Вводный
этап.
Организационный
момент.
Актуализация
знаний
Самоопределение
учебной деятельности
Целеполагание
и построение выхода из затруднения
|
Построение
в шеренгу. Приветствие. Проверяет готовность учеников к уроку.
Беседа.
Расскажите мне, пожалуйста, .-Чем мы
занимаемся на уроках физкультуры?(прыгаем, бегаем……)
-Что общего у всех этих слов?
-Какой частью речи являются эти слова?
-Что такое глагол?.
-Какие признаки имеет глагол?
-Назовите грамматические признаки
глагола, которые вы знаете.
Возьмите карточки, определите какая
часть речи, выдете те, у кого глаголы. прочитайте слова, определите тему
урока физкультуры.
Придумайте тему урока
.А в чем заключается победа в мини-футболе?
Что мы должны уметь выполнять?
Сегодня на уроке мы должны научиться
выполнять удары по мячу и использовать в речи глаголы спортивной тематики
А какие действиями еще мы должны
владеть в мини-футболе? ( ведение мяча, передачи, удары по мячу)
А
что мы должны делать для этого?
Повторение правила Т/Б на уроках
Р.Что мы должны выполнить, чтобы не было
травм? Разминка в движении.
Учитель объясняет задание экспертам
5.На
месте: Показывает карточки со словами-заданиями – правильно называть слова,
преобразовать их в действие и выполнить: Б*Г, О*ЖИМА*ИЕ, П*ИСЕ*АНИ*,*РЫ*ОК,
ПР**С, В*ОХ и В*Д*Х,ВРА**НИЕ,Н**ЛОН
|
Настрой
на урок. Самооценка готовности к уроку.
Слушают
и дополняют правила Т.Б.
Высказывают свою точку зрения
Дают опреденление глагола
Называют правила по технике безопасности
Читают слово ,определяют часть речи
Слушают
и обсуждают тему урока. Решаю, с чего нужно начать и предлагают пути решения
поставленной задачи.
Глагол и мини-футбол
Количество голов
Удары по мячу
Самостоятельно выполняют разминку в движении
Читают карточку, образуют глагол и выполняют действие
|
Регулятивные:
самостоятельно определять цели и задачи урока, планировать пути достижения
цели.
Личностные:
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
Познавательные:
строить логически верное рассуждение, уметь определять способы решения
проблемы.
Коммуникативные:
умение формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение и учитывать разные мнения.
Познавательные
– извлекать необходимую
информацию из рассказа и показа учителя, из
собственного опыта,наблюдения;
логические – осуществлять
поиск необходимой информации.
Личностные: воспитание
дисциплинированности..
Регулятивные:
уметь
оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: извлекать
необходимую информацию
Личностные: Самоопределение
Развитие рефлексивной самооценки действия за счёт:
- предоставление возможности осуществлять большое количество
равнодостойных выборов (выбор технического способа выполнения учебного
действия, выбор тактических аспектов совершения действия
- создание условий для осознания и сравнения оценок, полученных
сегодня и в недалёком прошлом (в технических действиях - конкретизация
критериев оценивания, выделения фаз движения, просмотр общей успешности
движения
Смыслообразование
- пониманию информации лично для себя
- адекватно оценивать свои трудности и собственные возможности
Познавательные ууд.
осознанное и произвольное
построение речевого высказывания,
выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий. - находить наиболее эффективные способы решения
двигательной задачи здесь и сейчас
Логические ууд
анализ объектов с целью выделения признаков:
обучение тактическим действиям (индивидуальным, групповым)
синтез (составление целого из частей)
- увидеть и составить целое, объединение разноплановых
упражнений в комплекс
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.
- учить сравнивать физические упражнения по критериям
эффективности для решения различных задач
- учить сравнивать различия техники одного и того же упражнения,
находить оптимальные для себя варианты.
- учить сравнивать тактические аспекты решения двигательных
задач, выбирать оптимальный для данной ситуации способ действия.
. Регулятивные ууд
Умения целеполагания , планирования, прогнозирования, контроля,
коррекции, оценки, саморегуляции
Коммуникативные ууд.
общение и взаимодействие с партнёрами по совместной
деятельности.
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами
- учить аргументировать свою позицию
. способность действовать с учётом позиции другого и уметь
согласовывать свои действия
. организация и планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками
- учить работе в группах, парах, соперничающих командах.
- создавать условия для решения задач формирования
коммуникативных умений в процессе групповой работы.
следование морально-этическим и психологическим принципам
общения и сотрудничества.
- создаются прекрасные возможности решения этих задач в условиях
соревновательной деятельности
|
Мотивация.
Пробное учебное действие
Практическая деятельность по
реализации построенного проекта
Закрепление
|
6. Удары по мячу Я покажу 2 способа
удара по мячу, а вы определите правильный .Какой удар получился? Какой нет?
Как правильно? Почему?
Из чего состоит удар по мячу внутренней
стороной стопы?
Показ удара внутренней стороной стопы.
На 1-4 рассчитась!
Отработка ударов по цепочке.
Корректировка.
7.Как работать в группе?
(определить-1-читает,1- пишет, остальные обсуждают и диктуют, выбрать 1 для
проверки группы)
Как найти слово в словаре?
Сегодня мы проведем соревнование между
группами, в котором вы покажите свои знания, умения и технику выполнения
8.Работа в группах. По этапам : на
каждом этапе - эксперт, после прохождения этапа он подсчитывает набранные
очки. 1 для проверки группы если останется время(если находит
ошибку,возвращается для обсуждения в группу)
Взять маршрутный лист-это и будет
обозначением вашей команды
1 этап. Узнавайка В
толковых словарях найти и выписать значение слова футбол, найти и подчеркнуть
все глаголы.
2этап. Закрепляйка
Подобрать как можно больше глаголов к
слову мяч, называя глагол ,каждый выполняет удар по «воротам». Эксперт следит
за точностью, техникой, количеством попаданий и глаголов.
3 этап. Проверяйка
Подвести мяч
к столу в паре, подобрать проверочное слово , подчеркнуть глагол
Пох…дка
|
Смех
|
Зал…пил
|
Высокий
|
См…ются
|
Марш
|
Выс…та
|
Спорт
|
М…ршировать
|
Ходит
|
Сп…ртивный
|
Лепит
|
Б…говая
|
Пляшет
|
Пл…сать
|
Зарядит
|
Б…льной
|
Бегает
|
Зар…дка
|
Боль
|
|
Наблюдают,анализируют,доказывают
свое мнение
Размах, разворот стопы, удар.
Выполняют удары
Вспоминают правила работы в
группе.
Вспоминают как работать со
словарем
Слушают инструктаж
Учатся контролировать и
фиксировать результаты товарищей
Работают со словарями,
анализируют и ищут глаголы.
Эксперт оценивает по образцу,
считает количество правильно подчеркнутых глаголов
Поочередно выполняют удар по
«воротам».
Придумывают глаголы. Эксперт
считает количество попаданий и названых глаголов.
Выполняют ведение в паре,
подбирают проверочное слово, подчеркивают глагол
Эксперт подсчитывает количество
правильно подчеркнутых глаголов,- неправильно подобранных проверочных слов
|
Самостоятельная работа
|
4 этап.
Образуйка. Выполнить ведение до доски,
остановку мяча, назад отправить ударом по мячу
Образовать глаголы в ед. и мн. числе
: зима, бег, удар, мороз, пила,
счет, суд, боль, ход, тренировка, рост,
след,
Эксперты
подсчитывают результаты, подводят итоги
|
Выполняют ведение мяча,
остановку, образуют глаголы ,
в ед. и мн.ч.
Эксперт считает правильно
образованные глаголы
|
Включение в
систему знаний
|
Игра на внимание
1.Когда прозвучит определение вида
спорта, участник команды берёт из обруча предмет, используемый в нем, бежит с
ведением мяча к доске, бросает предмет в другой обруч, делает удар по мячу
следующему, записывает название вида спорта на доске, бежит на место. После
выполнения упражнения вместе подбираем глаголы по виду спорта.
Читает определения видов спорта.
·
Игра,
название которой произошло от французского названия посоха с крючком у
пастухов. Проводится на льду, травяной площадке, в зале (Хоккей).
·
Спортивная
игра, название которой произошло от названия города в Великобритании. В игре
мяч с оперением перебрасывают ракетками через сетку (Бадминтон).
·
Спортивная
игра двух команд, игроки которых, ударяя по мячу руками, стараются послать
его через сетку на площадку соперников так, что он коснулся его поверхности (Волейбол).
·
Спортивная
игра на специальной прямоугольной площадке, разделенной сеткой пополам.
Маленький мяч посылают ударами ракетки на противоположную половину площадки (Теннис).
·
Спортивная
игра с мячом и битой, напоминающая лапту. Участвуют две команды по девять
человек. Игра широко распространена в Северной Америке и Великобритании (Бейсбол).
·
Спортивная
игра двух команд, игроки которых стараются забросить мяч руками в корзину,
укрепленную на специальном щите вверху (Баскетбол).
В
группах придумать пожелания используя глаголы:
Чего хорошего мы желаем командам соперников?
Что мы желаем
себе?
Учитель помогает
экспертам
|
Слушают учителя, выбирают нужный
предмет, переносят его в обруч напротив.
Подбирают глаголы к видам спорта.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.