Технологическая карта и приложение к уроку "Художник, поэт, композитор" 1 класс

Технологическая карта урока музыки в 1 классе

Учитель МОУ СОШ п.Баляга: Расстрыгина Елена Витальевна

Тема урока: "Художник, поэт, композитор"

Тип урока:комбинированный

Цель: подвести обучающихся к пониманию того, что все виды искусства (музыка, ИЗО, литература) тесно связаны между собой. Задачи:

Обучающие: - познакомить с новыми понятиями: художник, поэт, композитор; средствами изображения окружающего мира.

-  научить "видеть" и "слышать" произведения искусства.

- выявить связь видов искусства с окружающим нас миром (жизнью)

Развивающие:- развивать творческие способности, мышление, память обучающихся

- способствовать развитию эстетического вкуса.

Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к различным видам искусства

- формировать нравственные и духовные представления через произведения искусства

- воспитывать любовь к Родине, умение ценить ее красоту

УУД:

Предметные: познакомить произведениями известных композиторов, поэтов, художников; формировать представление о средствах искусства:звуках, красках, словах; продолжить работу над песней "Моя Россия"

Личностные: формирование положительного отношения к одноклассникам; умение работать в коллективе; развивать коммуникативные способности; умение  контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Метапредметные:

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обощения, выводы

Регулятивные:Формирование положительного отношения к учению

Коммуникативные:потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог

№	Этапы работы	Содержание этапа
		Деятельность учителя	деятельность учащихся
1	Организационный этап	Музыкальное приветствие детей учителем . Приветствие гостей на уроке (апподисментами) Напоминание правил урока музыки: тишины, поднятой руки, взаимоуважения и дружбы. Какое настроение у вас  сегодня перед уроком музыки?	Ответное музыкальное приветствие. Вспоминают правила урока. Дают эмоциональную оценку с помощью смайликов (грустный и веселый)
2	Опрос учащихся по заданному на дом материалу (актуализация опорных знаний)	Слайд 2 Просьба к учащимся рассказать гостям о помощнице на уроках музыке - Музе. -Кто она -Чем она помогает на уроках.	Формулируют  и аргументируют свой ответ: Она знакомит нас с миром музыки, с инструментами, задает загадки и т.д.
3	Изучение нового учебного материала	Слайд 3  (или на доске): Загадка от Музы ( черно-белые силуэты) Кто изображен ? Художник, поэт, композитор - кто они? Слайд 4: Тема урока: "Художник, поэт, композитор". Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения цели и задач урока: Слайд 4: Наши картинки - черно-белые, не живые. Нам вновь нужна помощь Музы, чтобы их оживить. Слайд 5: Вот ее подсказки ( в конверте №1 - краски, слова, ноты). Слайд 6:  пары Художник - краски, Поэт - слова, Композитор - ноты Муза оставила еще и ответы (конверт№2- цветные изображения) Слайд 7: После проверки классом  на слайде появляются цветные изображения. Как вы думаете мы справились с заданием Музы? - А что они изображают, о чем рассказывают  в своих произведениях?(даются наводящие вопросы).Значит о жизни. Слайд 8:- А что мы разучили на пошлом уроке? Из чего состоит песня? А ее написал только композитор?Композитор - Георгий Струве, а поэтесса - Нина Соловьева. Физкультминутка:  исполнение песни "Моя Россия" с пластическими движениями Слайд 9: Изображение (черно-белое) нот на нотном стане. А с чем мы их  сравниваем и почему? С радугой, там тоже есть цифра 7. Слайд 10: Изображение цветных нот. Если ноты в ряд стоят, Эти ноты —... (звукоряд) Пять линеек — дом для нот, Нота в каждой здесь живет. Люди в мире разных стран Зовут линейки... («нотный стан») Кто же помог нам их раскрасить? Правильно. Слайд 11-12: Посмотрите, сколько у него красок.(изображение цветового круга). Определение: "Холодные и Теплые" цвета, оттенки. У музыки тоже есть свои оттенки : Веселой, яркой, искристой, радостной светолой, быстрой , медленной, высокой, низкой... Слайд 13:Репродукция Ф.Васильева "Утро" и И.Левитана  "Солнечный день" . Давайте  мы сейчас посмотрим на эту картину, послушаем музыку и стихотворение. А сейчас мы поработаем в парах. На партах лежат задания, выдолжны подчеркнуть слова-характеристики, которые подходят: 1 ряд - для музыки 2 ряд-для стихотворения 3 ряд -для картины. Задание: еще раз смотрим ,слушаем и выбираем подходящие слова. Давайте обсудим ваш выбор.	Дают название изображениям, - Что это за профессии - Чем они связаны друг с другом -  делают вывод связи с темой, выводят цель урока и ставят перед собой задачи Трое выходят к доске, определяют подсказки и их роль для черно-белых изображений на доске. Соединяют их в пары Художник - краски, Поэт - слова, Композитор - ноты. Класс проверяет их правильность. Еще трое располагают цветные изображения поверх черно-белых. Дети поднимают: Зеленый - да, без ошибок, Желтый - да, но с ошибкой, Красный  - не справились. Дети приводят свои примеры. И делают совместный вывод - о жизни Дети  вспоминают разученную песню "Моя Россия", о содержании текста , она состоит из музыки и слов, которые сочинил  поэт. Интонационно-пластическое исполнение песни. Вспоминают стишок: Каждый охотник желает знать где сидит фазан. Дети вспоминают определения: Звукоряд и Нотный стан Дети отвечают - Художник. Самостоятельно (или с помощью учителя) определяют цвета. Дети приводят свои примеры Слушают и смотрят Работают в парах Зачитывают ответы  в парах по рядам, остальные оценивают правильность.
4	Закрепление учебного материала	А теперь время подвести итоги . Слайд 20: Проверь себя Кого мы называем художником, поэтом, композитором? С помощью чего они создают свои произведения: картины, стихи, музыкальные произведения. О чем они рассказывают в них? Как Музыка, Литература, ИЗО связаны друг с другом? Мы плодотворно поработали. Давайте оценим  себя. Слайд  21Молодцы! Давайте поаплодируем друг другу и нашим гостям!	Учащиеся проводят рефлексию, отвечают на вопросы (текстовые вопросы, изображения, звучание). Оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов (красного, желтого, зеленого). Дают эмоциональную оценку своей деятельности на уроке   с помощью смайликов (грустный и веселый)

Подпись______________/_______________________/  

Дата составления _______________________________

1. Подчеркни в стихотворении слова-цвета.

например:   синие   звезды

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь — безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом — на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.

Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит;
За морями покой свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.

2. Выбери слова, которые подходят к стихотворению:

пробуждение,   тепло,     холодно,    страшно,     красиво,      любовь к природе,    грустно.

1. Подчеркни в стихотворении слова-цвета.

например:   синие   звезды

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь — безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом — на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.

Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит;
За морями покой свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.

2. Выбери слова, которые подходят к стихотворению:

пробуждение,   тепло,     холодно,    страшно,     красиво,      любовь к природе,    грустно.

Подчеркни  слова, которые подходят для прослушанной музыки:

плавная,     быстрая,      страшная,      напевная,     грустная,     светло,     душевно,     сердито,       нежная,      злобная,      легко,    грозно

Подчеркни  слова, которые подходят для прослушанной музыки:

плавная,     быстрая,      страшная,      напевная,     грустная,     светло,     душевно,     сердито,       нежная,      злобная,      легко,    грозно

Подчеркни  слова, которые подходят для прослушанной музыки:

плавная,     быстрая,      страшная,      напевная,     грустная,     светло,     душевно,     сердито,       нежная,      злобная,      легко,    грозно

Подчеркни  слова, которые подходят для прослушанной музыки:

плавная,     быстрая,      страшная,      напевная,     грустная,     светло,     душевно,     сердито,       нежная,      злобная,      легко,    грозно

Подчеркни  слова, которые подходят для прослушанной музыки:

плавная,     быстрая,      страшная,      напевная,     грустная,     светло,     душевно,     сердито,       нежная,      злобная,      легко,    грозно

Подчеркни  слова, которые подходят для прослушанной музыки:

плавная,     быстрая,      страшная,      напевная,     грустная,     светло,     душевно,     сердито,       нежная,      злобная,      легко,    грозно

Подчеркни слова которые подходят для картины:

 холодные цвета,    теплые цвета,   синий, красный,    зеленый,   золотистый,   черный,    оранжевый,     светло-коричневый,    фиолетовый,      желтый

Подчеркни слова которые подходят для картины:

 холодные цвета,    теплые цвета,   синий, красный,    зеленый,   золотистый,   черный,    оранжевый,     светло-коричневый,    фиолетовый,      желтый

Подчеркни слова которые подходят для картины:

 холодные цвета,    теплые цвета,   синий, красный,    зеленый,   золотистый,   черный,    оранжевый,     светло-коричневый,    фиолетовый,      желтый

Подчеркни слова которые подходят для картины:

 холодные цвета,    теплые цвета,   синий, красный,    зеленый,   золотистый,   черный,    оранжевый,     светло-коричневый,    фиолетовый,      желтый

Подчеркни слова которые подходят для картины:

 холодные цвета,    теплые цвета,   синий, красный,    зеленый,   золотистый,   черный,    оранжевый,     светло-коричневый,    фиолетовый,      желтый

Подчеркни слова которые подходят для картины:

 холодные цвета,    теплые цвета,   синий, красный,    зеленый,   золотистый,   черный,    оранжевый,     светло-коричневый,    фиолетовый,      желтый