Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Технологическая карта и презентация урока в 3 классе на тему "Школа"

Технологическая карта и презентация урока в 3 классе на тему "Школа"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Название документа Презентация к уроку. В школе. 3 класс..ppt

A l`école
Le cartable Dans le cartable d´écolier Beaucoup de choses on peut trouver gom...
Aujourd´hui nous allons…
Je parle bien français ! J´écoute et je répète école, le professeur, le Chat...
Tu connais ces objets?
Qu`est-ce que Daniel met dans son cartable?
Martine va à l´école
être Je Nous Tu Vous Il Ils Elle Elles suis es est est sommes êtes sont sont
Ils sont élèves Je élève Il élève Ils élèves suis est sont
 Mes succès à moi C ´est intéressant ? C´ est facile…? C´ est difficile…?
Vous êtes braves, mes chers amis!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 A l`école
Описание слайда:

A l`école

№ слайда 2 Le cartable Dans le cartable d´écolier Beaucoup de choses on peut trouver gom
Описание слайда:

Le cartable Dans le cartable d´écolier Beaucoup de choses on peut trouver gomme, stylo, crayons, cahiers règle, livres et plumier.

№ слайда 3 Aujourd´hui nous allons…
Описание слайда:

Aujourd´hui nous allons…

№ слайда 4 Je parle bien français ! J´écoute et je répète école, le professeur, le Chat
Описание слайда:

Je parle bien français ! J´écoute et je répète école, le professeur, le Chat botté écrit, un écolier, j´aime l´été, treize, seize, voici sept crayons, c´est Berthe, Berthe est écolière.

№ слайда 5 Tu connais ces objets?
Описание слайда:

Tu connais ces objets?

№ слайда 6 Qu`est-ce que Daniel met dans son cartable?
Описание слайда:

Qu`est-ce que Daniel met dans son cartable?

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Martine va à l´école
Описание слайда:

Martine va à l´école

№ слайда 10 être Je Nous Tu Vous Il Ils Elle Elles suis es est est sommes êtes sont sont
Описание слайда:

être Je Nous Tu Vous Il Ils Elle Elles suis es est est sommes êtes sont sont

№ слайда 11 Ils sont élèves Je élève Il élève Ils élèves suis est sont
Описание слайда:

Ils sont élèves Je élève Il élève Ils élèves suis est sont

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13  Mes succès à moi C ´est intéressant ? C´ est facile…? C´ est difficile…?
Описание слайда:

Mes succès à moi C ´est intéressant ? C´ est facile…? C´ est difficile…?

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Vous êtes braves, mes chers amis!
Описание слайда:

Vous êtes braves, mes chers amis!

Название документа Технологическая карта урока..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

План урока французского языка в 3 классе

УМК «Твой друг французский язык» А. Кулигина М. Кирьянова

Тема урока: A l´école ( В школе )

Тип урока: комбинированный

Цель урока:

Образовательная: создание условий для совершенствования, развития и применения предметных умений и навыков; формирования первичных предметных умений по теме: Школа. Школьные принадлежности.

Учащиеся научатся:

  • рассказывать о своих школьных принадлежностях с опорой на зрительную наглядность ( ключевые слова, вопросы, план);

  • воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета;

  • употреблять в устной и письменной речи изученные слова, словосочетания, реплики речевого этикета;

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными морфологическими формами французского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативном контексте;

  • распознавать и употреблять в речи различные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные;

Ученики получат возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного, давать краткий ответ без предварительной подготовки в соответствии с предложенной ситуацией;

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Развивающая: создание условий для формирования УУД ( коммуникативных, познавательных. регулятивных и личностных) на материале урока.

Воспитательная:

У учащегося будут сформированы:

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной жизни и принятие образа «хорошего ученика»;

  • высокая мотивационная основа учебной деятельности;

Учащийся получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учебного труда;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

  • положительной дифференцированной самооценки на основе критериев успешности реализации социальной роли хорошего «ученика».

Техническое обеспечение урока:

  • компьютерная презентация урока;

  • предметные картинки «Школьные принадлежности», «Игрушки» и др.

  • раздаточный дидактический материал;

  • ролик- мультимедиа с записью песни “ Sur le pont d´Avignon” .

Технологическая карта урока французского языка в 3 классе

УМК “Le français c´est super!” («Твой друг французский язык»)

А. С. Кулигина М. Г. Кирьянова

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

Этап 1. Организационно-мотивационный

Задачи: создать мотивационную ситуацию, вызвать у учащихся готовность к учебной деятельности


Учитель приветствует учащихся, настраивает на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи прослушиванием стихотворения о школе.

Слайд

Отвечают на приветствия. Повторяют стихотворение с наглядной опорой.

Положительная мотивационная основа учебной деятельности.


Отвечают на приветствие. Прослушивают стихотворение.

Взаимодействуют с учителем во время беседы во фронтальном режиме. Слушают собеседника и учатся правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

2

Этап 2. Постановка целей и задач урока

Задача: Мобилизовать учащихся к работе посредством символов этапов урока




Обращает внимание на картинку с изображением школьных предметов.

Знакомит с планом урока. Готовит учащихся к усвоению материала

Осмысливают значимость предлагаемого материала. Называют тему урока. и этапы урока по символам.

Слайд.

Установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.

В сотрудничестве с учителем учатся ставить новые учебные задачи и определять цель. Прогнозировать результат. Планировать и определять последовательность действий и способы достижения результата.

Анализируют объекты и выделяют признаки.

Учатся умению точно выражать свои мысли.




Учащиеся получают возможность научиться

использовать свои умения и навыки для планирования и регуляции своей деятельности и использовать их для решения различных коммуникативных задач.

3

Этап 3. Фонетическая зарядка

Цель: Совершенствование навыков произношения







Предлагает прослушать аудиозапись фонетических упражнений с опорой на текст. Слайд.

Выполнение задания репродуктивного характера.

Учащиеся слушают и повторяют за диктором сначала хором, затем по одному.

Высокая мотивационная основа к учебной деятельности

Контроль в форме сличения с эталоном. Коррекция произношения и оценка.

Учитывать установленные правила произношения. Вносить необходимые коррективы в оценку сделанных ошибок.

Учатся осуществлять анализ с выделением существенных признаков. Проводят сравнение и классификацию по заданным критериям

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

4

Этап 4. Речевая зарядка

Задачи: Создать ситуацию для употребления изученных речевых образцов


Предлагает сыграть в игру и положить в школьный ранец школьные принадлежности и дает образец высказывания.

Слайд.

Учащиеся говорят, что они кладут в ранец, и что нет. За правильный ответ получают соответствующий смайлик.

Правильное понимание причин успешности/ не успешности учебной деятельности. Способность к самооценке.

Планировать свою деятельность и действовать по плану.

Синтезировать: составлять из частей предложение.

Осознанное и произвольное построение собственного высказывания.

Строить речевое высказывание по образцу. Владеть диалогической формой коммуникации. Формулировать свое собственное мнение.

5

Этап 5. Контроль орфографических навыков

Задачи: Проверить правильность орфографических навыков учащихся


Сначала учитель предлагает учащимся сыграть в игру и вставить пропущенные буквы.

Затем сравнить результаты с образцом, исправить допущенные ошибки и оценить свои знания.

Работают по карточкам и вставляют пропущенные слова. Сравнивают свои работы с образцом, исправляют ошибки и получают соответствующий смайлик

Адекватное понимание успешности учебной деятельности. Способность к самооценке.

Самоконтроль и коррекция своей учебной деятельности.

Строить сообщение в письменной форме. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Владеть графической формой коммуникации. Адекватно использовать письмо для регуляции своей деятельности.

