Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта и презентация к уроку математики по теме "Дециметр" для учащихся 1 класса УМК "Школа России"

Технологическая карта и презентация к уроку математики по теме "Дециметр" для учащихся 1 класса УМК "Школа России"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ дециметр.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта изучения темы


Тема

Дециметр.

Класс

1 класс.

Цель

Познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.

Задачи

  • Организовать работу по знакомству с новой единицей измерения длины – дециметром;

  • в ходе практических действий учить измерять длины отрезков;

  • развивать вычислительные навыки.

Тип урока

Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

  • назовут новую меру длины-дециметр;

  • научатся пользоваться новой мерой длины-дециметром;

  • научатся сравнивать величины;

  • переводить одни единицы длины в другие.


Метапредметные результаты:

  • понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

  • выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

  • работать в паре, группе и оценивать себя и товарища под руководством учителя;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу, активность, стремление высказываться;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.


Личностные результаты:

  • проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

  • понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Педагогические технологии

  • технология сотрудничества;

  • технология проблемного обучения;

  • здоровьесберегающие технологии.


Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

УМК

  • 1 класс. М. И. Моро «Математика». Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. М.: Просвещение, 2011.

  • М. И. Моро, С. И. Волкова «Математика. Рабочая тетрадь». 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

Оборудование

Персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, отрывок из мультипликационного фильма «38 попугаев»; карточки с заданием, ленты разной длины, бумажные шаблоны удавов, мерки длины

(1 дм), линейка.

Автор

Сарафанова Лариса Михайловна, учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Катав-Ивановска»





















Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные результаты

Универсальные 
учебные действия

Личностные результаты

I этап.

Орг. момент.

Цель: Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

Проявляют интерес к новому, неизвестному, настраиваются на рабочую атмосферу.

Создает эмоциональный настрой, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя!

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука – МАТЕМАТИКА!


- Интересно, что нового и полезного мы узнаем сегодня на уроке?



Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

II этап. Актуализация знаний.

1. Создание проблемной ситуации.

Цель: обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлеченности учеников в учебную деятельность.









2.

Определение темы урока.

Цель: формулирова-ние учащимися темы урока.












3.

Целеполага-ние.

Цель: На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании.
















Анализируют ситуацию и делают вывод:

- Герои мультфильма не смогли измерить правильно удава, дать однозначный ответ. Нужна одинаковая единица измерения.

Называют знакомую единицу измерения длины – сантиметр, инструмент, с помощью которого измеряют длину.

Делают вывод: маленькой меркой неудобно измерять длину больших предметов.

Надо найти более крупную мерку для измерения длины.



Выполняют задания под руководством учителя.

Расставляют ответы и получают название новой единицы измерения длины - дециметр.

Формулируют тему урока.









Анализируют ситуацию, останавливая свой выбор на цели урока – надо найти более крупную мерку для измерения длины. Познакомиться с новой единицей измерения длины.

Формулируют задачи урока:

Знать:

1. Как называется новая единица измерения длины.

2. Какая она по длине.

Уметь:

1. Измерять, чертить и сравнивать отрезки, используя новую единицу измерения.

2. Научиться пользоваться новой единицей измерения длины.

Создает проблемную ситуацию. Просит посмотреть отрывок из мультфильма.

- Какова же длина удава? Можем ли мы дать однозначный ответ?

Фиксирует на экране варианты ответов, среди которых нет верных.

Подводит учащихся к формулировке проблемы.

Организует работу учащихся на повторение знаний.














Организует деятельность учащихся по поиску решения для выхода из проблемной ситуации.

Мерку новую Знайка в класс нам принёс.

Это мера длины.

Как её называют? Вопрос.

Чтобы тему урока узнать,

Эту запись нам надо расколдовать.

1 дес. 5 ед. = …. де

1 дес. 7 ед. = …. ци

1 дес. 9 ед. = …. метр


Подводит к выводу.

Тема урока: Дециметр.




Создает ситуацию познавательных противоречий

- Вы сказали, что измерять удава неудобно, потому что мерка очень маленькая.

- Как же быть?

- Какие цели поставим перед собой на уроке?


- Что должны узнать на уроке?

- Чему должны научиться на уроке?













Регулятивные:

уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, фиксировать затруднения.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний и умений; осуществлять анализ объектов.

Коммуникатив-ные:

восприятие и обсуждение различных точек зрения.




Регулятивные: умение определять и формулировать тему урока.

Коммуникатив-ные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебной задачи.








Регулятивные: умение определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя.

Коммуникатив-ные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебной задачи.














Учебно-познавательная мотивация.








































Понимают значение знаний для человека и принимают его.





















III этап. Изучение нового материала.

Открытие нового знания.


Цель: организовать и направить познаватель-ную деятельность учащихся к открытию новых знаний.

Измеряют, чему равна новая мерка.

