Технологическая карта и презентация по теме "Введение. Наша Родина - Россия".

• 1 слайд

  Non scholae, sed vitae discimus (Не для школы, для жизни учимся);
  Per aspera ad astra (Через тернии к звёздам);
  Ubi bene, ibi patria (Где хорошо, там и родина).
  

• 2 слайд

  «Merrie old England» – «Добрая старая Англия»;
  «La douce France» – «Милая Франция.
  ?
  

• 3 слайд

  Карта мира
  

• 4 слайд

  ЯЗЫКОВАЯ СЕМЬЯ – группа языков, связанных общим происхождением от языка-основы.
  Что такое языковая семья?
  

• 5 слайд

  Учебник,
  стр. 7
  Территория расселения славян (русских);
  К какой языковой семье относятся славяне?
  К какой языковой семье относятся финно-угры (коми-пермяки?)
  
  

• 6 слайд

  Для чего изучать историю?
  

• 7 слайд

  Исторические источники
  

• 8 слайд

  Вспомогательные исторические науки
  

• 9 слайд

  «Любить Родину – это значит знать ее историю, культуру, гордится ее прошлым и заботится о будущем».…………………………………….
  
  К.Д. Ушинский
  

• 10 слайд

  Я узнал(а)…
  Я понял(а)…
  Я хочу…
  Мне кажется…
  

• 11 слайд

  Домашнее задание: учебник
  стр. 4-5, написать однокоренные слова к слову РОД с толкованиями.
  

Тема урока: «Наша Родина – Россия».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока: познакомить с основным содержанием, его целями и задачами, объяснить его специфику и особенности.

Планируемые результаты:

·         Предметные: применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывать, что история России является частью мировой истории; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников.

·         Метапредметные:

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; воспринимать текст с участием поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал;

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план действий; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

·         Личностные: развивать стартовую мотивацию изучения нового материала; осмысливать роль и значение истории в жизни человека; развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Оборудование: учебник «История России» для 6 класса (Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева), тетрадь, карточка №1 «Исторические источники», карточка №2 «Вспомогательные исторические науки».

Ход урока
Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап.	Организовать обучающихся на предстоящую деятельность.	Приветствует обучающихся.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
Мотивация и целеполагание.	С помощью древнегреческих крылатых фраз  мотивировать обучающихся на предстоящую работу; осознать важность обучения, сложность предмета.	- Мы с вами закончили курс истории Средних веков и начинаем новый курс – историю России. Организует работу по древнегреческим крылатым фразам. - Как понимаете фразу Non scholae, sed vitae discimus (Не для школы, для жизни учимся)? - Как объясним эту фразу Per aspera ad astra (Через тернии к звёздам)? Подводит к теме урока через противоречие смыслов слова РОДИНА и ФРАЗЫ Аристофана. - Согласны ли вы со следующей фразой: Ubi bene, ibi patria (Где хорошо, там и родина)?	Раскрывают важность учебы для человека, для его настоящего, будущего. Объясняют сложность предмета истории, его важность; нацеливают себя на предстоящее изучение нового курса истории. Осознают, что родина – это не там, где хорошо, уютно. Родина – это место, где человек родился, где жили его предки и т.д.
Самоопределение к деятельности.	Через образ идеального отечества подвести обучающихся к теме урока.	Рассказывает об отношении англичан, французов к своим государствам. Просит обучающихся назвать образы своего идеального отечества. - Как русские называют свою родину? - Тема нашего сегодняшнего урока: «Наша Родина – Россия».	- Матушка-Россия, Матушка-Русь… Открывают тетради, записывают дату и тему урока.
«Открытие» нового знания.	Вспомнить границы России, территорию ее расположения, столицу нашего государства. Познакомить с классификацией некоторых языков. Вспомнить определение истории как науки, значение  история для человека. Работая в парах, вспомнить исторические источники. Вспомнить вспомогательные исторические науки и их предметы исследования.	1. Наша Родина, наше Отечество - Посмотрите на карту. Россия – самое большое по площади государство в мире. - Где проходят границы России относительно суши и моря? - На каком материке расположена наша страна? - Какой город является столицей России? - Россия – многонациональная страна. В нашем государстве проживает много народов, которые относятся к разным языковым семьям. - Что такое языковая семья? Организует работу по записи определения обучающимися. Объясняет задание: учебник стр. 7 «Классификация некоторых языков». Найти ответы на вопросы: -  Территория расселения славян (русских); - К какой языковой семье относятся славяне? - К какой языковой семье относятся финно-угры (коми-пермяки?) Организует проверку выполненного задания. 2. Для чего мы изучаем историю своего отечества - Для чего мы изучаем историю своего отечества? Ответить на этот вопрос поможет определение истории, как науки. Что же такое история? - Для чего же мы изучаем историю? На основе ответов учеников составляет перечень: ·         Узнавать о жизни людей в другие эпохи; ·         Извлекать уроки – не повторять ошибок прошлого; ·         Почувствовать себя наследниками великой культуры; ·         Знать историю своих предков, гордится их достижениями; ·         Осознавать свою причастность к событиям настоящего и осознавать свою ответственность перед потомками. 3. Исторические источники и науки – помощницы историка - Откуда и как учёные узнают о далёких событиях нашей истории, о том, как люди жили в древности? Организует работу в парах: карточка №1 «Исторические источники». Написать примеры к видам ист. источников. Организует проверку выполненного задания. - Кроме исторических источников ученому помогают добывать информацию так же вспомогательные исторические науки. Организует индивидуальную работу: карточка №2 «Вспомогательные исторические науки». Провести соответствие между наукой и предметом исследования. Организует проверку выполненного задания.	- Проходят и по суше и по морю (работа с картой у доски) - На материке Евразия. - Москва. - Языковая семья – группа языков, связанных общим происхождением от языка-основы. - История – это наука, изучающая прошлое человечества с древнейших времён до наших дней. Отвечают на заданный учителем вопрос. Ответы учеников. Виды Примеры Письменные Вещественные Устные (фольклорные)
Подведение итогов урока. Рефлексия.	Подвести итоги урока; проверить осознанность обучающимися любви к Родине.	Мы начали знакомство с курсом «История России» и говорили о нашей родине – о России. Поднимите руки, кто любит свою отчизну. Проверьте себя, прочитав данное высказывание. «Любить Родину – это значит знать ее историю, культуру, гордится ее прошлым и заботится о будущем». - Выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке, продолжив следующие фразы: ·         Я узнал(а)… ·         Я понял(а)… ·         Я хочу… ·         Мне кажется…	- Высказывают свое отношение к родине, определяют степень личной любви к родине. Проводят рефлексию содержания учебного материала.
Домашняя работа.	Закрепление изученного материала за счет работы с дополнительными источниками информации.	Учебник стр. 4-5. Написать однокоренные слова к слову род с толкованием.	Записывают домашнее задание.

Карточка №1 «Исторические источники»

Виды	Примеры
Письменные
Вещественные
Устные (фольклорные)

Карточка №1 «Исторические источники»

Виды	Примеры
Письменные
Вещественные
Устные (фольклорные)

Карточка №1 «Исторические источники»

Виды	Примеры
Письменные
Вещественные
Устные (фольклорные)

Карточка №1 «Исторические источники»

Виды	Примеры
Письменные
Вещественные
Устные (фольклорные)

Карточка №1 «Исторические источники»

Виды	Примеры
Письменные
Вещественные
Устные (фольклорные)

Карточка №1 «Исторические источники»

Виды	Примеры
Письменные
Вещественные
Устные (фольклорные)

Карточка №2 «Вспомогательные исторические науки»

Наука		Предмет исследования
1	Археология	А	Язык (говоры, диалекты и т.д.)
2	Лингвистика	Б	Жизнь и обычаи отдельных народов
3	Фольклористика	В	Вещественные памятники материальной культуры (орудия труда, утварь, оружие, жилища, поселения, места погребения и т.д.)
4	Этнография	Г	Народное творчество (былины, сказки, пословицы, песни, танцы)

Карточка №2 «Вспомогательные исторические науки»

Наука		Предмет исследования
1	Археология	А	Язык (говоры, диалекты и т.д.)
2	Лингвистика	Б	Жизнь и обычаи отдельных народов
3	Фольклористика	В	Вещественные памятники материальной культуры (орудия труда, утварь, оружие, жилища, поселения, места погребения и т.д.)
4	Этнография	Г	Народное творчество (былины, сказки, пословицы, песни, танцы)

Карточка №2 «Вспомогательные исторические науки»

Наука		Предмет исследования
1	Археология	А	Язык (говоры, диалекты и т.д.)
2	Лингвистика	Б	Жизнь и обычаи отдельных народов
3	Фольклористика	В	Вещественные памятники материальной культуры (орудия труда, утварь, оружие, жилища, поселения, места погребения и т.д.)
4	Этнография	Г	Народное творчество (былины, сказки, пословицы, песни, танцы)

Карточка №2 «Вспомогательные исторические науки»

Наука		Предмет исследования
1	Археология	А	Язык (говоры, диалекты и т.д.)
2	Лингвистика	Б	Жизнь и обычаи отдельных народов
3	Фольклористика	В	Вещественные памятники материальной культуры (орудия труда, утварь, оружие, жилища, поселения, места погребения и т.д.)
4	Этнография	Г	Народное творчество (былины, сказки, пословицы, песни, танцы)

Карточка №2 «Вспомогательные исторические науки»

Наука		Предмет исследования
1	Археология	А	Язык (говоры, диалекты и т.д.)
2	Лингвистика	Б	Жизнь и обычаи отдельных народов
3	Фольклористика	В	Вещественные памятники материальной культуры (орудия труда, утварь, оружие, жилища, поселения, места погребения и т.д.)
4	Этнография	Г	Народное творчество (былины, сказки, пословицы, песни, танцы)

Карточка №2 «Вспомогательные исторические науки»

Наука		Предмет исследования
1	Археология	А	Язык (говоры, диалекты и т.д.)
2	Лингвистика	Б	Жизнь и обычаи отдельных народов
3	Фольклористика	В	Вещественные памятники материальной культуры (орудия труда, утварь, оружие, жилища, поселения, места погребения и т.д.)
4	Этнография	Г	Народное творчество (былины, сказки, пословицы, песни, танцы)