Этап
урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Универсальные
учебные действия
|
I.
Организа-ционный момент
|
Психологический и эмоциональный настрой
на урок
|
Учитель
и учащиеся садятся на стульчики, образуя круг.
|
|
Личностные УУД:
- положительный
настрой на урок окружающего мира.
|
- Ребята, давайте посмотрим друг на
друга ласково и нежно. А теперь поздороваемся глазами. Я первая поздороваюсь
с каждым из вас, глядя ему в глаза. Слегка кивнув головой, дотронусь до плеча
своего соседа. Точно также каждый из вас добрым и ласковым взглядом будет
приветствовать своего товарища.
- Ты улыбкой, как солнышком,
брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Очень много бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
|
Учащиеся выполняют задание, приветствуют
друг друга
|
II.
Введение в тему урока
|
Создание
условий, чтоб дети сами пришли к теме урока
|
- Ребята, послушайте, пожалуйста,
внимательно песню! Подумайте, какие чувства у вас появились, что вы
почувствовали, что вы представили.
|
|
|
Регулятивные УУД:
- формировать основы саморегуляции в
учебной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речь для
планирования своей деятельности;
- умение строить монологическое
контекстное высказывание.
|
Звучит
аудиозапись песни «Настоящий друг»
|
- Скажите, так что же вы почувствовали,
представили? Как у вас стало на душе?
- А теперь, ребята, чтобы понять, о чем
мы сегодня будем говорить на уроке, я предлагаю вам поиграть в игру «Доскажи
словечко». Я буду читать стихотворение, а вы должны будете сказать слово,
которого в стихотворении не хватает.
- Знает мой любой секрет.
Радость делит он со мной,
За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг,
Мне поможет верный...
- Говорят, что мы похожи.
Отвечаем: «Ну и что же?».
Говорят, что неразлучны.
Друг без друга вправду скучно.
Говорят, что мы болтушки...
Ну и что! Ведь мы...
- Что, подружка, предлагаю
Нашу ссору позабыть.
Шаг навстречу совершаю,
Я хочу с тобой дружить.
Перестань, подружка, злиться,
Предлагаю...
- Этим словом называются
Все, кто вместе обучаются.
Товарищи, друзья, проказники,
Конечно, это...
|
Слушают
песню
- Ответы учащихся
Приступают к игре
- Друг
- Подружки
- Помириться
- Одноклассники
|
III.
Открытие темы урока
|
Формулировка
темы урока
|
- Ребята, как вы думаете, о чем мы
сегодня будем говорить на уроке?
- Совершенно верно! Молодцы!
|
- О друзьях, о дружбе
|
|
Личностные УУД:
- готовность и способность к выполнению
норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение;
- аргументировать свою точку зрения;
- использовать адекватные языковые
средства для отображения своих мыслей.
|
IV.
Беседа по теме урока
|
Размышления
на тему урока
|
- Скажите, пожалуйста, а как вы
понимаете слово «дружба»? Что это такое?
- Дружба - это когда люди хотят быть вместе;
когда вместе играют, не ссорятся, защищают слабых. Дружба-это улыбка друзей.
Значит, друзья - это люди, с которыми нам приятно и интересно быть вместе.
Про друзей пишут сказки и рассказы, сочиняют песни, придумывают
пословицы.
- Давайте представим, что где-то на
земле есть «Остров дружбы». Как вы думаете, какой это остров: большой или
маленький и т.д.?
- А почему этот остров большой? Для
чего?
- А как вы думаете, если на этом острове
живут и насекомые, и животные, и люди. То все они дружат между собой или нет?
- Скажите, а для чего нам друзья и
дружба?
- А зачем нам нужны друзья и нужны ли
они нам?
- Ребята, есть такое словосочетание
«настоящий друг». Как вы думаете, что оно означает? Кто такой настоящий друг?
- Совершенно верно!
|
- Ответы учащихся
- Это будет большой остров, очень
светлый и добрый.