Подводят итог этапу «открытия знаний».



























Организует деятельность учащихся по подведению итога этапу «поиска новой мерки».

- Что мы должны узнать?

(Чему равна новая мерка).

Предлагает с помощью линейки измерить длину новой мерки и узнать сколько сантиметров в 1 дм

(На парте у каждого ребенка лежит полоска длиной 1 дециметр.)


- Что мы узнали?







Назовут новую меру длины-дециметр; научатся переводить одну единицу измерения в другую.















Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу; работать под руководством учителя; проговаривать тему урока.

Познавательные: умение структурировать знания, определять способы действия; находить ответы на вопросы; расширение представлений о базовых межпредметных понятиях: величина, единица измерения.

Коммуникатив-ные:

сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске «открытия новых знаний».

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.



















IV этап. Первичное применение нового знания.

Цель: организовать и направить познаватель-ную деятельность учащихся на применение новых знаний.

Учатся измерять предметы с помощью новой метки.




Фиксируют индивидуальное затруднение.


Учатся определять предметы, которые можно измерить дециметрами, называют их.


Организует практическую деятельность обучающихся с применением нового знания.

Учащиеся работают в парах и узнают длину удава (на партах у детей лежат бумажные удавы).

Организует проверку и оценку достижений.

- Кто испытывал, какие – либо затруднения при измерении?

Организует работу практической направленности. Показывает иллюстрации различных предметов и просит определить какие предметы можно измерить с помощью новой меры длины.

Парта, ластик, книги, дорога, тесьма.


Научатся пользоваться новой мерой длины –дециметром.


Регулятивные:

умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникатив-ные:

умение слушать и понимать речь других; работать в паре.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.


Динамическая пауза.

Цель: снятие утомляемости и напряжения мышц, реализация здоровьесбере-гающих задач урока.

Выполняют зарядку, снимают утомляемость.

Учитель организует физкультурную минутку.




V этап.

Практическая работа.

Используют приобретенные знания в практической деятельности.

Работая в группах, измеряют ленты разной длины, результаты записывают на листочках.


Оценивают правильность выполнения задания и свою работу в группах.

Организует практическую деятельность по применению новых знаний.

Предлагает в группах измерить ленточки с помощью новой единицы измерения и записать результаты на листочках.




Организует проверку и оценку достижений.


Научатся пользоваться новой мерой длины –дециметром.

Регулятивные:

умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.

Коммуникатив-ные:

доброжелательное сотрудничество в группе.


Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

VI этап.

Самостоя-тельная работа.

Цель: формирование умения анализировать и сравнивать единицы измерения.


Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают правильность выполнения действий.








Обучающиеся самостоятельно работают в тетрадях и сравнивают единицы измерения.



Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом. Оценивают работу друга (рисуют солнышко, облачко или тучу в тетрадях).

Организует работу по развитию умения анализировать, сравнивать.

Обеспечивает понимание обучающимися предстоящей самостоятельной работы.

- Какая лента длиннее зеленая или желтая? Почему?

4 дм >2 дм

-Какая лента короче желтая или оранжевая? Почему?

2 дм <3 дм


Учитель предлагает выполнить задание в тетради и самостоятельно сравнить единицы измерения.

7 дм * 5 дм

4 дм * 8 дм

1 дм * 10 см


Организует взаимопроверку по образцу и оценку достижений.

Научатся сравнивать величины.

Регулятивные:

умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные:

добывать новые знания; находить ответы на вопросы.

Коммуникатив-ные:

инициативное сотрудничество со сверстниками по проведению взаимоконтроля выполнения задания.

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Динамическая пауза.

Цель: снятие утомляемости и напряжения мышц, реализация здоровьесбере-гающих задач урока.

Выполняют зарядку, снимают утомляемость.

Учитель организует физкультурную минутку.




VII этап.

Применение нового знания в умении самостоя-тельно чертить и переводить одну единицу длины в другую.

Цель: формирование умения анализировать и переводить одни единицы длины в другие.

Чертят отрезок заданной длины. Выражают его длину в дм и см.

Осуществляют самопроверку, сравнивая с образцом.



Работают в парах: переводят одну единицу длины в другую.





Оценивают свою работу (рисуют солнышко, облачко или тучку в тетрадях).


Организует деятельность по применению новых знаний

Предлагает для выполнения задание в учебнике № 2 на стр. 51: начертить самостоятельно отрезок длиной 12 см.

12 см - сколько это дм и см?

Организует работу по самопроверке, сравнивая с образцом.


Предлагает работу в парах.

Задание на карточках: перевести одну единицу длины в другую.

15 см = …. дм … см

19 см = ….дм ….см

20 см = …. дм

11 см = …. дм … см


Организует проверку и оценку достижений.

Переводить одни единицы длины в другие.

Регулятивные:

умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей, уметь вносить определенные коррективы в действие после его завершения на основе оценки.

