Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта "Именительный и винительный падежи"

Технологическая карта "Именительный и винительный падежи"

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Зельч Анна Сергеевна.

2. Класс: 4А       Дата: 24.11.2022г.       Предмет: русский язык.

3. Тема «Именительный и винительный падежи»

4. Тип урока: урок обобщения/повторения.

5. Цель: обобщение и систематизация знаний по определению именительного и винительных падежей.

 

6. Задачи

Начало формулировки – глагол в н.ф.!

7. Планируемые результаты (ПР)

Формулировка – из примерной программы! Начало формулировки – глагол 3л., мн.ч.

ДЗ

Совершенствовать навык поиска существительного в тексте.

Пр1

Устанавливают принадлежность слов к определенной части речи.

ДЗ2

Закрепление навыка определения грамматических признаков имен существительных.

ПР2

Определяют склонение, род, число, падеж имени существительного.

РЗ

Развивать логическое мышление.

П1

Объединяют объекта по определенному признаку.

РЗ2

Развивать устную речь.

К1

Соблюдают правила диалога и дискуссии.

Рз3

Развивать мышление.

Р1

Планируют действия по решению учебной задачи.

ВЗ

Формировать трепетное отношение к природе.

Л1

Бережно относятся к природе.

8. Средства обучения: Канакина, В.П. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. М.: Просвещение, 2013. – 168 с. Дидактические средства обучения: мультимедийная доска, презентация, документ-камера, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы.

 

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

- Здравствуйте, меня зовут Анна Сергеевна, сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов.

- Здравствуйте.

Ф

 

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

ДС:

Показать необходимость/значимость изучения материала (спланировать деятельность).

Слайд 1.

- Посмотрите на слайд. Прочти, пожалуйста, пословицу.

 - Как вы понимаете смысл данной пословицы?

 

- Вы правы, каждый день мы узнаем что-то новое, и ваши знания по капельки собираются в огромное море знаний.

- Сегодня на уроке добавим ещё одну капельку в ваше море знаний.

- Если вы готовы получать новые знания сядьте правильно.

 

 

 

 

 

 

 

Предположения обучающихся.

   Ф

 

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

ДС:

Повторить материал изученный.

1. Проверка домашнего задания.

2. Повторение изученной темы.

- Для того, чтобы приступить к изучению новых знаний, повторим ранее изученный материал.

- Для этого выполним задание на карточке, они лежат уже у вас на столах (Слайд 2), выполняем самостоятельно, подпишите имя ваше имя и фамилию, на выполнение задания 2 минуты.

- Прочтите задание, поднимите руку, кому не понятно.

- Время, передайте все работы на первую парту.

- Вывод: Как определить род имени существительного?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Как определить падеж имени существительного?

 

 

 

 

 

 

3. Минутка чистописания.

- Цель: для того, чтобы закрепить навык написания строчной буквы и её соединений. Проведем минутку чистописания.

Вопросы.

- Рассмотрите на доске показ соединений (лт, ол). Написание какой буквы мы будем повторять?

- Как называются элементы этой буквы?

 

 

- Где начинаем писать букву «эль»?

 

- Где заканчиваем?

 

- Напишем букву «эль» в воздухе. Берем ручку в правую руку, ставим руку на локоть. Начинаем писать.

- Ведем плавную линию вправо, раз и, затем прямую линию с закруглением вправо внизу, два и.

 - Откройте тетради, отступите 2 строчки, запишите число, классная работа. Сегодня двадцать четвертое ноября.

- Спинки держим ровно, локти со стола не свисают.

- Как запишите сложите руки домиком.

- Запишите с красной строки строчную букву «эль» три раза.

- Подчеркните зеленой ручкой самую красивую букву, на ваш взгляд.

- Посмотрите на доску. Как называется соединение с буквой «т»?

- Как называется соединение с буквой «о»?

- Напишем соединения с буквой «эль». Запишите 2 раза соединение с буквой «т» и два раза с буквой «о». С новой строки.

- Подчеркните зеленой ручкой самое красивое соединение, на ваш взгляд.

- Спишите с доски слова «библиотека, султан». Слайд 4.

- Какое из данный слов словарное?

- Проведем словарный диктант.

4. Словарно-орфографическая работа.

- Я вам диктую слова, вы их записываете, подчеркиваете орфограмму зеленой ручкой или карандашом, ставите ударение. Слова пишем с красной строки, через запятую (Пейзаж, агроном, беседа, аллея, телефон, телепередача, впереди, билет, шофёр, корабль).

- Внимание на слайд. Слайд 5.

- Посчитайте сколько ошибок вы допустили. На выполнение работы 30 секунд.

- Критерии оценивания на слайде. Слайд 6.

- Поднимите руку, те у кого отметка «5», «4», «3».

- Вижу у большинства из вас отметка (и) …. , поэтому……….

 - Слова только какой части речи были в диктанте?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Чтобы определить род имени существительного, нужно поставить его в начальную форму. У существительных мужского рода окончания: -а, -я, нулевое окончание

У существительных женского рода окончания: -а, -я, нулевое окончание

У существительных среднего рода окончания: -о, -е, -я

- Найти слово, от которого зависит имя существительное (зависимое слово). Задать падежный вопрос, вспомнить вспомогательное слово, посмотреть на предлог.

