Технологическая карта и презентация урока по литературному чтению на тему "Л. Н. Толстой "Лев и собачка" (3 класс)

• 1 слайд

  Л.Н.Толстой
  «Лев и собачка»
  Урок: литературное чтение 3 класс
  МКОУ «Бурненская начальная школа « ЭМР Красноярского края подготовила : учитель начальных классов
  Любарская Ирина Владимировна
  

• 2 слайд

  Нет, береги , нашел, друга, а, ищи
  Нет друга – ищи, а нашел – береги.
  

• 3 слайд

  Тигр Шер-Хан, медведь Балу и лев Лео. История их дружбы очень драматична. Еще будучи детенышами, эти трое были спасены от наркоторговцев, которые жестоко с ними обращались. Возможно, их совместные мучения и стали звеном их неразлучной дружбы Сейчас они трое живут под одной крышей, играются вместе и заботятся друг о друге.  
  

• 4 слайд

  Орангутанг Сирья и хаунд Роско. Сирья и Роско живут вместе в приюте для редких и исчезающих видов животных в США. Они постоянно проводят время вместе, особенно любят купаться в бассейне.
  

• 5 слайд

  Такса Майло и лев Бонниджер. Такса Майло взяла под свое крыло маленького львенка, когда у него обнаружили болезнь костной ткани, что могло закончиться инвалидностью. Лечение прошло успешно, и маленький львенок превратился в 220-килограммового льва. Но это не помешало Бонниджеру и 5-ти килограммовой таксе Майло дружить и по сей день.  
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  Зверь любой его боится,
  Скрыться с глаз долой стремится.
  В гриве темно-золотой,
  Дикой силой налитой,
  Даже в самой мирной позе
  Он таит для всех угрозу.
  
  
  (Лев)
  

• 7 слайд

  Машет радостно хвостом,
  Когда идет хозяин в дом.
  У нее удел таков –
  Дом хранить от чужаков.
  (Собака)
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Ветер рушит горы, а слово – дружбу.
  
  Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
  
  Большая заслуга – выручить в беде друга.
  
  Один за всех, все за одного.
  
  Один в поле не воин.
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Ключ
  1 3 2 5 4
  

• 13 слайд

  «Свободный микрофон»
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 15 слайд

  http://www.lifeguide.com.ua/15-udivitelnyx-istorij-druzhby-mezhdu-zhi
  votnymi/
  
  http://kidwelcome.ru/zagadki-dlya-detei/pro-lva
  
  ОЖЕГОВ с.и. СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА: ОК. 60 000 СЛОВ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ /с.И. ОЖЕГОВ; ПОД ОБЩ.РЕД.ПРОФ.Л.И.СКВОРЦОВА.-25-Е ИЗД., ИСПР. И ДОП. – М.: ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО ОНИКС»: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «МИР И ОБРАЗОВАНИЕ», 2007.- 1328 С.
  
  http://flaminguru.ru/posldru.htm
  
  http://lewe.ru/sostavlenie-sinkvejna-s-primerami/
  
  
  http://animals.axipix.ru/category/%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5
  
  https://www.liveinternet.ru/users/5719788/post355906680/
  
  https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2016/04/29/priemy-refleksii-uroka
  
  
  
  
  
  Источники
  

Приложение №1

к региональным требованиям к профессиональной

                                                                                                                                                                                             деятельности педагогических работников

                                                                                                                                                                                                          при аттестации на квалификационные категории

                                                                                                                                                                                                   по должности «учитель» (начальные классы)

Технологическая карта урока

       ФИО учителя: Любарская Ирина Владимировна

Класс: 3

      УМК: «Школа России» 

Предмет: литературное чтение

Тема: Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

Тип урока: освоение новых знаний

Место и роль урока в изучаемой теме: данный урок пятый  по творчеству Л.Н.Толстого. Такие уроки нравственной направленности очень важны и актуальны на сегодняшний день, когда дети получают множество отрицательной информации, когда они видят жестокость в окружающем мире. Задача урока – переключить их внимание на вечные ценности: любовь, красоту, верность и стараться воспитывать в них эти чувства.