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.

Коммуникатив-ные: доброжелательное сотрудничество в паре.

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.












Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

VIII этап.

Итог урока.

Рефлексия деятельности

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке, определить эмоциональное состояние каждого учащегося на уроке.

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние

на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, степень ее результативности.


Организует подведение итогов урока.

- С какой новой единицей измерения длины познакомились на уроке?

- Чему равен 1дм?

- Какое задание понравилось больше всего?


Регулятивные:

оценивают результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.




Выбранный для просмотра документ дециметр.pptx

библиотека
материалов
Математику, друзья, Не любить никак нельзя! Очень строгая наука, Очень точная...
 
 38 5 - 2
Мерку новую Знайка в класс нам принёс. Это мера длины. Как её называют? Вопро...
 Дециметр
Цели: 1. Познакомиться с новой мерой длины – дециметром. 2. Учиться измерять...
1 дм Что такое дециметр? 1 дм = 10 см
5 дм
Какие предметы можно измерять новой мерой длины?
 4 дм >3 дм 4 дм 3 дм 2 дм
Самостоятельная работа 7 дм 5 дм 4 дм 8 дм 1 дм 10 см > < =
Динамическая пауза Руки подняли и помахали - Это деревья шумят. В стороны рук...
 Работа с учебником. 12 см = дм см 1 2
Итог урока - С какой новой единицей измерения длины мы познакомились на урок...
Сарафанова Лариса Михайловна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 1 г. Катав...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Математику, друзья, Не любить никак нельзя! Очень строгая наука, Очень точная
Описание слайда:

Математику, друзья, Не любить никак нельзя! Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука – МАТЕМАТИКА!

№ слайда 2  
Описание слайда:

 

№ слайда 3  38 5 - 2
Описание слайда:

38 5 - 2

№ слайда 4 Мерку новую Знайка в класс нам принёс. Это мера длины. Как её называют? Вопро
Описание слайда:

Мерку новую Знайка в класс нам принёс. Это мера длины. Как её называют? Вопрос. Чтобы тему урока узнать, Эту запись нам надо расколдовать. 1 дес. 5 ед. = 1 дес. 7 ед. = 1 дес. 9 ед. = Де ци метр 15 19 17

№ слайда 5  Дециметр
Описание слайда:

Дециметр

№ слайда 6 Цели: 1. Познакомиться с новой мерой длины – дециметром. 2. Учиться измерять
Описание слайда:

Цели: 1. Познакомиться с новой мерой длины – дециметром. 2. Учиться измерять в дециметрах. 3. Учиться переводить одну единицу длины в другую.

№ слайда 7 1 дм Что такое дециметр? 1 дм = 10 см
Описание слайда:

1 дм Что такое дециметр? 1 дм = 10 см

№ слайда 8 5 дм
Описание слайда:

5 дм

№ слайда 9 Какие предметы можно измерять новой мерой длины?
Описание слайда:

Какие предметы можно измерять новой мерой длины?

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11  4 дм &gt;3 дм 4 дм 3 дм 2 дм
Описание слайда:

4 дм >3 дм 4 дм 3 дм 2 дм

№ слайда 12 Самостоятельная работа 7 дм 5 дм 4 дм 8 дм 1 дм 10 см &gt; &lt; =
Описание слайда:

Самостоятельная работа 7 дм 5 дм 4 дм 8 дм 1 дм 10 см > < =

№ слайда 13 Динамическая пауза Руки подняли и помахали - Это деревья шумят. В стороны рук
Описание слайда:

Динамическая пауза Руки подняли и помахали - Это деревья шумят. В стороны руки и помахали – Это к нам птицы летят. Быстро присели, руки сложили - В норке зверюшки сидят. Встали и тихо за парты все сели- Дети учиться хотят.

№ слайда 14  Работа с учебником. 12 см = дм см 1 2
Описание слайда:

Работа с учебником. 12 см = дм см 1 2

№ слайда 15 Итог урока - С какой новой единицей измерения длины мы познакомились на урок
Описание слайда:

Итог урока - С какой новой единицей измерения длины мы познакомились на уроке? - Чему равен 1дм? - Какое задание понравилось больше всего?

№ слайда 16 Сарафанова Лариса Михайловна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 1 г. Катав
Описание слайда:

Сарафанова Лариса Михайловна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 1 г. Катав – Ивановска Челябинской области

Выбранный для просмотра документ раздаточный материал.docx

библиотека
материалов

15 см = …. дм … см

19 см = ….дм ….см

20 см = …. дм

11 см = …. дм … см


15 см = …. дм … см

19 см = ….дм ….см

20 см = …. дм

11 см = …. дм … см


15 см = …. дм … см

19 см = ….дм ….см

20 см = …. дм

11 см = …. дм … см




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-478419

Похожие материалы