Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Технологическая карта и презентация по теме "Повторение имени существительного" 5 класс

Технологическая карта и презентация по теме "Повторение имени существительного" 5 класс


  • Русский язык и литература

Название документа Имя существительное как часть речи 5 класс.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Повторение темы «Имя существительное как часть речи» 5 класс Автор презентаци...
Прочитайте текст и назовите все существительные http://learningapps.org/1303774
Закончите предложения, определите, какими членами предложения являются сущест...
Вспомните названия предметов, изображенных на картинках, и запишите их
Вспомните названия предметов, изображенных на картинках, и запишите их
Определите род существительных Ночь, холод, небо, друг, неряха, свет, жизнь,...
Проверка Мужской род	Женский род	Средний род холод	ночь	небо друг	жизнь	добро...
Физкультминутка
На какие две группы можно разделить все существительные, которые написаны на...
Распределите существительные на два столбика в зависимости от окончания http:...
Произведите морфологический разбор существительных из предложения В эти марто...
Образовательные ресурсы http://learningapps.org/ http://videouroki.net
Спасибо за работу!
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Повторение темы «Имя существительное как часть речи» 5 класс Автор презентаци
Описание слайда:

Повторение темы «Имя существительное как часть речи» 5 класс Автор презентации – Никитина Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ КГО «Гимназия».

№ слайда 2 Прочитайте текст и назовите все существительные http://learningapps.org/1303774
Описание слайда:

Прочитайте текст и назовите все существительные http://learningapps.org/1303774

№ слайда 3 Закончите предложения, определите, какими членами предложения являются сущест
Описание слайда:

Закончите предложения, определите, какими членами предложения являются существительные: А) Весна, лето, осень, зима - … Б) Я быстро иду в … В) На полке стояла банка с …

№ слайда 4 Вспомните названия предметов, изображенных на картинках, и запишите их
Описание слайда:

Вспомните названия предметов, изображенных на картинках, и запишите их

№ слайда 5 Вспомните названия предметов, изображенных на картинках, и запишите их
Описание слайда:

Вспомните названия предметов, изображенных на картинках, и запишите их

№ слайда 6 Определите род существительных Ночь, холод, небо, друг, неряха, свет, жизнь,
Описание слайда:

Определите род существительных Ночь, холод, небо, друг, неряха, свет, жизнь, добро, шум, ябеда, начало.

№ слайда 7 Проверка Мужской род	Женский род	Средний род холод	ночь	небо друг	жизнь	добро
Описание слайда:

Проверка Мужской род Женский род Средний род холод ночь небо друг жизнь добро свет начало шум

№ слайда 8 Физкультминутка
Описание слайда:

Физкультминутка

№ слайда 9 На какие две группы можно разделить все существительные, которые написаны на
Описание слайда:

На какие две группы можно разделить все существительные, которые написаны на конверте?

№ слайда 10 Распределите существительные на два столбика в зависимости от окончания http:
Описание слайда:

Распределите существительные на два столбика в зависимости от окончания http://learningapps.org/1230860

№ слайда 11 Произведите морфологический разбор существительных из предложения В эти марто
Описание слайда:

Произведите морфологический разбор существительных из предложения В эти мартовские дни на снежной скатерти увидишь голубые тени. 1 вариант – на скатерти 2 вариант – в дни

№ слайда 12 Образовательные ресурсы http://learningapps.org/ http://videouroki.net
Описание слайда:

Образовательные ресурсы http://learningapps.org/ http://videouroki.net

№ слайда 13 Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

Название документа Конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Современный образовательный процесс в соответствии с ФГОС»


hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_me116956.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_7662f114.gif

Никитина Елена Михайловна,

учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория,

МБОУ КГО «Гимназия», г.Костомукша, Республика Карелия, РФ

(эссе, практикум, Сочи, заезд 21 августа - 29 августа 2015 года)










На данном уроке обучающиеся в соответствии с требованиями ФГОС учатся определять тему урока, ставить перед собой цели и задачи, систематизировать и обобщать материал по теме. Каждый обучающийся имеет возможность проявить свои знания и умения при работе в группе или самостоятельно. На различных этапах урока при выполнении заданий пятиклассники учатся давать оценку и самооценку учебного действия в соответствии с поставленной учебной задачей, в конце урока осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Использование на уроке разнообразных современных образовательных технологий способствует развитию УУД: коммуникативных, личностных, познавательных, регулятивных.











Повторение темы «Имя существительное как часть речи» в 5 классе



Цель деятельности учителя

Систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о роли существительных в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных; определять синтаксическую роль существительных в предложении.

Тип урока

Урок систематизации ЗУН.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем усвоения и уровень владения компетенциями): знать вопросы, на которые отвечает имя существительное, морфологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения), правила о написании Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе, о написании имен собственных с большой буквы и в кавычках; уметь ставить вопросы к существительным, определять род, число, падеж, тип склонения существительного, правильно выбирать Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе, правильно писать имена собственные с большой буквы и в кавычках, графически обозначать условия выбора правильных написаний, разбирать имена существительные по образцу.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Наблюдения над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные ресурсы

http://learningapps.org/

http://videouroki.net


Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем.

Основные понятия

Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, общий род.





Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (УУД)

Промежуточный контроль

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.


Время – 1 минута.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

- Здравствуйте, ребята! Чтобы снять усталость от предыдущих уроков, предлагаю восстановить ваш энергетический баланс:

- нужно с силой потереть одну ладонь о другую 10 раз;

- щеки – вверх-вниз 10 раз;

- кончиками пальцев постучать по затылку и макушке 10 раз;

- 3 раза сжать руки в кулак.

Я думаю, вы ощутили, как приободрились. Спасибо всем. Теперь приступим к серьезной работе.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.


2.Актуализация и пробное учебное действие.


Время – 2 минуты.

Эвристическая беседа. Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

- Что у меня в руках? (Воздушный шарик)

- Что вы можете сказать об этой вещи?

- Назовите грамматические признаки.

Отвечают на вопросы, строят понятные для партнера высказывания, осваивают лингвистические термины.

Фронтальная

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли.

Устные ответы

3.Выявление места и причины затруднения.


Время – 2 минуты.

Беседа, обсуждение результатов предыдущего этапа.

- Итак, что же мы будем изучать сегодня на уроке? (Имя существительное)

- Какие части речи вам еще знакомы?

- Давайте еще раз повторим, как определить принадлежность слова к той или иной части речи. (Задаем вопрос, выясняем грамматическое значение слова.)

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Личностные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Устные ответы

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.


Время – 2 минуты.

Составление кластера.

- Что же нам нужно сделать, чтобы повторить имя существительное?

(Вспомнить морфологические признаки существительного, синтаксическую роль).

- А чтобы не забыть, что нужно повторить, нарисуем подсказку – солнышко, на лучиках которого напишем все признаки существительного.
























Формулируют цель и задачи учебной деятельности в диалоге с учителем. Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: строят понятные монологические высказывания.

Устные ответы.

5.Творческая практическая деятельность.


Время – 24 минуты.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Слайд 2

Задание 1.

- Прочитайте текст и назовите все существительные. Один человек работает на интерактивной доске.

- Что обозначает имя существительное?

- Докажите, что перед вами текст.

- Из какого произведения взят этот отрывок? Кто автор? (А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»)

Слайд 3

Задание 2. Письменно.

- Закончите предложения, определите, каким членом предложения являются встретившиеся вам существительные:

А) Весна, лето, осень, зима - …

Б) Я быстро иду в …

В) На полке стояла банка с …

- Какими членами предложения может быть имя существительное? (Подлежащим, сказуемым, дополнением, обстоятельством.)

Слайд 4

Задание 3.

- Следующее задание для мальчиков: вспомните названия предметов на картинках и запишите их. (Тиски, плоскогубцы, ножницы, кусачки, пассатижи)

- Что особенного увидели в этих словах? Молодцы, все эти слова употребляются только во множественном числе.

Слайд 5
– Девочки, теперь аналогичное задание для вас.

(Творог, сметана, ряженка, молоко)

- Что особенного заметили в этих словах? Правильно, они употребляются только в единственном числе.

Слайд 6

Задание 4. Выдать распечатки.

- Распределите слова по родам: ночь, холод, небо, друг, неряха, свет, жизнь, добро, шум, ябеда, начало.

- Давайте проверим. Слайд 7.

- Были ли трудности с этим заданием?

- В какой столбик вы записали слова неряха и ябеда?

- Итак, существительные с окончанием –а/-я, обозначающие лиц женского и мужского пола, относятся к общему роду.

- Как же определить род существительного? (Поставить в ед.ч., использовать слова-подсказки).

Задание 5.

- Какие существительные отвечают на вопросы КТО? ЧТО?(Одушевленные, неодушевленные)

Цифровой диктант.

- Я диктую существительные, а вы записываете только цифру: 1 – одушевленное; 2 – неодушевленное.

Сережа, серьга, март, кот, солнце, птица, лужа, капель, бабочка, выпускник.

Слайд 8. Физкультминутка.

Слайд 9.

Задание 6.

- На слайде изображена лицевая сторона конверта. На какие две группы можно разделить все существительные, которые здесь встречаются? (Собственные и нарицательные).

- Какие существительные называются собственными, а какие нарицательными?

- Как они пишутся?

Задание 7.

- Я буду называть нарицательные существительные, а вы к ним – собственные.

Город, река, озеро, журнал, собака, фамилия, книга.

Задание 8. На доске.

- Прочитайте словосочетания и скажите, какое задание можно к ним придумать? (Вставить пропущенные буквы).


Расти на опушк… леса. Красиво писать в тетрад.. Идти по тропинк.. к озеру. Посвятить жизнь авиаци.. Быстро скакать по степ.. Работать учителем в школ... Присутствовать на лекци..

- А что нужно знать, чтобы успешно справиться с этим заданием? (Падежи и склонение).

- Давайте вспомним падежи и вопросы.

- Как определить падеж существительного? (Найти слово, к которому относится существительное; поставить от этого слова к существительному вопрос).

- А что такое склонение?

- Как правильно определить склонение?

- Какие существительные относятся к I, II, III склонениям?

- Как же определить, какую гласную писать в окончании существительного – Е или И?

- В чем особенность склонения существительных на -ия, -ие, -ий?


На доске оформлена таблица-подсказка:




- Запишите словосочетания в тетрадь, вставляя пропущенные буквы, обозначая склонение и падеж существительных. Один человек работает с этим заданием на доске, другой – на интерактивной доске (Слайд 10)


Выполняют упражнения, отвечают на вопросы. Слушают и обсуждают ответы товарищей. Задают вопросы для уточнения информации. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Устные ответы

6.Самостоятельная работа.


Время – 5 минуты.

Выполнение разноуровневых обучающих упражнений.

Слайд 11

- Произведите морфологический разбор существительного на скатерти – 1 вариант, в дни – 2 вариант из предложения В эти мартовские дни на снежной скатерти увидишь голубые тени.



Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.

Индивидуальная

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют по плану.

Письменная работа.

7. Включение в систему знаний и повторение.


Время – 3 минуты.

Обобщение полученных на уроке сведений.

- Вот мы и подошли к завершающей части нашего урока.

- Что нового вы узнали?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?


Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Отвечают на вопросы.

Фронтальная

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Оценивание работы учащихся на уроке.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Время – 1 минута.

Заключительная беседа по вопросам. Оценивание результатов работы.

- Понравилось ли вам на уроке?

- Какое настроение у вас сейчас?

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: исправляют и объясняют ошибки.

Оценивание работ учащихся на уроке.













Название документа Распечатка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Распределите существительные ночь, холод, небо, друг, неряха, свет, жизнь, добро, шум, ябеда, начало по столбикам в зависимости от их рода.


Мужской

Женский

Средний

















2.

Расти на опушк… леса. Красиво писать в тетрад.. Идти по тропинк.. к озеру. Посвятить жизнь авиаци.. Быстро скакать по степ.. Работать учителем в школ... Присутствовать на лекци..

  1. Распределите существительные ночь, холод, небо, друг, неряха, свет, жизнь, добро, шум, ябеда, начало по столбикам в зависимости от их рода.


Мужской

Женский

Средний

















2.

Расти на опушк… леса. Красиво писать в тетрад.. Идти по тропинк.. к озеру. Посвятить жизнь авиаци.. Быстро скакать по степ.. Работать учителем в школ... Присутствовать на лекци..

  1. Распределите существительные ночь, холод, небо, друг, неряха, свет, жизнь, добро, шум, ябеда, начало по столбикам в зависимости от их рода.


Мужской

Женский

Средний

















2.

Расти на опушк… леса. Красиво писать в тетрад.. Идти по тропинк.. к озеру. Посвятить жизнь авиаци.. Быстро скакать по степ.. Работать учителем в школ... Присутствовать на лекци..






Название документа Ссылки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1578
Номер материала ДA-046222
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

8 месяцев назад

Благодарю за работу!


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх