Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физкультура / Конспекты / Технологическая карта интегрированного урока "Глагол и минифутбол"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Технологическая карта интегрированного урока "Глагол и минифутбол"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

физической культуры


Класс



4


Тип урока



Комплексный


Технология построения урока



Фронтальная, поточная, групповая

Раздел программы

Мини-футбол, глагол


Тема урока



Глагол и мини- футбол.

Цель урока

Научиться выполнять удары по футбольному мячу, использовать глаголы спортивной тематики


Задачи урока


Достижение учащимися предметных и метапредметных результатов. Предметный результат: овладеть техникой ударов по мячу, закреплять технику ведения мяча, учиться находить глаголы в тексте, задавать вопросы к глаголам, составлять словосочетания с глаголами),пользоваться словарями.закрепить и актуализировать знания о глаголе. Метапредметный результат: Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознавать неполноту знаний и чувствовать необходимость учения; умеют оценивать собственный вклад в работу группы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель и задачи урока; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения .

Познавательные УУД: строить логически верное рассуждение, уметь определять способы решения проблемы; извлекать необходимую информацию из текста, из собственного опыта;

Коммуникативные УУД: работать в группе; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; слушать товарища и обосновывать свое мнение; выражать свои мысли и идеи.


Основные термины, понятия



Глагол, удар по мячу,ведение,остановка.




Этапы урока


Задание,

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действий



Вводный этап.


Организационный момент.

Актуализация знаний
















Самоопределение учебной деятельности




Целеполагание и построение выхода из затруднения
























Построение в шеренгу. Приветствие. Проверяет готовность учеников к уроку.

Беседа.

Расскажите мне, пожалуйста, .-Чем мы занимаемся на уроках физкультуры?(прыгаем, бегаем……)

-Что общего у всех этих слов?

-Какой частью речи являются эти слова?

-Что такое глагол?.

-Какие признаки имеет глагол?

-Назовите грамматические признаки глагола, которые вы знаете.

Возьмите карточки, определите какая часть речи, выдете те, у кого глаголы. прочитайте слова, определите тему урока физкультуры.

Придумайте тему урока

.А в чем заключается победа в мини-футболе?

Что мы должны уметь выполнять?

Сегодня на уроке мы должны научиться выполнять удары по мячу и использовать в речи глаголы спортивной тематики

А какие действиями еще мы должны владеть в мини-футболе? ( ведение мяча, передачи, удары по мячу)

А что мы должны делать для этого?

Повторение правила Т/Б на уроках

Р.Что мы должны выполнить, чтобы не было травм? Разминка в движении.

Учитель объясняет задание экспертам

5.На месте: Показывает карточки со словами-заданиями – правильно называть слова, преобразовать их в действие и выполнить: Б*Г, О*ЖИМА*ИЕ, П*ИСЕ*АНИ*,*РЫ*ОК, ПР**С, В*ОХ и В*Д*Х,ВРА**НИЕ,Н**ЛОН










Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку.

Слушают и дополняют правила Т.Б.




Высказывают свою точку зрения




Дают опреденление глагола



Называют правила по технике безопасности


Читают слово ,определяют часть речи


Слушают
и обсуждают тему урока. Решаю, с чего нужно начать и предлагают пути решения поставленной задачи.

Глагол и мини-футбол


Количество голов


Удары по мячу








Самостоятельно выполняют разминку в движении


Читают карточку, образуют глагол и выполняют действие


Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи урока, планировать пути достижения цели.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: строить логически верное рассуждение, уметь определять способы решения проблемы.

Коммуникативные: умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение и учитывать разные мнения.



Познавательные

извлекать необходимую информацию из рассказа и показа учителя, из собственного опыта,наблюдения;

логические осуществлять поиск необходимой информации.

Личностные: воспитание дисциплинированности..

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.



Познавательные: извлекать необходимую информацию


Личностные: Самоопределение

Развитие рефлексивной самооценки действия за счёт:

- предоставление возможности осуществлять большое количество равнодостойных выборов (выбор технического способа выполнения учебного действия, выбор тактических аспектов совершения действия

- создание условий для осознания и сравнения оценок, полученных сегодня и в недалёком прошлом (в технических действиях - конкретизация критериев оценивания, выделения фаз движения, просмотр общей успешности движения

Смыслообразование

- пониманию информации лично для себя

- адекватно оценивать свои трудности и собственные возможности

Познавательные ууд.

 осознанное и произвольное построение речевого высказывания,

выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. - находить наиболее эффективные способы решения двигательной задачи здесь и сейчас

Логические ууд

 

анализ объектов с целью выделения признаков:

обучение тактическим действиям (индивидуальным, групповым)

синтез (составление целого из частей)

- увидеть и составить целое, объединение разноплановых упражнений в комплекс

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.

- учить сравнивать физические упражнения по критериям эффективности для решения различных задач

- учить сравнивать различия техники одного и того же упражнения, находить оптимальные для себя варианты.

- учить сравнивать тактические аспекты решения двигательных задач, выбирать оптимальный для данной ситуации способ действия.

. Регулятивные ууд

Умения целеполагания , планирования, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки, саморегуляции

Коммуникативные ууд.


общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

- учить аргументировать свою позицию

. способность действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия

. организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

- учить работе в группах, парах, соперничающих командах.

- создавать условия для решения задач формирования коммуникативных умений в процессе групповой работы.

следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.