 

 

 

 

- Буквы «эль».

 

- Плавная линия и прямая линия с закруглением внизу вправо.

- Чуть ниже середины рабочей строки.

- Чуть выше середины рабочей строки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Верхнее соединение.

- Нижнее соединение.

 

 

 

 

 

- Библиотека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Существительные.

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

Ф

 

Работа по теме урока.

 

Постановка учебной задачи.

ДС:

Сформулировать  тему урока, поставить цель, (спланировать деятельность).

1.Формулировка темы.

- Существует 2 падежа, в которых есть одинаковые вопросы. Какие это падежи? (Слайд 7.)

- Предположите тему урока. Ответы принимаются только при поднятой руке, при ответе встаем.

- Посмотрите на слайд. Слайд 8.

- Если ваши предположения оказались верными сядьте правильно.

2.Формулировка цели.

- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок? Ваши предположения.

 

- Посмотрите на слайд (Слайд 8).

 - Верно ли вы определили цель сегодняшнего урока?

Выполнение упр. 185.

1. - Для совершенствования навыка определения именительного и винительного падежей, выполним 185-е упражнение.

- Откройте учебник на странице 105- ой, найдите 185-е упражнение, прочтите задание над таблицей, про себя.

Слайд 9.

- По каким признакам можно определить, что существительное стоит в именительном падеже?

 

 

-  По каким признакам можно определить, что существительное стоит в винительном падеже?

 

 

2. Построение плана.

-С помощью таблицы, в учебнике, предлагаю построить план, который нам облегчит определение падежа существительного.

- Как вы думаете, как будет назваться первый пункт плана?

- На какие падежные вопросы отвечает существительное в именительном падеже?

- И так, внимание на доску, первый пункт плана называется, падежный вопрос.

- Второй пункт плана?

- Существительные именительного падежа употребляются с предлогами? Отвечаем полным ответом.

 

 

- Существительные винительного падежа употребляются с предлогами?

 

 

- Проверим правильно, ли вы назвали второй пункт плана. Ваши предположения оказались верными?

- Есть догадки, как будет называться третий пункт плана?

- Каким членом предложения является существительное в именительном падеже?

- Каким членом предложения является существительное в винительном падеже?

- Проверим правильность ваших предположений. Вы были правы?

- Как будет называться 4 пункт плана?

- Как вы думаете, что на данном этапе мы будем выявлять?      

 

- Какие существуют вспомогательные глаголы для определения падежа?

- Прочти четвёртый пункт плана.

- Что мы сейчас сделали?

- Для чего нам нужен этот план?

 

 

- Чем именительный падеж отличается от родительного?

 

Физминутка

Имя существительное

Очень удивительное.

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно.

Кто? – руки вверх, что? – вперед, другие части речи – присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, карась, окно, зеленый, ученица, прыгать, книга.

 

- Именительный и винительный падежи.

 

 

 

 

 

- Именительный и винительный падежи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Закрепить навык определения именительного и винительного падежей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- По его вопросу, каким членом предложения он является и вспомогательному глаголу.

- По его вопросу, предлогу, каким членом предложения он является и вспомогательному глаголу.

 

 

 

- Падежный вопрос.

- Кто? Что?

 

 

 

- Падежный предлог.

- Существительные именительного падежа не употребляются с предлогами.

- Существительные винительного падежа употребляются с предлогами.

 

 

- Член предложения.

- Подлежащим.

 

- Второстепенным членом предложения.

 

- Вспомогательные глаголы.

- Есть ли в предложении вспомогательные глаголы.

- Есть, вижу.

 

 

- Составили план.

- Для того, чтобы было легче определять падеж имени существительного.

- Вопросами, предлогами, членом предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

 

Учебное действие.

ДС:

Обобщить и систематизировать знания  по теме урока.

Работа с упражнениями по плану:

1.      Цель выполнения.

- Для того чтобы закрепить навык определения именительного падежа и родительного, предлагаю выполнить 186-е упражнение.

2. Вопросы и задания.

- Прочтите текст упражнения про себя.

- Что вы заметили, читая текст?

 

- Какой частью речи они являются?

- Прочтите первое задание под текстом.

- Объясни, что нужно сделать?

-Вам нужно определить каким членом предложения является выделенное слово и определить его падеж с помощью план, который мы составили.

- Кому не понятно задание поднимите руку. 

- Я буду спрашивать выборочно, отвечаем полным ответом, при ответе встаем.

- Работаем по плану. Слов дождь.

 

 

- Слово грязь?

 

 

- Слово снежок?

 

 

- Слово ночь?

 

2.      Рефлексия, вывод.

- Чему учились, выполняя данное упражнение?

- Я вижу, что вы ….. .

- Вам удобно работать по плану?

-Переходим к следующему упражнению.

 

 

 

 

 

 

- Некоторые слова выделенные жирным.

- Существительными.

 

 

 

 

 

 

 

 

-  П.В.- что?, нет предлога, чл.п.- подлежащие, вс.г.-нет. И.п.

 -  П.В. –что?, п.- на, второстепенный член, вс.г.-нет. В.п.

- П.В.- что?, предлога нет, чл.п.-  подлеж., вс.г.-нет. И.п.

-  П.В.- что?, предлога нет, чл.п.- подлеж., вс.г.-нет.

 

- Определять именительный и винительный падежи.

 

 

Действия контроля.

ДС:

Выявить уровень усвое­ния учебного материала. Форма контроля:

Действие самоконтроля.

ДС:

Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля:

- Найдите, в учебнике 187-е упражнение.

-Прочти первое предложение.

- Прочти второе предложение.

- Что есть общего в этих двух предложениях?

 

 

- Предложения одинаковые по смыслу или разные?

- Узнаем, чем же они отличаются.

- Запишите в тетрадь первые два предложения, подчеркните главные члены предложения, определите падеж выделенных имён существительных. На выполнение задания 3 минуты.

- Время. Проверяем, дай характеристику имени существительного по плану.

- Как вы определили падеж этих имен существительных?

 

- Теперь я вижу, что вы умеете отличать падеж имен существительных, поэтому переходим к самостоятельному выполнению заданий.

- Следующие задания вы будите выполнять в парах, группах, индивидуально.

- Напомните правила работы в парах. Первая и последняя парта работают в парах.

 

-Правила работы в группах.

 

- Один человек работает индивидуально.

- Сейчас я вам раздам карточки, вам будет нужно выполнить на них задания.

- Прочтите задание, поднимите руку, те у кого возникли вопросы.

- На выполнения задания 2 минуты.

- Время вышло, проверяем.

- Те, кто работал в парах обменяйтесь работами, правильные ответы представлены, на слайде. Слайд 10.

- Те, кто работал в группах, первая группа назовите, какие существительные вы подчеркнули. Остальные внимательно слушают, проверяют свою работу, если вы услышали ошибку, поднимайте красную карточку.

- Проверим индивидуальную работу.

- Назови, какие слова ты записал во множественном числе.

- Объясни, что тебе было нужно сделать, озвучь какие ты записал слова.

- Выйди к документ-камере, объясни, что тебе было нужно сделать, озвучь какие ты записал слова.

- Остальные внимательно, если вы не согласны с ответами одноклассников, поднимите красную карточку.

- Вы хорошо справились с предложенными заданиями.

 

 

 

- В обоих предложениях одинаковые существительные.

- Разные.

 

 

 

 

 

 

- С помощью плана и таблицы, в учебнике.

 

 

 

 

 

- Разговариваем тихо, выслушиваем мнение друг друга, каждый выполняет свою часть работы.

 

 

 

- Разговариваем тихо, выслушиваем мнение каждого, каждый выполняет свою часть работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П

 

 

 

 

 

 

Г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

И

 

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

ДС:

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

Форма оценки:

- Урок подходит к концу, подведем итоги.

- Какую цель мы ставили на урок?

- Проверим достигли ли мы её нет, предлагаю проверить с помощью задания.

- Я буду назвать признаки падежа, а вы будите показывать карточками падеж, которому принадлежит признак, который я назвала.

- Вопрос «кто?», принадлежит какому падежу? Вопрос что? У какого падежа нет предлогов? И т.д.

- Теперь мы можем сказать достигли, ли мы цели или нет?

 

- Закрепить навык определения именительного и винительного падежей.

 

 

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС:

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Форма самооценки:

- Оценим ваше эмоциональное состояние на протяжении всего урока.

- Поднимите красную карточку, если тема урока далась вам тяжело и у вас остались вопросы.

- Поднимите зеленую карточку, если тема вам далась легко и у вас не осталось вопросов.

- Я вижу, что большинство из вас подняли…

- До свидания!

 

 

 

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента

Баллы

1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.

0,  1

2. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам.

0,  1

3. Планируемые метапредметные результаты соответствуют поставленным задачам.

0,  1

4. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам.

0,  1

5. Предусмотренные этапы урока отражают последовательность (логику) открытия и применения нового знания.

0,  1

6. Предусмотрено не менее трех форм организации учебной деятельности обучающихся .

0,  1

7. Предусмотрено применение интерактивного оборудования.

0,  1

8. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.

0,  1

9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки.

0,  1

10. Представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена  без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.

0,  1

Итог: максимально 10 баллов.

 

 

Учитель: ______ (ФИО) Методист: ______ (ФИО)   Отметка: ____

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 099 040 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Разработка урока русского языка в 4классе по УМК «Школа России» Тема: Именительный и винительный падежи прилагательных в мужском и среднем роде.
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Изменение по падежам имён прилагательных
  • 30.11.2022
  • 80
  • 5
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Анализ урока и учебные материалы по теме "8 класс. Читательская грамотность. Вводные слова".
  • Учебник: «Русский язык», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
  • Тема: Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями
  • 30.11.2022
  • 122
  • 5
«Русский язык», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2022 61
    • DOCX 2.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зельч Анна Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зельч Анна Сергеевна
    Зельч Анна Сергеевна
    • На сайте: 1 год и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 446
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой