Технологическая карта занятия внеурочной деятельности общеинтеллектуального
направления
«Учись учиться »
Ф.И.О руководителя: Калининская Ирина Николаевна
Класс: 4 «Б»
Тема занятия: Развитие быстроты реакции, мышления.
Пояснение к уроку:
данная карта разработана к
занятию № 22 в рабочей тетради О.А.Холодовой «Юным умикам и умницам». В ходе
занятия выполняются: разминка, № 1, 2, 3, 5, 9. В презентации задание
«Найди недостающую букву» выполняется, если класс сильный и остаётся время.
|
Цель для
руководителя кружка:
развитие познавательных способностей через
формирование и тренировку быстроты реакции.
|
Цель для
обучающихся:
развивать быстроту реакции.
|
Планируемый
результат:
обучающиеся должны
осознать, какие психические процессы формируются при выполнении заданий и
тренируют быстроту реакции.
|
Критерии оценки:
- быстро, правильно (зел.)
- правильно, но медленно (син.)
- быстро, но неправильно (крас.)
|
|
Задачи
для руководителя кружка:
1.Организовать работу по
развитию познавательных способностей через формирование и тренировку быстроты
реакции и мышления.
2.Совершенствовать
мыслительные операции
( умение анализировать,
сравнивать, обобщать).
3.Формировать
общеучебные навыки (умение самостоятельно выполнять задания в заданном
темпе).
4. Расширять кругозор.
5. Развивать навыки
сотрудничества со взрослыми, со сверстниками, умение взаимодействовать в
парах, группе.
|
Задачи
для обучающихся:
1.Выполнить «Мозговую гимнастику» для активизации
работы головного мозга.
2. Выполнить «Разминку» для положительного
настроя на деятельность.
3. Выполнить задания для развития быстроты
реакции, мышления.
4. Оценить себя.
|
|
|
Структура и ход занятия
|
Этапы занятия.
Цель этапа
|
Действия учителя
|
Действия
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
|
Организационно –
мотивационный
Цель: Мотивация обучающихся к деятельности.
|
- Ребята, возьмитесь за руки, улыбнитесь. А
теперь улыбнитесь друг другу. Представим, что наши ладошки – это маленькое
зеркальце – посмотрите в него и улыбнитесь себе. Ведь добрая улыбка поднимает
настроение и улучшает здоровье.
|
Выполняют действия.
|
Регулятивные УУД
(обеспечение обучающимся организации их учебной
деятельности)
Личностные УУД (эмоционально-положительный
настрой на урок)
|
|
Определение темы
Цель: Подведение обучающихся к формулированию темы занятия.
|
Организует диалог. Корректирует тему.
- Прочитайте формулировки заданий, которые
лежат у вас на партах. Как вы думаете, какую способность мы будем сегодня
тренировать?
- Сформулируйте тему занятия.
|
Ответы обучающихся.
Развитие быстроты реакции.
|
Познавательные
УУД: Общеучебные (поиск и выделение
необходимой информации)
Коммуникативные УУД
(умение построить высказывание)
|
|
Целеполагание и
постановка задач
(планирование
деятельности по достижению цели)
Цель: Подведение обучающихся к формулированию цели занятия на основе
темы, определение путей ее достижения.
|
Осуществляет помощь в формулировке цели и
постановке задач.
|
Формулируют цель, задачи.
Цель: развивать быстроту реакции.
Задачи:
1.Выполнить «Мозговую гимнастику» для
активизации работы головного мозга.
2. Выполнить «Разминку» для положительного
настроя на деятельность.
3. Выполнить задания для развития быстроты
реакции, мышления.
4. Оценить себя.
|
Регулятивные УУД
(планирование действий, принятие цели)
Логические УУД:
смыслообразование (осознание учебной цели и связи последовательности задач
с конечной целью)
|
|
Практическая деятельность обучающихся
Цель: Организация работы обучающихся для достижения цели занятия.
|
1. «Мозговая гимнастика»
2. «Разминка»
- Вам нужно быстро по очереди отвечать на
вопросы всей командой.
