Технологическая карта и презентация Обмен школьников

• 1 слайд

  1
  

• 2 слайд

  Morning gymnastics
  2
  

• 3 слайд

  CHANGE
  3
  

• 4 слайд

  Student’s exchange
  4
  

• 5 слайд

  Berthold Brecht
  Who fights,
  can lose.
  Who doesn’t fight, has already lost.
  5
  

• 6 слайд

  The programme of student’s exchange
  Holidays in Syktyvkar
  (Moscow, St.Petersburg)
  6
  Age (13 - …).
  Aim (Motivation).
  Time (When?).
  Place (Moscow, St.Petersburg, Syktyvkar).
  Symbol (Matryoshka).
  Sightseeing (Where? What?).
  

• 7 слайд

  The Theme “Student’s exchange”
  (words and phrases)
  7
  International exchange experience
  Student’s exchange
  Participant
  Participate
  To participate in group projects
  Peer
  To relate to peers
  Ability to interact
  Regard for
  Hostel
  Host family
  Symbol
  To make friends with
  To go sightseeing
  To perfect|to brush English
  

• 8 слайд

  RED SQUARE
  MOSCOW
  8.1
  

• 9 слайд

  MOSCOW
  ST. BASIL’S
  8.2
  

• 10 слайд

  MOSCOW
  SPASSKAYA
  TOWER
  8.3
  

• 11 слайд

  HERMITAGE
  ST.PETERSBURG
  8.4
  

• 12 слайд

  BALLET ACADEMY
  OF VAGANOVA
  ST.PETERSBURG
  8.5
  

• 13 слайд

  ST. ISAAC’S CATHEDRAL
  ST.PETERSBURG
  8.6
  

• 14 слайд

  ADMIRALTY
  ST.PETERSBURG
  8.7
  

• 15 слайд

  SYKTYVKAR
  STEPHAN SQUARE
  8.8
  

• 16 слайд

  SYKTYVKAR
  MONUMENT TO SAVIN
  8.9
  

• 17 слайд

  SYKTYVKAR
  MONUMENT TO KURATOV
  8.10
  

• 18 слайд

  15 minutes for the work
  9
  

• 19 слайд

  Plan!
  Team_________
  The theme of the project________
  Beginning______ End_______
  10
  

• 20 слайд

  Value the project
  (Шкала оценивания проекта)
  11
  

• 21 слайд

  Самоконтроль
  Оцени свою работу и работу своей группы!
   1. Все принимали участие в работе над проектом?
  Да.
  Только я работал.
  Одни больше работали, другие меньше.
   2. Вы дружно работали?
  Да.
  Да, но иногда возникали разногласия.
  Нет.
   3. Понравился тебе ваш проект?
  Да!
  Мы могли лучше сделать.
  Нет.
  
  12
  

• 22 слайд

  13
  

Технологическая карта изучения темы

«Обмен школьников»

План-конспект урока английского языка

7 класс

Тема урока	Обмен школьников
Тип урока	Систематизация знаний по теме с помощью проектной технологии
Цель урока	Создать условия для усвоения и систематизации лексики по теме
Задачи урока	1.    введение в иноязычную атмосферу; 2.    актуализация знаний учащегося (лексики, грамматики); 3.    определение способов в решении возникшего затруднения; 4.    организация групповой работы по защите проекта; 5.    организация обобщения материала; 6.    проведение рефлексии.

УМК: Афанасьева, Михеева, 7 класс с углубленным изучением английского языка. Unit 2.

Автор: Кабакова Светлана Константиновна, учитель английского языка МАОУ СОШ № 25

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые способы деятельности
		Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
I.       Самоопределение к деятельности
1. Вводит в иноязычную атмосферу с помощью этикетного диалога о настроении (слайды 1,2): - Good morning! I am glad to see you. How are you? 2. Подводит к теме урока. На экране изображены картинки (слайды 3,4): - Рубль-доллар и слово «change»; - «Students exchange».	1. Участвует в этикетном диалоге: - Good morning! I am OK, fine, so so… 2. Угадывают перевод. Угадывают тему урока.	1. Произвольное построение речевого высказывания. 2. Формулирование познавательной цели.	1. Взаимодействие с партнерами. 2. Оформление речевого высказывания в соответствии с ситуацией.	Соотнесение своих действий с учебной ситуацией и установкой учителя.
II. Актуализаций знаний и затруднений в индивидуальной деятельности
1.Предлагает угадать правильный перевод девиза (слайд 5): «Who fights can lose Who doesn’t fight has already lost» B. Brecht. 2. Вводит в речь девиз (How do you understand this saying?). 3. Предлагает алгоритм для составления высказывания. На экране план: возраст, цель, время, символ и т.д. (слайд 6). 4. Побуждает к высказыванию.	1. Угадывают перевод девиза. 2. Проговаривают. Oтвечают на вопрос (f.e. I think it is necessary… I guess it is…). 3. Строят высказывания. 4. Актуализируют план и дают краткий ответ по одному из пунктов.	Анализ.	1. Развитие умения работать в группе. 2. Четкое выражение точки зрения.	1. Способность к выражению своих мыслей. 2. Выделение нужной информации.

III. Постановка проблемы
1. Предлагает вспомнить пройденную лексику (слайд 7): thirteen, museums, theatres, monuments, sights, excursion, Matryoshka, Moscow, Syktyvkar, St. Petersburg 2. Предлагает составить свою программу  пребывания английских школьников в России по аналогии (цель, талисман, возраст) (слайд 6).	1. Вспоминают пройденную лексику. 2.Определяют проблему. Озвучивают затруднения и причину их возникновения.	Формулирование проблемы «Что нужно для того, чтобы пригласить школьников».	Аргументирование проблемы.	1. Корректируют. 2. Определяют оптимальный способ действий. 3. Осознают, что усвоено и что еще надо усвоить.

