учащимся на примере решения задачи о напитках на стр. 89 учебника – соответствующая презентация включена в электронное приложение к учебнику.	При просмотре презентаций рассуждают по ходу действий. Физкультминутка При просмотре презентаций рассуждают по ходу действий.	Познавательные  УУД: - формирования представлений о преобразовании информации путем рассуждений Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти. Коммуникативные УУД: - умение работать в группах, - развитие диалогической речи
Практическая часть урока (15 мин)	Практическая часть урока – работа с учителем по задачам на закрепление	Ребята совместно с учителем решают задачи на закрепление	Личностные УУД: - закрепление навыков преобразования информации путём рассуждений
Самооценка Домашнее задание	Раздает листы самооценки § 12 (6), №15, №16 в учебник;  РТ: №176, №178	Заполняют лист самооценки Записывают домашнее задание	Личностные УУД: -рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Лист самооценки __________________________

1.      Можете ли вы назвать тему урока? ______________________________________

2.      Вам было легко или были трудности?____________________________________

3.      Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?__________________________

4.      Какое задание было самым интересным и почему?_________________________

5.      Как бы вы оценили свою работу? _______________________________________

Лист самооценки __________________________

1.      Можете ли вы назвать тему урока? ______________________________________

2.      Вам было легко или были трудности?____________________________________

3.      Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?__________________________

4.      Какое задание было самым интересным и почему?_________________________

5.      Как бы вы оценили свою работу? _______________________________________

Лист самооценки __________________________

1.      Можете ли вы назвать тему урока? ______________________________________

2.      Вам было легко или были трудности?____________________________________

3.      Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?__________________________

4.      Какое задание было самым интересным и почему?_________________________

5.      Как бы вы оценили свою работу? _______________________________________

Лист самооценки __________________________

1.      Можете ли вы назвать тему урока? ______________________________________

2.      Вам было легко или были трудности?____________________________________

3.      Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?__________________________

4.      Какое задание было самым интересным и почему?_________________________

5.      Как бы вы оценили свою работу? _______________________________________

• 1 слайд

  Преобразование информации путем рассуждений
  Задачи на закрепление
  

• 2 слайд

  Задание №1
  В трех жестяных банках находятся соль, сахар и мука. Ни одна этикетка не соответствует содержимому банки.
  Разрешается открыть одну любую банку. После чего нужно сказать, в какой банке находится каждый из продуктов»
  Вариант решения
  соль
  сахар
  мука
  

• 3 слайд

  Решение задачи №1
  соль
  сахар
  мука
  мука
  

• 4 слайд

  Пятеро одноклассников: Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями школьных олимпиад по истории, информатике, математике, литературе и географии. Известно, что:
  1) Победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере;
  2) Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой;
  3) Саша всегда побаивался истории;
  4) Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием;
  5) Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике;
  6) Аня сожалеет о том, что у нее остается мало времени на литературу.
  Победителем, какой олимпиады стал каждый из ребят?
  
  Задание № 2
  

• 5 слайд

  Проставляя “минусы” и “плюсы” заполняем таблицу.
  Из первого и второго пункта следует, что Аня, Саша, Лена и Вася не могут быть победителями по информатике(ставим “минусы” в соответствующих ячейках).
  Соответственно Мише “плюс” по информатике и “минус” по остальным предметам. Ане “минус” по литературе. Саше - по истории. Лене и Саше по математике и литературе. Следовательно, у Саши осталась одна ячейка география, ставим в ней “плюс”.
  А остальным по линии географии ставим “минусы”. Тогда Лена – победитель по истории. Проставляя всем “минусы” по истории.
  Получаем, что Аня – победитель по математике, а Вася по литературе.
  
  Решение:
  

• 6 слайд

  Решение логических задач табличным способом
  

Предмет	Аня	Саша	Лена	Вася	Миша
История
Математика
Информатика
Литература
География

Предмет	Аня	Саша	Лена	Вася	Миша
История
Математика
Информатика
Литература
География

Предмет	Аня	Саша	Лена	Вася	Миша
История
Математика
Информатика
Литература
География

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по информатике в 5 классе на тему "Преобразование информации путем рассуждений".

Проводится по УМК Босовой Л.Л. (презентация, электронное приложение к учебнику, учебник и рабочая тетрадь 5 класс) с дополнением в виде презентации для работы с учителем на закрепление изученного материала, раздаточного материала и листов самооценки для учащихся.