Это интересно!
История перьевой подушки.
3. «Шифровка»
- Посмотрите на слайд, как вы думаете, что
это такое?
«Лабиринт»
- Посмотрите на задание 2. Что это?
«Весёлая переменка»
«Подумай и напиши»
«Логически-поисковые задания»
А) Придумай по 2 слова…
Б) Задача.
|
Дети выполняют задания , осуществляют
проверку .
Оценка результатов.
Ключ к шифру.
Выполняют сам-но.
Лабиринт.
Работают в паре.
Работают в группе.
Работают в паре.
Работают в группе.
|
Коммуникативные УУД (взаимоконтроль,
взаимопомощь, умение договариваться, находить общее решение)
Регулятивные УУД (контроль, коррекция)
Познавательные УУД (развитие мыслительных
операций)
|
|
Рефлексивно –
оценочный
Цель: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
|
Выполнял задания:
- быстро, правильно (зел.)
- правильно, но медленно (син.)
- быстро, но неправильно (крас.)
|
Оценивают результаты работы по критериям,
высказывают своё мнение.
|
Регулятивные УУД: целеполагание
(удержание цели урока)
Регулятивные УУД:
оценка
(определение качества и уровня усвоения)
|
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
ПОДУШКИ
Сегодня представить жизнь без подушки просто невозможно. Но в
далекие древние времена все обстояло совсем по-другому. Подушки имели
исключительно богатые люди. Самые первые подушки были обнаружены в захоронениях
древних египтян. Прогресс не стоял на месте и с появлением новых красителей и
изобретением всевозможных техник шитья, подушки стали являться предметом
искусства. Украшенные богато, подушки стали достаточно дорогим товаром, который
появился вначале в Китае, а затем и в средние века на территории Европы.
Самые
первые подушки были придуманы в Египте. Выглядели они в виде изогнутых дощечек
на подставке и служили больше для сохранения прически во время сна, нежели для
комфорта. На подушках были изображены боги, которые защищали человека от темных
сил. Вплоть до XIX века такие подушки были широко распространены в
Японии. В Китае подушки изготавливали из фарфора, камня или металла. Выглядели
они в виде подставок прямоугольной формы.
Впервые
мягкие подушки появились в Греции. Они значительно отличались от египетских.
Греки любили кровать и комфорт, поэтому и изобретение мягкой подушки для них
стало культом. Немногим позже в Греции был изобретен первый мягкий матрас.
Позднее
подушки стали уже использовать в Древнем Риме, хотя сначала римляне отнеслись к
ним с недоверием, но поняв удобство их использования, оценили по достоинству.
Существовало
поверье, что подушка во время сна является своеобразной защитой своего хозяина
от злых духов.
Например,
в Индии подушка помогла великому Будде выздороветь. Когда он без сил лежал на
земле еле живой, то почувствовал аромат листьев нападавших с дерева на землю.
Он сгреб их руками в кучу и набил ими мешок, так получилась подушка, на которой
он и заснул. Проснувшись, он почувствовал бодрость и силы, чтобы отправится в
дальний путь.
Очень
большую популярность подушки возымели на Востоке. Дворцы султанов буквально
были переполнены богатыми и красивыми подушками. Они считались показателем
достатка, богатства и роскоши.
На Руси
расписные красивые подушки являлись обязательной составляющей приданного
невесты.
Подушки
имели разное наполнение: пух, перо, сено, конский волос.
Считается,
что средний срок службы подушки равен 5 годам. После, перо в подушке начинает
портиться, клещи начинают размножаться и чувствовать себя комфортно. Поэтому
лучше приобрести новую подушку, а от использования старой отказаться.
Полезными
натуральными наполнителями для подушек являются овечья шерсть и гречневая
лузга.
Сегодня очень модно стало использовать для сна ортопедические
подушки. Их в основном рекомендуют людям страдающим искривлением позвоночника,
опорно-двигательной, лимфатической и кровеносной систем. Также ортопедическая
подушка будет очень хороша для людей страдающих аллергией, так как изготавливается
из экологически чистого латекса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.