- создаются прекрасные возможности решения этих задач в условиях соревновательной деятельности










Мотивация.











Пробное учебное действие







Практическая деятельность по реализации построенного проекта















Закрепление

6. Удары по мячу Я покажу 2 способа удара по мячу, а вы определите правильный .Какой удар получился? Какой нет? Как правильно? Почему?

Из чего состоит удар по мячу внутренней стороной стопы?

Показ удара внутренней стороной стопы.

На 1-4 рассчитась!

Отработка ударов по цепочке. Корректировка.

7.Как работать в группе? (определить-1-читает,1- пишет, остальные обсуждают и диктуют, выбрать 1 для проверки группы)

Как найти слово в словаре?

Сегодня мы проведем соревнование между группами, в котором вы покажите свои знания, умения и технику выполнения

8.Работа в группах. По этапам : на каждом этапе - эксперт, после прохождения этапа он подсчитывает набранные очки. 1 для проверки группы если останется время(если находит ошибку,возвращается для обсуждения в группу)

Взять маршрутный лист-это и будет обозначением вашей команды

1 этап. Узнавайка В толковых словарях найти и выписать значение слова футбол, найти и подчеркнуть все глаголы.







2этап. Закрепляйка

Подобрать как можно больше глаголов к слову мяч, называя глагол ,каждый выполняет удар по «воротам». Эксперт следит за точностью, техникой, количеством попаданий и глаголов.

3 этап. Проверяйка

Подвести мяч к столу в паре, подобрать проверочное слово , подчеркнуть глагол


Боль




Наблюдают,анализируют,доказывают свое мнение



Размах, разворот стопы, удар.





Выполняют удары



Вспоминают правила работы в группе.

Вспоминают как работать со словарем





Слушают инструктаж

Учатся контролировать и фиксировать результаты товарищей



Работают со словарями, анализируют и ищут глаголы.

Эксперт оценивает по образцу, считает количество правильно подчеркнутых глаголов





Поочередно выполняют удар по «воротам».

Придумывают глаголы. Эксперт считает количество попаданий и названых глаголов.

Выполняют ведение в паре, подбирают проверочное слово, подчеркивают глагол

Эксперт подсчитывает количество правильно подчеркнутых глаголов,- неправильно подобранных проверочных слов





Самостоятельная работа

4 этап. Образуйка. Выполнить ведение до доски, остановку мяча, назад отправить ударом по мячу

Образовать глаголы в ед. и мн. числе

: зима, бег, удар, мороз, пила,

счет, суд, боль, ход, тренировка, рост, след,



Эксперты подсчитывают результаты, подводят итоги

Выполняют ведение мяча, остановку, образуют глаголы ,

в ед. и мн.ч.

Эксперт считает правильно образованные глаголы





Включение в систему знаний



Игра на внимание

1.Когда прозвучит определение вида спорта, участник команды берёт из обруча предмет, используемый в нем, бежит с ведением мяча к доске, бросает предмет в другой обруч, делает удар по мячу следующему, записывает название вида спорта на доске, бежит на место. После выполнения упражнения вместе подбираем глаголы по виду спорта.

Читает определения видов спорта.

  • Игра, название которой произошло от французского названия посоха с крючком у пастухов. Проводится на льду, травяной площадке, в зале (Хоккей).

  • Спортивная игра, название которой произошло от названия города в Великобритании. В игре мяч с оперением перебрасывают ракетками через сетку (Бадминтон).

  • Спортивная игра двух команд, игроки которых, ударяя по мячу руками, стараются послать его через сетку на площадку соперников так, что он коснулся его поверхности (Волейбол).

  • Спортивная игра на специальной прямоугольной площадке, разделенной сеткой пополам. Маленький мяч посылают ударами ракетки на противоположную половину площадки (Теннис).

  • Спортивная игра с мячом и битой, напоминающая лапту. Участвуют две команды по девять человек. Игра широко распространена в Северной Америке и Великобритании (Бейсбол).

  • Спортивная игра двух команд, игроки которых стараются забросить мяч руками в корзину, укрепленную на специальном щите вверху (Баскетбол).


В группах придумать пожелания используя глаголы: Чего хорошего мы желаем командам соперников?

Что мы желаем себе?

Учитель помогает экспертам



Слушают учителя, выбирают нужный предмет, переносят его в обруч напротив.

Подбирают глаголы к видам спорта.











































Подведение итогов. Зачитывание пожеланий

Назовите глагол, который выражает ваше любимое действие на уроке. Вы все любите….

Слушают экспертов, оценивают свою работу.

Играть

Использование изученного движения в игровой деятельности

Объясняет правила игры

Игра «Снайпер»Все встают в круг, посередине баскетбольный мяч,1 защитник.Дети пытаются ударом по мячу сбить баскетбольный мяч

Выбирают водящего ,стараются выбить баскетбольный мяч из круга

Рефлексия

Записать в з столбика

Что было трудно?

Чему научились?

Над чем нужно еще продолжать работать?

Записывают свои удачи и затруднения на маркерной доске.

ДОПОЛНИТ

А) Ведение мяча змейкой;

Б) Передать мяч капитану и назад, называя признак глагола, или вопрос

В) Составить как можно больше слов из букв слова Физкультура





Поочередно обводят мяч вокруг кеглей.

Передают мяч капитану, убегают назад

В группе составляют слова из букв.



Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Конспекты
Просмотров110
Номер материала ДБ-007290
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх