Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта интегрированного урока литературы и английского языка по теме: "Образ Тома Сойера через повторение степеней имен прилагательных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта интегрированного урока литературы и английского языка по теме: "Образ Тома Сойера через повторение степеней имен прилагательных"

библиотека
материалов


Технологическая карта интегрированного урока английского языка и литературы в 5 классе

по учебнику “FORWARD” М В. Вербицкой и «Литература» для 5 класса В.Я. Коровиной


Тема урока: «Образ Тома Сойера через повторение степеней сравнения имен прилагательных»


УМК: «Forward» для 5 класса под редакцией М.В. Вербицкой

УМК: «Литература» для 5 класса автор В.Я. Коровина


Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений

Цель урока

познакомить учащихся с отрывком из повести М.Твена «Приключения Тома Сойера»; развитие навыков аудирования, говорения и письма; повторение степеней сравнения прилагательных, актуализация лексики по теме; развитие речи, памяти и мышления; привитие любви к иностранному языку.



Образовательные:

  • Развитие умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста

  • Развивать технику чтения текста с соблюдением норм произношения и интонации.

  • Развитие коммуникативной компетентности и умения сотрудничества со сверстниками по теме урока.

  • Активизировать диалог расспрос по тексту с опорой на образец

  • Отрабатывать в устной и письменной речи формы степени сравнения имен прилагательных

Развивающие:

  • Развитие критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог (познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД).

Воспитательные:

  • способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;

  • содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи;

  • содействовать развитию интереса  к изучению иностранного языка;

  • содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.


Основные понятия

Лексика по теме “Описание характера человека”



Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

- Учебник: Вербицкая М.В. и др.“Forward” 5класс; издательство «Вентана Граф»

- Рабочая тетрадь: Вербицкая М.В. и др.“Forward” 5класс; издательство «Вентана Граф»

- УМК: «Литература» для 5 класса автор В.Я. Коровина;

- видео ролик; - аудио текст

- Раздаточный материал: глоссарий имен прилагательных, карточки с заданиями – сравнительная степень имен прилагательных



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная


Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организационный этап

Учителя приветствует детей, создают эмоциональный настрой урока



Учащиеся отвечают на приветствие учителя




Фонетическая зарядка, воспроизведений и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

Диктует слова для повторения их учащимися

Повторяют слова за учителем, стараются имитировать звуки

Развивают умение правильно произносить иностранные слова и звуки




Самостоятельно оценивают правильность произношения иностранных слов и звуков



Речевая разминка, воспроизведений и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

Предлагает отвечать на вопросы по образцу и самим в неподготовленных парах задавать друг – другу вопросы по образцу (диалог – расспрос).


Отвечают на вопросы учителя и одноклассников.

Участвуют в диалогах о своей семье и своих друзьях

Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету.


Выслушивают одноклассников, задают вопрос, отвечают на поставленный вопрос.




Умеют задавать вопрос и отвечать.




Контролируют свое время и управляют им.


Самостоятельно оценивают выполненного задания.




Предлагает в парах (с начала с учителем, а затем с одноклассником) ответить на вопросы и задать свои (диалог – расспрос) подготовленные дома.

Деятельность обучающихся для детей с ОВЗ (ЗПР)

Участие в диалоге с опорой на тест и словарь

Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету.


Выслушивают одноклассников, задают вопрос, отвечают на поставленный вопрос с опорой на текст и словарь.




Отрабатывают свои умения задавать вопрос и отвечать.




Учатся контролировать свое время.


Взаимно с учителем / одноклассником оценивают правильность выполненного задания.




Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Предлагает просмотреть видео ролик и определить тему урока (создаёт проблемную ситуацию на уроке). Предлагает сделать вывод и побуждает к формулированию темы и целей урока

Делают предположение

Строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


Формулируют собственное мнение, аргументируют его.

Слушают собеседника,

строят понятные

для собеседника

высказывания.


Самостоятельно анализируют данный материал.

Дополняют, уточняют

высказанные мнения

по существу полученного

задания.



Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые)

Организует предварительную работу с текстом.

Предлагает  поработать индивидуально, Дает задание просмотреть картинку (стр.10), коротко передать содержание картинки и назвать главных героев. Предлагает 

образец для высказывания


Работают самостоятельно с картинкой, образцом, сообщают полученную информацию классу.


Ищут и выделяют информацию

Адекватно используют речевые средства.

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном

режиме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Учатся описывать картинки

Самостоятельно анализируют данный материал.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы.


Предлагает  поработать индивидуально, затем в паре с более сильными одноклассниками. Дает задание просмотреть картинку. Предлагает 

образец для высказывания


Деятельность обучающихся для детей с ОВЗ (ЗПР)

Работают с одноклассником с картинкой, образцом, сообщают полученную информацию учителю, однокласснику (классу).



Взаимодействуют

с учителем и одноклассником во время обсуждения ответов во паре/ индивидуальном

режиме

Учатся описывать картинки

Взаимно с учителем / одноклассником анализируют данный материал.

Взаимно с учителем / одноклассником оценивают правильность выполненного задания, отрабатывают умения вносить необходимые коррективы.


Организует работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации. (упр.17 стр.10)

Сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику.


Развивают умение просмотрового чтения, языковой догадки.


Читают текст, не обращая внимание на детали.


Учатся читать и понимать основное содержание прочитанного.


Контролируют свое время и управляют им.

Осуществляют

самоконтроль.


Организует работу с тем же текстом. Предлагает поработать в группах  и выбрать из текста информацию о том, как ведет себя Том Сойер. (поисковое чтение).


Работают в группах, заполняют таблицу,

сообщают полученную информацию классу

Учатся основам поискового чтения

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов

Понимают

на слух ответы

обучающихся, сравнивают разные точки зрения,

прежде чем принять решение и делать выбор

В ходе заслушивания

ответов обучающихся

осуществляют

самоконтроль

понимания текста

Адекватно оценивают правильность выполнения задания.

Предлагает поработать индивидуально/ в парах / группах  и выписать из текста в таблицу информацию о том, что делает Том


Деятельность обучающихся для детей с ОВЗ (ЗПР)

Работают в индивидуально/ в парах / группах  и выписать из текста в таблицу.

Учатся основам поискового чтения


Понимают

на слух ответы

обучающихся

Взаимно с учителем / одноклассником анализируют данный материал.

Взаимно с учителем / одноклассником оценивают правильность выполненного задания

Первичное закрепление в измененной ситуации (конструктивные)

Предлагает прослушать текст о том, что делает главный герой

Мотивирует детей ответить на вопросы по тексту (упр. 18 стр. 11)






Воспринимают на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываясь о значении новых слов из контекста.

Учатся основам ознакомительного слушанья, выделению главного.

Отвечают на вопросы после прослушивания

Учатся отвечать на поставленные вопросы

Самостоятельно анализируют данный материал

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы

Предлагает поработать в парах и соединить  две части предложения.

(упр. 16 стр. 10)




Работают в парах.

Составляют предложения из двух частей.

 


Строят логическую цепь рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи

Слушают собеседника

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Самостоятельно анализируют данный материал.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Просит учеников напомнить, как образуются степени сравнения имен прилагательных. Под диктовку учеников записывает формы на доске. Предлагает поработать в парах по раздаточному материалу и найти прилагательные описывающие героев текста. Предлагает определить, какие степени прилагательных встречаются в тесте.

Вспоминают образование и употребление степени сравнения имен прилагательных Работают в парах, ищут в прилагательные,

сообщают полученную информацию классу.




Анализ с целью выделения признаков,


Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Самостоятельно анализируют данный материал.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы

Предлагает самостоятельно просмотреть правило образования степеней сравнения имен прилагательных и найти ответы на вопросы учителя.


Работают с таблицей учебника, воспринимают зрительно и стараются полностью понять информацию грамматического комментария.


Делают выводы

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов

сравнивают разные точки зрения,

прежде чем принять решение и делать выбор

осуществляют

самоконтроль

понимания текста и грамматического правила

Осуществляют

самоконтроль

Учитель объясняет правило в разделе степени сравнения имен прилагательных и дает задание в паре с одноклассником найти ответы на вопросы учителя. (упр. 10 стр. 17)

Деятельность обучающихся для детей с ОВЗ (ЗПР)

воспринимают зрительно и стараются полностью понять информацию грамматического комментария.

Совместно с учителем делают выводы

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов

сравнивают разные точки зрения,

прежде чем принять решение и делать выбор

Взаимно с учителем / одноклассником анализируют данный материал.

Взаимно с учителем / одноклассником оценивают правильность выполненного задания

Физкульминутка


Предлагает поработать в

парах, выбрать из теста слова необходимые для заполнения пропусков в предложениях

(упр. 19 стр. 11)


Читают текст еще раз и выбирают слова необходимые для заполнения пропусков в упр. 19 на стр. 11

Работают в парах, 

сообщают полученную информацию классу.

Делают выводы

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов

Понимают

на слух ответы

учащихся, сравнивают разные точки зрения,

прежде чем принять решение и делать выбор

В ходе заслушивания

ответов обучающихся

осуществляют

самоконтроль

понимания текста и грамматического правила.

Адекватно оценивают правильность выполнения задания.

Предлагает сравнить качества Тома Сойера и его друзей и выбрать формы имен прилагательных, которые используются для описания характера героев текста.

(упр. 17 стр. 10)

Сравнивают качества Тома Сойера и его друзей и выбирают формы имен прилагательных, которые используются для описания характера героев текста.

Работают в парах, 

сообщают полученную информацию классу.

Делают выводы. 


Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов

Понимают

на слух ответы

учащихся, сравнивают разные точки зрения,

прежде чем принять решение и делать выбор

В ходе заслушивания

ответов обучающихся

осуществляют

самоконтроль

понимания текста и грамматического правила.

Адекватно оценивают правильность выполнения задания.

Предлагает сравнить качества Тома Сойера и его друзей и выбрать формы имен прилагательных, которые используются для описания характера героев текста

Деятельность обучающихся для детей с ОВЗ (ЗПР)

Сравнивают с (помощью учителя) качества Тома Сойера и его друзей и выбирают (совместно с одноклассником) формы имен прилагательных, которые используются для описания характера героев текста.

Работают в парах, 

сообщают полученную информацию учителю

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов

Понимают

на слух ответы

учащихся

Взаимно с учителем / одноклассником анализируют данный материал.

Взаимно с учителем / одноклассником оценивают правильность выполненного задания

Предлагает рассказать о том, что Том Сойер делает в отрывке данного текста.

Рассказывают о том, как Том Сойер заставил своих друзей работать вместо себя, и какие качества его характера они смогли увидеть.

Передают в форме повествования основную мысль текста с опорой на текст и иллюстрации, оперируя изученной лексикой.

Употребляют  в устной речи степени сравнения имен прилагательных

Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока.

Самостоятельно анализируют достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия.




Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объясняет домашнее задание.

(составить устное сочинение на одну из тем: «Чему я научился у Тома Сойера?» «Как мы с Томом однажды…»)

Записывают домашнее задание.






Рефлексия (подведение итогов занятия)

Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на уроке и к подведению итогов.


Высказывают своё мнение об уроке, рассказывают, чему они научились на уроке.

Делают выводы о том, какие знания им пригодятся для выполнения домашнего задания, дают оценку своим действиям.

Учатся анализировать степень усвоения нового материала

Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока.

Самостоятельно анализируют достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия.


Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на уроке и к подведению итогов.


Деятельность обучающихся для детей с ОВЗ (ЗПР)

Высказывают своё мнение об уроке, рассказывают, чему они научились на уроке

Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету.


Выслушивают одноклассников, и учатся озвучивать своё мнение.


Взаимно с учителем / одноклассником анализируют данный материал.

Взаимно с учителем / одноклассником оценивают правильность выполненного задания



13


Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДВ-559864
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх