|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
Организационный
момент. Эмоциональное вхождение в урок
|
Организация
рабочего места. Приветствие.
Слайд 2. На
экране появляется рисунок улитки.
-Какое
настроение у нашей улитки? Как вы определили, что веселое, солнечное?
-Улыбка может
согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и хорошее настроение.
Улыбнитесь друг другу.
-У вас на столах
изображение улыбок. Они нам будут помогать во время всего урока.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Интересное узнать.
|
Прозвенел для
нас звонок,
Это начался урок.
Друг на друга
посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
Мотивация к
работе.
|
Формирование
положительного настроя на работу
|
|
Основная
часть
1.Чистописание
|
На экране буквы:
В,Т,С,Л,Е,К (слайд 3)
-Какая буква
«лишняя»? Почему?
Значит, какую
букву будем писать на минутке чистописания?
-Определить
порядок написания элементов в цепочке: Ее, Еее, Ееее.
Напишите данную
цепочку в предложенной последовательности.
-Обменяйтесь
тетрадями, проверьте работу друг у друга. Как ты оцениваешь работу своего
товарища?
|
Обсуждение.
Нахождение общего признака и исключение лишней буквы.
Определение
закономерности и написание элементов.
Взаимопроверка.
Устное
оценивание.
Мотивировка
деятельности.
|
Формирование
умения на основе анализа делать выводы.
Формирование
умения объективно оценить работу своего товарища. Формирование умения
работать в парах.
|
|
2.Словарная
работа
|
Даны
изображения: утюг, часы, ежевика, кровать, игла, нитки (слайд 4)
-Сегодня мы
познакомимся со словом, в котором есть буква Е. Кто догадался, как можно
найти это слово?
Какое слово
получилось? (слайд 5)
-Кого можно
назвать учеником? Найдите это слово в орфографическом словаре. Запишите его.
Какую букву в этом слове надо запомнить? Почему?
|
Развитие речи.
Соединить первые
буквы в каждом слове.
Работа со
словарем.
|
Формирование
умения работать со справочной литературой.
|
|
3.
Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
Планирование деятельности.
|
-Назовите
«лишнее» в предложенной группе: на, ле, зу, ученик, ды
-Обоснуйте
свой ответ. Объясните, какая взаимосвязь между слогом и словом. Дополните
слог до целого слова.
Работа
по учебнику стр. 32 (слайд 6).
Определите
тему урока.
-Расскажите,
что вы знаете о слоге? (слайд 7)
-Приведите
пример того, где нам нужны подобные знания в жизни?
-Предположите,
чему мы будем учиться, изучая тему «Слово и слог»?
-Давайте
составим план, чем будем заниматься.
|
Знание
отличительных характеристик слога и слова.
Анализируют
и делают выводы.
Озвучивают
практическую необходимость изучения темы.
Планируют ход
работы.
|
Формирование
умения на основе анализа делать выводы. Формирование
умения ориентироваться в учебнике.
Формирование
умения высказывать свое предположение на основе предложенной темы.
Умение
планировать свою деятельность.
|
|
4.
Совместное «открытие» новых знаний
|
-Предложите
способ, позволяющий не считая при произнесении выдыхаемых толчков, определить
количество слогов.
-Проведите
эксперимент для того, чтобы сравнить полученные результаты: работают в паре –
один ученик считает количество слогов при выдыхании воздуха, другой –
подсчитывает количество гласных в слове (слайд 8)
У детей
распечатка трех столбиков слов:
Дом крапива лист липа ученик
(приложение)
-Сравните
результат по первому столбику слов, обменяйтесь мнениями. Затем сравните
полученные результаты по второму столбику слов, выскажите свое мнение.
Аналогично поработайте с третьим столбиком слов.
В парах обсудите
результат работы.
-Сформулируйте
свои выводы.
|
Дети работают в
паре. Сравнивают результаты, озвучивают свое мнение.
Развитие умения
вести диалог.
|
Умение
высказать предположение, прогнозирование, доказательство своей точки зрения.
Умение работать
в паре, соблюдая правила.
Умение проявлять
интеллектуальную активность.
Умение работать
по плану. Умение высказывать свою точку зрения и
слушать собеседника. Умение обсуждать полученное путем эксперимента и делать
обобщения. Умение четко формулировать свои мысли.
|
|
Физминутка
|
Под музыку дети
выполняют задание :
Если называется
слово – можно выполнять любые движения, если – слог – замирают.
|
Выполнение
правил игры под музыку.
|
Умение выполнять
действия в соответствии с поставленной задачей.
|
|
5.
Первичное осмысление и закрепление знаний
|
- Раскройте
особенности определения количества слогов в слове.
-Определите,
какая взаимосвязь между делением слов на слоги и понятиями: односложное,
двусложной и т.д.?
-Свяжите воедино
эти наблюдения с предыдущими.
_Выберите
наилучший способ определения слогов в слове и объясните свой выбор.
Работа по
учебнику на стр. 32.
Я предлагаю
сравнить наши наблюдения с выводом ученых (слайд 9).
Молодцы! Вы сами
вывели правило. А из чего может состоять слог? (слайд 10)
-Какая задача
стояла перед нами? Справились с проблемой? У кого есть еще трудности? Кому
нужна помощь?
-Разукрасьте
рисунок тем цветом, который соответствует вашей работе.
-Предлагаю вам
применить знания, которые вы сегодня получили. Какое задание по теме нашего
урока вы можете предложить для самостоятельной работы?
-Разработайте
памятку, позволяющую без ошибок определять односложные, двусложные и т.д.
слова.
-Придумайте для
своего соседа задание по материалу, изучаемому на уроке, используя слова для
справок: парта, учитель, класс, урок, карандаш, мел (слайд 11)
|
Развитие
монологического высказывания.
Соотнесение
своих выводов с выводами авторов учебника.
Дети говорят о
возможных трудностях.
Самооценка
деятельности.
Творческое
выполнение заданий.
Работа в паре.
|
Формирование
умения извлекать информацию из текста учебника и соотносить с собственным
выводом.
Формировать
умение представлять информацию в виде схемы.
Умение находить
взаимосвязь между количеством слогов и их наименованием.
Умение устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом материале и делать обобщения.
|
|
6.
Самостоятельное применение новых знаний
|
Выберите для
самостоятельной работы задание (слайд 12)
1. Разделить
слова на слоги
2.
Разделить слова на столбики по
количеству слогов
3.
Составить слова, используя данные слоги.
Определи количество слогов цифрой
(Приложение)
-О чем нужно
помнить при выборе задания?
Творческое
задание (слайд 13)
Составь из
слогов предложение-скороговорку.
Задание на
смекалку: отгадай слова (слайд 15)
|
Дифференцированное
выполнение самостоятельной работы.
Работают в
группах.
|
Умение делить
слова на слоги.
Умение
устанавливать аналогии.
Умение
составлять слова.
Умение
работать самостоятельно.
|
|
Итог
урока. Рефлексия.
|
-В чем
упражнялись на уроке?
Закончите
предложения : (слайд 16)
-Теперь я точно
знаю, что слог – это….
Мне было
интересно выполнять….
-Чью работу вы
бы хотели отметить?
-Какую домашнюю
работу вы бы хотели получить? (на выбор по желанию):
·
Попробуй найти информацию о самом
длинном слове или придумайте сами, определите в нем количество слогов.
·
Работа с электронным приложением
- Вы довольны
своей работой на уроке?
-Если ваше
настроение осталось таким же солнечным, то мы можем показать наше дружелюбие
к маленькой улитке, прикрепив рядом свою «улыбку»
|
Оценка деятельности
одноклассников и самооценка.
|
Мотивировка познавательной
активности в изучении темы. Формирование умения осуществлять личностную
рефлексию.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.