Цель: сформировать условия для вдумчивого чтения рассказа Л.Н.Толстого «Лев и собачка»; содействовать приобретению умений анализировать и синтезировать информацию; способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, высказывать свою точку зрения; способствовать развитию устной речи, мышления, навыков групповой работы и работы в парах; создать условия для воспитания доброго отношения к животным, проявления способности понимать чужую боль.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Выражают отношение к прочитанному (прослушанному), аргументируют свою позицию с привлечением текста произведения, понимают, позицию какого героя произведения поддерживает автор, подтверждают словами из текста.	Формулируют учебную задачу урока, принимают ее, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.	Сравнивают мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива; работают с источником информации, добывают новые знания, делают выводы.	Строят речевые высказывания в устной форме. Руководствуются выбранными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.	Пользуются формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Ход урока

	**Название          этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Организация начала урока	Создать условия для включения в учебно-познавательную деятельность.	Фронтальная	Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид)	Проверяют готовность рабочего места к уроку	Реакция на звонок, волевая саморегуляция, самопроверка порядка на рабочем месте.	Наблюдение
2	Проверка домашнего задания	Проверить усвоение изученного материала, связать с новым	Индивидуальная	Организует проверку домашнего задания: 1.Сравнить тексты рассказов «Акула « и «Прыжок». Что в них общего? 2. Выписать в тетрадь по чтению слова, характеризующие мальчика и капитана	Отвечают на вопрос, читают слова	Анализируют содержание рассказов, владеют логическими действиями	Правильность выполнения задания
3	Подготовка к восприятию темы, целеполагание	Создать атмосферу для размышления. Сформулировать цели урока в совместной деятельности с обучающимися.	Фронтальная	Предлагает собрать пословицу, организует беседу и работу со словарем: (слайд 2) - Каков смысл пословицы? -Что значит настоящий друг? - Расскажите о своем друге. Какой он? - А могут ли животные дружить? С кем? - Известны ли вам примеры необычной дружбы между животными. Дополняет примерами (слайд 3,4,5) - О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? - О дружбе каких животных пойдет речь узнаете, отгадав загадки.(слайд 6,7) Зверь любой его боится, Скрыться с глаз долой стремится. В гриве темно-золотой, Дикой силой налитой, Даже в самой мирной позе Он таит для всех угрозу. - Что сказано о льве в словаре Ожегова? Машет радостно хвостом, Когда идет хозяин в дом. У нее удел таков – Дом хранить от чужаков. - Что сказано о собаке в словаре Ожегова? - Как же называется рассказ, который мы сегодня прочитаем и кто его автор? Откройте учебники на с. 160 и прочитайте название. - Что может быть общего у крупного хищника из семейства кошачьих и маленького домашнего животного семейства псовых? -Не зная о чем рассказ, мы не можем точно сказать какие у них взаимоотношения. - Прочитайте слово под заголовком. - Что значит быль? - Эта история произошла в г. Лондоне столице Англии Лев Николаевич услышал ее от одного моряка. Писатель не остался к ней равнодушным и написал об этом рассказ «Лев и собачка». - Какие цели мы ставим перед собой на уроке?	Собирают пословицу: Нет друга - ищи, а нашел – береги. Высказывают свое мнение. Приводят примеры. - О дружбе животных Отгадывают загадки. Лев Находят в словаре определение.  (крупное хищное животное семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и с длинной гривой у самцов) Собака. (домашнее животное из семейства псовых) Л.Н. Толстой «Лев и собачка» Высказывают предположения. - Быль. Дают определение, уточняют в словаре (то, что было, рассказ о действительном происшествии) Формулируют цели с помощью учителя 1.Познакомиться с былью Л.Н.Толстого «Лев и собачка" 2.Учиться выражать отношение к прочитанному. 3.Постараться понять главную мысль рассказа.	Готовность к восприятию новой темы, определение целей урока	Ответы детей.
4	Словарная работа	Выявить и устранить пробелы в знаниях	Групповая	Организует словарную работу над малознакомыми словами: зверинец, барин, ощетиниться, бился, метался, засовы, издохла. (Слайд 9)	Объясняют смысл слов, при необходимости обращаясь к словарю.	Владеют навыками  работы со справочной литературой	Правильность выполнения задания
5	Первичное восприятие текста	Создать условия для осознания и осмысления нового материала.	Фронтальная	Организует прослушивание аудиозаписи.	Внимательно слушают.	Правильность и осознанность понимания содержания рассказа большинством учащихся на репродуктивном и конструктивном уровнях.
6	Первичное закрепление.	Выявить уровень и осознанность изучаемого материала.	Фронтальная	Проверяет степень восприятия текста. - Какие чувства у вас возникли? Попробуйте изобразить свои чувства в виде смайлика или другого изображения. - Какой момент вам показался самым напряженным? - Где происходят события? - Кто главные герои рассказа? - Было ли вам кого-нибудь жалко? Почему?	Отвечают на вопросы, выполняют задания.	Правильность и осознанность понимания содержания рассказа большинством учащихся на продуктивном уровне.	Опрос. Ответы детей.
7	Динамическая пауза	Снять физическое  и психическое напряжение	Игровая
8	Работа над текстом	Разобрать текст, понять его главную мысль, проанализировать рассказ.		Организует беседу. Вопросы для анализа текста: Откройте учебники на с. 160. Прочитайте начало рассказа. (2 абзаца) - Что хотел показать автор этим началом? - Почему автор употребляет слово «собачонку»? - Зачем Лев Николаевич  так начинает рассказ? - Какие чувства у вас вызывает поступок человека, пришедшего в зверинец? - А собачка? - Читаем следующий отрывок (до слов …стала махать хвостиком) - Что чувствует собачка  тот момент, когда попала в клетку? - Подтвердите словами из текста. -Почему лев не съел ее сразу? - О чем говорит дальнейшее поведение собачки: легла на спину, подняла лапки, стала махать хвостиком? - Как автор относится к собачке? Почему? - Читаем дальше. (до слов … а иногда играл с ней) - Каково было поведение льва? - Что его удивило? - В чем проявляется забота льва по отношению к собачке? -Почему он заботился о ней? - Почему собачка вечером легла возле хищного зверя, положила ему голову на лапу? -В какое чувство переросли взаимоотношения льва и собачки?	Читают, отвечают на вопросы. -Безжалостность людей. Человек ради любопытства идет на такой жестокий шаг: не задумываясь, хватает первую попавшуюся собачонку для того, чтобы бросить на съедение льву. -Уничижительное значение (словарь). Человек, пришедший в зверинец, не проявляет сострадания к собачке. - Хочет научить читателей любить животных. - Злость, негодование. - Жалость, сострадание. - Страх  - Поджала хвост, прижалась в угол. - Возможно был сыт. - Она добрая, игривая, ласковая. - Наверное, он ее любит, потому что она маленькая, добрая, беззащитная, ласковая. - Тронул лапой, перевернул, смотрел, поворачивая голову со стороны в сторону. - То, что она ласковая, игривая, она понравилась ему. - Когда хозяин бросил мясо, лев оторвал кусок и оставил собачке. - Он ее полюбил. - Она его больше не боится, она ему доверяет. - В дружбу.	Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию. Используют речевые средства для передачи своего мнения	Правильность ответов детей
9	Упражнения для глаз	Снять напряжение с глаз	Игровая
10	Продолжение работы над текстом	Разобрать текст, понять его главную мысль, проанализировать рассказ.		- Читаем дальше. (до слов…целые год в одной клетке) - Что произошло дальше? - Как повел себя лев, когда собачку попытались взять из клетки? - Почему? - Сколько времени лев и собачка прожили вместе? - Читаем дальше самостоятельно до конца. - Что случилось потом? - Как изменилось поведение льва? - Почему он так себя вел? - Что произошло, когда он понял, что собачка умерла? - Какие чувства он испытывал? - Почему лев не принял другую собачку и разорвал ее? - Как хозяин зверинца относится к этой ситуации? - Почему лев умер? - Кому свойственно такое чувство? -Эта история доказывает нам, что и диким животным свойственно чувство привязанности и люди должны быть гуманны. Гуманизм  - это человеческая черта и человек должен быть человечен не только по отношению к другим людям, но и к животным. - Найдите в словаре значение слова «гуманный». - Что хотел выразить Лев Николаевич Толстой этим рассказом? -Толстой изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе и утрату. Здесь показана преданность чувству любви к другу. Поведение льва – урок людям урок доброты, верности, гуманности.	- Барин пришел в зверинец и, узнав свою собачку, хотел забрать ее обратно. - Ощетинился, зарычал. - Защищал друга. - Целый год. - Собачка заболела и умерла. - Перестал есть. Нюхал ее, лизал, трогал лапой. - От безысходности, он не знал, как вернуть друга, может быть, он надеялся, что она спит. - Вспрыгнул. Ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стенку клетки и стал грызть засовы. - Злость, ярость, боль от потери друга, не находил себе места от горя, он страдал. - Остался преданным своему другу. - Для хозяина это всего лишь мертвая собачка. Он думал, что если дать льву другую собачку, он забудет свое горе. Он считает, что все в жизни можно заменить. - От тоски. - Людям. - Гуманный – человечный, отзывчивый, культурный. Высказывают мнения.	Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию. Используют речевые средства для передачи своего мнения	Ответы детей
11	Обобщение прочитанного	Выявить и зафиксировать границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах	Предлагает: 1.найти пословицу, подходящую к содержанию рассказа  и объяснить свой выбор (слайд 10) Ветер рушит горы, а слово – дружбу. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Большая заслуга – выручить в беде друга. Один за всех, все за одного. Один в поле не воин. 2. восстановить последовательность событий (слайд 11,12) □  Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел к ней и понюхал ее. □  Лев тронул ее лапой и перевернул. □  Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостом. □  Лев смотрел на собачку, поворачивая голову со стороны на сторону, и не трогал ее. □  Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки. 3. синквейн – одни пары составляют про льва, другие – про собачку ( в силуэтах приложение к)	Выбирают пословицу. Объясняют выбор. Восстанавливают последовательность событий	Преобразуют информацию из одной формы в другую, делают выводы в результате совместной работы в классе	Уровень усвоения текста, исходя из ответов детей
12	Рефлексия	Выявить уровень осознанности в достижении поставленной цели урока. Оценить эмоциональное состояние обучающихся на уроке.	Фронтальная	«Свободный микрофон»	Продолжают фразы: 1.На уроке я работал(а)… 2.Урок для меня показался… 3. Самым полезным и интересным для меня было… 4. Я встретился (лась) с трудностью при… 5. Теперь я могу… 6. У меня хорошо получилось…	Подведение итогов урока. Открытость учащихся в осмыслении своей деятельности и адекватной самооценки.
13	Домашнее задание			Объясняет домашнее задание(по выбору учащихся): 1.Подобрать пословицы о дружбе. 2.Придумать рассказ или стихотворение о дружбе. 3.Придумать другую концовку рассказа «Лев и собачка», чтобы он был радостным.	Самоопределяются к деятельности	Принимают учебную задачу	Выполнение творческих работ

Источники

https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2016/04/29/priemy-refleksii-uroka

http://lewe.ru/sostavlenie-sinkvejna-s-primerami/

http://flaminguru.ru/posldru.htm

https://scienceforum.ru/2015/article/2015011943

http://kidwelcome.ru/zagadki-dlya-detei/pro-lva

Приложение 1

*Таблица заполняется с учетом этапа формирования, применения или контроля предметных знаний, действий, УУД по конкретной теме (заполнение всех граф таблицы необязательно).

** Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.

Краткое описание документа:

Данный урок пятыйпо творчеству Л.Н.Толстого. Такие уроки нравственной направленности очень важны и актуальны на сегодняшний день, когда дети получают множество отрицательной информации, когда они видят жестокость в окружающем мире. Задача урока – переключить их внимание на вечные ценности: любовь, красоту, верность и стараться воспитывать в них эти чувства.

Цель: сформировать условия для вдумчивого чтения рассказа Л.Н.Толстого «Лев и собачка»; содействовать приобретению умений анализировать и синтезировать информацию; способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, высказывать свою точку зрения; способствовать развитию устной речи, мышления, навыков групповой работы и работы в парах; создать условия для воспитания доброго отношения к животным, проявления способности понимать чужую боль.