IV. Построение проекта выхода из затруднения
1. Распределяет по группам. Раздает разноцветные карточки учащимся – в зависимости от цвета делятся на группы. Учитывается уровень знаний. 2. Предлагает соотнести достопримечательности и названия городов (слайды 8.1-8.10). 3.Предлагает выбрать город и составить собственную программу по аналогии (на слайде 6 план проекта пребывания  российских школьников в Англии). 4. Раздает листы, фломастеры. Ограничивает во времени (15 минут) (слайд 9).	1. Распределяют роли (слайд 10, приложение 2). 2. Соотносят: - Moscow – Red Square, St. Basil’s, the Spasskaya Tower, the Kremlin… - St.Petersburg – the Hermitage, the Ballet Academy of Vaganova, St.Isaac’s Cathedral, the Admiralty… - Syktyvkar – Stephan Square, monuments to Savin, Kuratov… 3. Проговаривают. 4. Создают проект (рисуют картинки, подписывают).	Поиск и выделение необходимой информации и анализа. Cогласно критериям моделируют, синтезируют, строят цепочки логических высказываний.	1. Планируют. 2. Определяют цель. 3. Определяют функции участников и способы взаимодействия. 4. Принимают решение.	1. Анализируют собственные действия и действия других по шкале оценивания. 2. Прогнозируют удачную ситуацию. 3. Предвосхищают результат. 4. Определяют способность к мобилизации сил и энергии.

V. Первичное закрепление в громкой речи
1. Побуждает детей к построению речевого высказывания: - What is the symbol of your project? - What city did you choose? - When will the pupils come? 2. Демонстрирует алгоритм (слайд 6) построения высказывания. 3. Побуждает к монологическому высказыванию: Discuss who will be the speaker.	1. Обсуждают детали проекта: - The symbol is Matryoshka. - We chose… - The pupils will come on winter holidays in… - They will live in… 2. Проектируют. 3. Готовят защиту проекта.	1. Восполняют недостающие компоненты. 2. Строят логическую цепочку рассуждений. 3. Самостоятельно находят способы решения проблемы. 4. Синтезируют.	Умение четко выразить свои мысли.	1. Соотнесение результата деятельности с эталоном (программой пребывания российских школьников). 2. Прогнозирование результатов деятельности.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1. Организует работу в группах: Let’s work in teams! 2. Побуждает учащихся к произношению высказывания: Where…? When…? Who…? How…? 3. Определяет требования к высказываниям по шкале оценивания, раздает приложения 2,3 (слайды 10,11). 4. Корректирует ход работы в группах (исправляет ошибки).	1. Работают над проектом. 2. Строят монологические высказывания: - The 13 year old pupils… - On winter holidays… 3. Выделяют критерии. 4. Корректируют ход работы.	1. Выбирают формы деятельности и решения задач. 2. Структурируют информацию. 3. Синтезируют.	1. Инициативное сотрудничество дуг с другом. 2. Управляют поведением партнеров. 3. Оценивают действия партнеров.	1. Составляют последовательность действий. 2. Вносят коррективы в план действий. 3. Самоконтроль в форме сличения способов действия и их результатов с заданным эталоном. 4. Коррекция и самокоррекия.

VII. Включение в систему знаний и повторение
Организует защиту проектов.	Защищают свои проекты.	1. Построение логической цепочки рассуждений. 2. Самостоятельное решение творческой проблемы. 3. Синтез.	1. Умение выражать свои мысли в соответствии с целью проекта. 2. Умение оценивать действия партнеров.	Осознание уровня освоения материала.
VIII. Рефлексия деятельности
1. Предлагает оценить каждую группу и поставить баллы по шкале оценивания; 2. Предлагает оценить проектную работу по 3 критериям: - какой вклад внесли в создание проекта; - были ли проблемы в работе; - понравился ли проект.	1. Оценивают работу другой группы по шкале оценивания (слайд 11, приложение 3). 2. Оценивают свою деятельность (слайд 12, приложение 4).	Рефлексия способов, условий действий.	Аргументировать свою точку зрения.	1. Понять, насколько качественно усвоен материал. 2. Оценить деятельность оппонентов. 3. Самооценка.

Приложения:

1. Презентация;

2. План работы;

2. Шкала оценивания проекта;

3. Анкета самоконтроля.

Приложение 2

План работы

Team_________

The theme of the project________

Beginning______       End_______

What to do	Who does	The result(+ / -)

Приложение 3

Шкала оценивания проекта

№	участники проекта	Содержание	Оформление	Объем выполненной работы	Новая идея	Презентация	Итог
1	Группа 1
2	Группа 2

Приложение 4

Самоконтроль

Оцени свою работу и работу своей группы!

1. Все принимали участие в работе над проектом?

a)     Да.

b)    Только я работал.

c)     Одни больше работали, другие меньше.

2. Вы дружно работали?

a)     Да.

b)    Да, но иногда возникали разногласия.

c)     Нет.

3. Понравился тебе ваш проект?

a)     Да!

b)    Мы могли лучше сделать.

c)     Нет.

Краткое описание документа:

Школьный обмен - это опыт общения с народом другой страны, другой культуры, это совершенствование языка. Школьный обмен должен помочь молодому поколению понять, насколько важно рассказать студентам иных стран о традициях, обычаях и достопримечательностях нашей страны, потому как завтра молодые будут отвечать за политику, экономику, культуру наших стран.