6

Этап 6. Динамическая минутка

Задачи: обеспечить кратковременный активный отдых учащихся

Повысить и удержать умственную работоспособность учащихся




Учитель предлагает учащимся спеть разученную ранее песенку Sur le pont d´Avignon.

Аудиозапись.

Учащиеся выходят из-за парт и становятся в круг.

Они танцуют, поют и выполняют характерные движение в такт музыки.

Выражают эмоции жестами и мимикой по отношению к звучанию песни, проявляя интерес к изучению французского языка.

Учатся преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Концентрируют внимание.

Знакомятся с творчеством французского фольклора. узнают, что поют французские школьники.

Учащиеся взаимодействуют друг с другом.

7


Этап 7. Контроль умений и навыков аудирования.

Задачи: Проверить понимание прослушанного дома текста. Научить выделять главное.

Развивать слуховую память.



Учитель предъявляет аудиозапись текста с опорой на рисунок.

Слайд. Аудиозапись.

Учащиеся слушают текст, смотрят на рисунок. Затем читают предложения и подтверждают или опровергают данную информацию. Корректируют неверные предложения.

Положительная мотивационная основа учебной деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Извлечение необходимой информации из прослушанной записи. Осознанное построение речевых высказываний. Анализ, синтез- составление целого из частей.

Строить речевые высказывания.

Взаимодействие с одноклассниками.

8


Этап 8. Открытие новых знаний.

Задачи: Научить учащихся употреблять новую грамматическую единицу- глагол être в Présent.


Учитель повторяет с учениками личные местоимения. Затем объясняет спряжение глагола être в настоящем времени. Вводит понятия être un bon élève, être dans la cour. Слайд.

Учащиеся слушают учителя, смотрят на доску и повторяют хором и по отдельности личные местоимения.

Затем знакомятся с правилами спряжение глагола.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .Проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве.

Строить высказывания по модели. Самостоятельно оценивать правильность действий и вносить необходимые коррективы.

Анализ, синтез – составление целого из частей. Строить осознанно и произвольно сообщения в устной и письменной форме.

Осознанно строить предложения с глаголом. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

9

Этап 9. Включение нового материала в систему знаний

Задачи: Формировать навыки чтения и монологической речи на основе нового грамматического материала


Учитель спрашивает, что учащиеся видят на картинке и что они могут рассказать по-французски. Затем учащиеся задают друг другу вопросы.

Пробуют ответить на вопросы и задать вопросы. Проверяют правильность ответов.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оценивать правильность выполнения действия.

Осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Строить речевое высказывание. Осуществлять взаимодействие с одноклассниками.

10

Этап 10. Объяснение домашнего задания


Учитель обращает внимание учащихся на задание к упражнению и предлагает им найти слова «Я кладу в мой ранец…»

Учащиеся читают задание. Слова des cahiers, une trousse, une gomme записываются на доске и в тетради учащихся.


Самостоятельно учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале. Самостоятельно

Смысловое чтение. Осознанное построение речевого высказывания. Самостоятельное достраивание недостающих компонентов.

Использовать изученный материал для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Осуществлять взаимодействия со сверстниками.

11

Этап 11. Итоги урока и рефлексия

Задачи: Создать естественную ситуацию для употребления нового грамматического материала

Организовать оценку учебной деятельности учащихся на уроке


Учитель просит задать ему вопросы. Спрашивает, какие виды работы понравились, что было трудно, чему научились на уроке. Предлагает выбрать фразы для оценки своей деятельности. Оценивает работу с помощью смайликов. Слайд.

Отвечают на вопросы. Сопоставляют ранее поставленные цели с результатами своей деятельности. Оценивают свою деятельность.

Сохраняют учебную задачу

Высокая мотивационная основа учебной деятельности.

Самостоятельно оценивают результаты своей деятельности.

Выбирают для ответа нужную фразу соответственно своей деятельности на уроке. Определяют существующую проблему.

Высказывают собственное мнение. Слушают ответы других





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров146
Номер материала ДВ-047992
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх