Технологическая карта "Имя прилагательное как часть речи" (6 класс)

I. Информационная карта урока.

ФИО учителя: Картавенко Ирина Владимировна.

Должность: учитель русского языка и литературы.

ОУ: МБОУ «Лицей №16 г. Димитровграда».

Класс: 6.

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи».

Базовый учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Русский язык. 6 класс. Учебник для образоват. организаций с прил. на электрон. носителе. –  М: Просвещение, 2014.

Место в общей структуре курса: Повторение изученного в 5 классе. Урок №1.Раздел №8.

Тип урока:  урок закрепления изученного

Цель урока: повторить ранее изученный материал по теме «Имя прилагательное».

Планируемые достижения:

- личностные:

готовность и способность воспитанников к саморазвитию, формирование мотивации к учению и познанию,  развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; определять наиболее эффективные способы достижения результата;  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,  готовность слушать собеседника и вести диалог; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении  в совместной деятельности; оценивать собственное поведение.

- предметные:

знание морфологических признаков имени прилагательного, умение определять падежи прилагательных, применять изученные морфологические правила, объяснять языковые явления: развитие мотивации к аналитической деятельности.

II. Распишите структурные элементы будущего урока.

Тема урока: Имя прилагательное как часть речи.

Цели урока:

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся: информационной и коммуникативной.

содержательная: развитие речевых способностей учащихся и потребности в эстетическом совершенствовании своей речи, показать роль прилагательного в тексте, морфологические признаки прилагательного, синтаксическую роль в предложении, научить  употреблять прилагательные в речи.

Тип – комбинированный

Метод – словесный,  практический, игровой, наглядный.

Форма – групповая, парная, фронтальная и индивидуальная. 

Оборудование: ноутбук, мультимедиа проектор, маршрутные листы, презентация, карточки с заданиями, толковый словарь.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация знаний.

4. Изучение нового материала.

5. Закрепление изученного материала.

6. Итог урока.

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание.

Технологическая карта изучения темы

Тема	Имя прилагательное как часть речи. Роль прилагательных в тексте.
Цели	Образовательные: углубить понятие о роли имени прилагательного в речи, формирование умения использовать в речи имена прилагательные; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных, определять синтаксическую роль прилагательных в предложениях
	Предметные умения	Формировать УУД:
Планируемый результат	Знать условия выбора правильного написания падежных окончаний имен прилагательных, синтаксическую роль в предложении, вы­разительную роль имен прилагательных в речи. Уметь распознавать прилагательные на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь вы­делять прилагательные в тексте.	- Личностные УУД	- Регулятивные УУД	- Коммуникативные УУД	- Познавательные УУД
		Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.	пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), перерабатывать и преобразовывать информацию, владеть разными видами аудирования.	Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Понимать точку зрения другого (в том числе автора), высказывать и обосновывать свою точку зрения. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. Владение устной и письменной речью.	Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Основные понятия	Части речи, прилагательное. Морфологиче­ские признаки имени прилагательного. Вы­бор условий написания оконча­ний имен прилагательных, синтаксическая функция
Межпредметные связи	Культура речи.
Ресурсы	Учебник, презентация по теме.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, группах

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I. Организационный момент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Проверка домашнего задания.	Задание 60 из рабочей тетради	Взаимопроверка	Коммуникативные УУД
III. Актуализация знаний.	– На слайде№3 дано стихотворение: Славная осень! Здоровый, ядреный Воздух усталые силы бодрит; Лед неокрепший на речке студеной Словно как тающий сахар лежит; Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно — покой и простор! Листья поблекнуть еще не успели, Желты и свежи лежат, как ковер. Славная осень! Морозные ночи, Ясные, тихие дни... Нет безобразья в природе! И кочи, И моховые болота, и пни — Всё хорошо под сиянием лунным, Всюду родимую Русь узнаю... Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою... - Вы узнали откуда это стихотворение и кто его автор? - Какую картину вы представили, слушая данное стихотворение? - Слова какой части речи использует автор, чтобы передать красоту осени? - Правильно, это имена прилагательные. Вы уже догадались, какую тему мы будем изучать? - Как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой на уроке, что мы должны узнать?	Фронтальная работа. Ответы учащихся                                    (Н.А. Некрасов «Железная дорога»)	Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Регулятивные УУД Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
IV. Изучение нового материала.	1. – Что вы знаете о прилагательном? – Как мы определяем эту часть речи? – Назовите морфологические признаки имени прилагательного. Славная осень! Здоровый, ядреный Воздух усталые силы бодрит; Лед неокрепший на речке студеной Словно как тающий сахар лежит… - Посмотрите на 2 строки из стихотворения и ответьте на вопрос: с какой частью речи согласуются прилагательные? - Какую роль играют прилагательные в предложении? Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно — покой и простор! Листья поблекнуть еще не успели, Желты и свежи лежат, как ковер. - Найдите во втором четверостишии краткие прилагательные? - Каковы особенности кратких имен прилагательных? -Откройте учебник на с.4 и прочитайте параграф 55. - Прочитайте вопросы после параграфа, обсудите их в парах и ответьте на вопросы. 2. – Словарная работа слова «ядрёный». Ядрёный, -ая, -ое; -ен (разг.). 1. С полным, крупным ядром. Я. орех. 2. перен. Отличный в каком-н. отношении: сильный, здоровый и крепкий (о человеке), свежий и чистый (о воздухе), крепкий, настоявшийся (о напитке), крупный и сочный (о плодах), сильный (о морозе). Я. старик. Я. квас. Ядреная репа. Я., воздух. Я. морозец. II сущ. ядреность, -и, ж.  - В каком же значении  слово «ядреный» дано в этом стихотворении? - Составьте словосочетание с данным прилагательным. - Составьте 2 предложения со словом ядреный, где в 1 случае данное прилагательное являлось определением, а во 2 – сказуемым.  Выполните синтаксический разбор своих предложений.	(Имя прилагательное.) Называют признаки прилагательного Работа с толковым словарем И.С. Ожегова. Индивидуальная работа Составление словосочетаний и предложений. Синтаксический разбор предложений.	Регулятивные УУД Высказывать предположения на основе наблюдений. Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний, информацию до ключевых слов. Анализировать, строить рассуждения.
V. Закрепление изученного материала.	1. – Игра «Отгадай слово». Задание: угадать, к какому существительному относятся прилагательные. Косолапый, неуклюжий, бурый – медведь. Золотая, сказочная, волшебная – рыбка. Яркое, желтое, большое – солнце. Сладкое, румяное, вкусное – яблоко. Верный, ласковый, лохматый – щенок. 2. – «Собери пословицу». Задание: восстановить пословицы, части которых перемешались. 1. Хорош садовник,                    1. а речь короткая. 2. Старый друг                           2. а корень свеж. 3. Веревка хороша длинная,      3. Хорош и крыжовник. 4. Стар дуб,                                 4. Лучше новых двух. - Какие пословицы у вас  получились? - Разделимся на 4 группы, каждая получает по 1 пословице. Задание: найти в пословице имена прилагательные, определить их синтаксическую роль и указать число, род, падеж, форму (краткую или полную). Самостоятельная работа (для работы выдаются бланки­листочки на каждого ученика). 3. – Работа с текстом. Задание: Распространить текст прилагательными. Вдруг подул ветер, и по небу со всех сторон поползли тучи. Змейкой блеснула молния, и над головой раскатами прокатился гром. На минуту все стихло, и капли дождя упали на землю. - Выделить окончания прилагательных и графически доказать правильность выбора окончания.	Фронтальная работа. Составление синонимичного ряда; Работа над пониманием выражений. Работа в парах Групповая работа Нахождение словосочетаний, определение главного и зависимого слова; Выявление синтаксической функции имени прилагательного. Индивидуальная работа	Познавательные УУД 1. Ориентироваться в своей системе знаний, информацию до ключевых слов. 2. Анализировать, группировать, строить рассуждения. Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Преобразовывать структуры и модели. Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Уметь работать поодиночке и в парах, договариваться о совместной деятельности.
VI. Итог урока.	1. – «Блиц-опрос» (контролирующая программа) http://learningapps.org/display?v=pwtc0cf8517	Индивидуальная работа (проверочная работа с выбором варианта ответа)	Регулятивные УУД Познавательные УУД Личностные УУД
VII. Рефлексия	- Какой урок у нас сегодня получился? – Чему научились на уроке? – Были ли трудности? Что было интересно? – Оцените свою работу на уроке в баллах (с комментариями). – По каким критериям будете оценивать себя?	Фронтальный опрос	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание.	1. (обязательно) Параграф 55, составить таблицу и по ней рассказать об имени прилагательном как части речи. 2. Упражнение 321 - выполнить по заданию. 3. (на выбор). Составить рассказ с именами прилагательными.