Технологическая карта и презентация по литературному чтению на тему: "Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего» (2 класс, УМК "Школа России"

• 1 слайд

• 2 слайд

  «И в шутку и всерьез»
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Tutti i gusti sono giusti
  

• 5 слайд

  Б
  О
  Р
  И
  С
  З
  А
  Х
  О
  Е
  Д
  Р
  

• 6 слайд

  Борис Владимирович Заходéр
  9 сентября 1918 – 7 ноября 2000
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Tutti i gusti sono giusti
  На вкус и цвет – товарища нет.
  

Имя, фамилия:
На уроке я работал…	Активно	Пассивно
Урок показался мне…	Быстрым	Медленным
Материал на уроке…	Интересным	Скучным
Имя, фамилия:
На уроке я работал…	Активно	Пассивно
Урок показался мне…	Быстрым	Медленным
Материал на уроке…	Интересным	Скучным
Имя, фамилия:
На уроке я работал…	Активно	Пассивно
Урок показался мне…	Быстрым	Медленным
Материал на уроке…	Интересным	Скучным
Имя, фамилия:
На уроке я работал…	Активно	Пассивно
Урок показался мне…	Быстрым	Медленным
Материал на уроке…	Интересным	Скучным
Имя, фамилия:
На уроке я работал…	Активно	Пассивно
Урок показался мне…	Быстрым	Медленным
Материал на уроке…	Интересным	Скучным
Имя, фамилия:
На уроке я работал…	Активно	Пассивно
Урок показался мне…	Быстрым	Медленным
Материал на уроке был…	Интересным	Скучным
Имя, фамилия:
На уроке я работал…	Активно	Пассивно
Урок показался мне…	Быстрым	Медленным
Материал на уроке был…	Интересным	Скучным
Имя, фамилия:
На уроке я работал…	Активно	Пассивно
Урок показался мне…	Быстрым	Медленным
Материал на уроке был…	Интересным	Скучным
Имя, фамилия:
На уроке я работал…	Активно	Пассивно
Урок показался мне…	Быстрым	Медленным
Материал на уроке был…	Интересным	Скучным

Технологическая карта урока

Ф.И.О.: Думина Мария Михайловна

Школа: ГБОУ СОШ №333 Невского района г. Санкт-Петербурга

Класс: 2 «В»

Дата проведения: 17.04.2018

Предмет: Литературное чтение

Тема: Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворений Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные			Личностные
Знать: назвать ФИО писателя Уметь: предположить название стихотворения «Что красивее всего?» Применять: сформулировать идеи стихотворений Анализировать: объяснить, почему раздел называется именно так Синтезировать: сделать вывод и ответить на вопрос: «С какой целью автор написал эти стихотворения?» Оценивать: высказать свое мнение на вопрос: «Что красивее всего для вас?»	Регулятивные: определить целеполагание Познавательные: развитие навыков смыслового чтения Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в парах			Формирование положительного отношения к чтению
Межпредметные связи: русский язык
Основные понятия: товарищ, переводчик
Методы, технологии: рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация, дедуктивный метод, парная работа, индивидуальная работа
Ресурсы урока
Для учителя: поурочные разработки по литературному чтению к УМК «Школа России» 2 кл., интернет-ресурсы, учебник к УМК «Школа России» по литературному чтению 2 кл. 2 ч., тетрадь к УМК «Школа Росии» по литературному чтению 2 кл., презентация, аудиоприложение к учебнику УМК «Школа России» по литературному чтению 2 кл., раздаточный материал, выставка книг			Для учащихся: учебник к УМК «Школа России» по литературному чтению 2 кл. 2 ч., раздаточный материал, презентация
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся			Оформление доски
I.                    ОНУ
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Михайловна.
II.                  Повторение изученного
Какому времени года были посвящены стихотворения, которые вы изучали на прошлой неделе?		Весна
III.           Формирование мотивации (определение целей и задач урока)
Ребята, сегодня мы с вами начнем изучать новый раздел нашего учебника. Чтобы узнать, как он называется, вам нужно его расшифровать. На ваших партах лежат листочки с шифром. На первой строчке дан шифр, а на второй – ключ. У кого есть вопрос, как расшифровать тему? Нужно соотнести символ темы с его ключом. Расшифрованную тему можно записать в строчку, которая так и называется «Тема». Верно, тема нашего раздела «И в шутку и всерьез». Ребята, а как вы понимаете данное высказывание? Мы с вами вернемся к этому вопросу в конце урока. Давайте предположим, с чем мы познакомимся в этом разделе? Чему научимся? А чему будем учиться? Давайте сравним наши предположения с учебником. Откройте учебники на странице 127. Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Поднимите руку, кто узнал этих героев? Перечисли. Совершенно верно! Эти герои пришли вам сказать очень важное. Поднимите руки, кто хочет узнать, что они нам скажут? Вы поняли, что нам сказали герои? А почему? Эти герои говорят на своем родном языке. Интересно, а как же они тогда заговорили на русском? Да, их слова перевели. Что же мы тогда должны узнать на нашем уроке? Тогда мы прямо сейчас это и выясним!		«И в шутку и всерьез» Через шутку можно понять серьезные вещи (Ответы детей) (Чтение стр. 127) Винни-Пух, Мэри Поппинс, Алиса, Малыш и Карлосон Нет. Потому что написано не на русском. Их слова перевели. Кто перевел слова героев.
IV.                Изучение новых знаний
Смотрите, кто у нас появлися на слайде! Ой, буквы перепутались, и теперь мы не сможем узнать имя и фамилию этого переводчика. Или сможем? Давайте бестренько разгадаем эту небольшую головоломку! Совершенно верно! Человека, который перевел такие произведения, как «Винни-Пух и все-все-все» Алана Милна, «Малыш и Карлосон, который живет на крыше» Астрида Линдгрена, «Мери Поппинс», «Алиса в стране чудес», зовут – Борис Владимирович Заходер. Родился он в 1918 году в молдавском городе Кагул, но позже с родителями переехал в Москву. После школы Заходер поступил в Литературный институт, но учебу прервала война. Он был вынужден идти на фронт, чтобы защитить Росси. После окончания войны, он восстановился в институте и закончил обучение. Первой серьезной публикацией Бориса Заходера был сборник переводов "Веселые стихи польских поэтов". Со всеми этими книгами вы сможете познакомиться и прочитать их в библиотеке школы, а также в районных библиотеках. Борис Владимирович не только переводил проиведения, но и писал стихи. И с некоторыми из них мы с вами сегодня познакомимся.		Борис Заходер (Рассматривают книги)
V.                  Физминутка
См.видеофрагмента
VI.                Продолжение изучения темы
Сейчас я прочту вам стихотворение. Слушайте меня очень внимательно и подумайте, какой вопрос волнует автора? Какое название у этого стихотворения? «Что красивей всего?» 1)      Какой вопрос волнует автора? 2)      Почему он решил найти на него ответ? 3)      Простой ли это вопрос? Смог ли Борис Заходер ответить на него? Теперь откройте свои учебники на странице 131. Я еще раз прочитаю стихотворение, а вы должны внимательно следить за текстом. 1)      К кому обратился автор за помощью? 2)      Почему названия животных, трав написаны с заглавной буквы? 3)      Что считали самым красивым животные и травы, к которым обращался поэт? 4)      Кто мог славить поля? 5)      Кто мог сказать, что самое красивое на свете – полярные льды? 6)      Кто мог считать самым красивым горы? 7)      Степи? 8)      Мерцания звезд? 9)      А как вы ответите на этот вопрос? Скажите, а почему у всех абсолютно разные ответы? Что хотел донести нам автор? Верно, теперь мы еще раз прочитаем это стихотворение по цепочке. Закрыли учебники. Теперь мы будем изучать следующее стихотворение: «Товарищам детям». 1)      Скажите, кто такие «товарищи»? «Товарищ — термин, означающий друга или союзника» Слушайте очень внимательно. Подумайте, какие вопросы вы можете задать к тексту стихотворения? 1)      Какие вопросы вы можете задать к тексту стихотворения? Давайте на некоторые из них мы и ответим… 2)      Какой секрет открыл читателям поэт? 3)      Когда становится светлее вокруг нас? 4)      Как автор обращается к детям? 5)      Чего не надо боятся при чтении? 6)      Почему автору нравится, когда смеются дети? Откройте учебники на странице 130. Сейчас мы будем все вместе читать это стихотворение. Сначала читает первая колонка, потом вторая, потом третья. Читаем хором, прислушиваясь друг к другу. 1)      Что хотел донести до нас автор этим стихотворением?		(ответы детей) Что красивее всего? У него спросил ребенок Вопрос сложный, он не смог на него ответить. К животным Имя собственное (ответы детей) (ответы детей) (ответы детей) (ответы детей) (ответы детей) (ответы детей) (ответы детей) У всех разные вкусы (ответы детей) Друг, союзник, приятель (ответы детей) Читать интересно Когда дети улыбаются (ответы детей) Смеяться Становится веселее Что читать интересно
VII.              Обобщение и подведение итогов урока
Вспомните, о чем мы говорили в самом начале урока. Текст возможно будет перевести только если мы поймем, что достигли цели нашего урока. Какие задачи перед нами стояли сегодня на уроке? 1)      Что вы запомнили об авторе? 2)      С какими стихотворениями мы познакомились? 3)      Какова главная мысль стихотворения «Что красивее всего?» 4)      Что хотел донести до читателей автор стихотворением «Товарищам детям»? Ну что же, теперь мы можем узнать, что нам хотели сказать герои. Как называется наш раздел? Что подразумевают эти слова?		К нам пришли герои из сказок, но мы не смогли узнать, что они говорят. Познакомиться с писателем и его стихотворениями. (Ответы детей) «Товарищам детям», «Что красивее всего?» (Ответы детей) Читать – это весело и интересно «И в шутку и всерьез» - через шутку можно понять серьезные вещи
VIII.            Рефлексия
Возьмите в руку яркий карандаш, если настроение у вас после этого урока хорошее или отличное. Возьмите в руку темный карандаш, если настроение у вас после этого урока нормальное или удовлетворительное. На ваших парта лежат листочки. Положите их перед собой. Сейчас ваша задача оценить свою работу критериям, которые прописаны в первом столбце. Вы должны закрасить своих карандашом то слово, которое для вас подходит.		(Берут нужный карандаш) (Закрашивают слово)
IX.                ОКУ
Запись дз

Шифр: ☺ ♥ ♦ • ♪ ☼ • ☺ ♥ ► § ▬ ↑ § # Тема: Ключ: # ♥ ☼ • ☺ § ↑ ♦ ♪ ▬ ► З В К У И Е Ь Ш Т Р С

Шифр: ☺ ♥ ♦ • ♪ ☼ • ☺ ♥ ► § ▬ ↑ § # Тема: Ключ: # ♥ ☼ • ☺ § ↑ ♦ ♪ ▬ ► З В К У И Е Ь Ш Т Р С

Шифр: ☺ ♥ ♦ • ♪ ☼ • ☺ ♥ ► § ▬ ↑ § # Тема: Ключ: # ♥ ☼ • ☺ § ↑ ♦ ♪ ▬ ► З В К У И Е Ь Ш Т Р С

Шифр: ☺ ♥ ♦ • ♪ ☼ • ☺ ♥ ► § ▬ ↑ § # Тема: Ключ: # ♥ ☼ • ☺ § ↑ ♦ ♪ ▬ ► З В К У И Е Ь Ш Т Р С

Шифр: ☺ ♥ ♦ • ♪ ☼ • ☺ ♥ ► § ▬ ↑ § # Тема: Ключ: # ♥ ☼ • ☺ § ↑ ♦ ♪ ▬ ► З В К У И Е Ь Ш Т Р С