- Чтобы всем хватило места.
- Конечно, дружат!
- Чтобы было проще, веселее и интереснее
жить.
- Конечно, нужны! Ведь именно к друзьям
мы бежим за помощью и советом, друзьям мы помогаем в беде и т.д.
- Это друг верный, добрый, честный и
т.д. Он никогда не бросит.
|
|
Личностные УУД:
- формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД:
- формировать основы саморегуляции в
учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим
поведением.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речь для
регуляции своей учебной деятельности;
- формирование умения вступать в диалог.
Познавательные УУД:
- преобразовывать модели для решения
учебных задач;
- осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций: сравнение, классификация.
|
V.
Анализ произведения
|
Понимание
смысла произведения и его отношение к теме дружбы
|
- Ребята, давайте мы с вами прочитаем
отрывок из произведения «Ежик в тумане».
- Как вы думаете, что происходит с
Ёжиком?
- Каким переживанием он пытается
поделиться с Медвежонком?
- Можно ли сказать, что Медвежонок
глупый?
- Почему он никак не понимает, о чем ему
говорит Ёжик?
- В тексте есть отрывок: - Ты только
представь себе: меня нет, ты сидишь один и поговорить не с кем. - А ты где? -
Меня нет. - Так не бывает). - Найдите ГЛАВНЫЕ слова Медвежонка, которые
объясняют его непонимание?
- В каких словах Медвежонка можно
проследить о том, что Ёжик очень дорог ему?
- Вы ведь понимаете, что Ёжик и
Медвежонок очень разные. Почему же они вместе?
- Что случилось с Медвежонком в конце
сказки?
- Как вы думаете, зачем автор начинает и
заканчивает сказку изображением ночного пейзажа?
- Что в этом пейзаже главное?
- О чем он заставляет задуматься? Каков
его смысл?
|
- Читают отрывок
- Он переживает за Медвежонка
- Боязнь одиночества, переживание за
близкого
- Нет, так нельзя сказать
- Потому что друзья все время вместе; и
Медвежонок не может себе даже представить, как это быть одному и без Ёжика
- Мы друг у друга есть. Ты должен быть
или у меня, или у себя дома. Если тебя нет, то и меня нет
- Я побегу, обшарю весь лес и тебя
найду. Побегу в соседний лес. Переверну все вверх дном, и ты отыщешься
- Они всегда рядом, дополняют друг
друга, как единое целое. Они оба любят смотреть на ночное небо, месяц. Любят
мечтать. У них есть общие интересы, им друг с другом очень комфортно, приятно
находиться рядом
- Он рассердился, а, может, задумался
- Потому что обычно ночью легко думать,
размышлять, мечтать, т.к. ничто не отвлекает
- Холодный свет луны, поднявшейся над
лесом, разливающей свой свет на неразлучных друзей
- О смысле жизни, о значимости одного
человека для другого, о ценности дружеских отношений. Очень важно знать, что
ты кому-то необходим, чувствовать поддержку кого-то, чью-то любовь, тогда и
жить становится легче и есть цель в жизни, ради которой стоит жить
|
Формирование умения понимать скрытый
смысл произведения
|
Личностные УУД:
- формирование устойчивого
познавательного интереса к изучаемой теме;
- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации и интереса к учению.
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение и
умение аргументировать свою точку зрения;
- адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач.
Познавательные УУД:
- устанавливать причинно-следственные
связи листьев и их ролей в жизни растений;
- осуществлять сравнение разных видов
листьев и выдвигать вывод;
- делать умозаключения и выводы о роли
листьев для растений, взаимосвязи растений с живыми существами на основе
аргументации.
|
VI.
Сопоставление песни и произведения. Сопоставление характеров героев и смысла
песни
|
Формирование
умения сопоставлять текст с прослушанной песней
|
- Послушайте песню «Ты да я, да мы с
тобой». И скажите, подходит ли эта песня к нашему разобранному произведению?
|
|
Формирование умения сопоставлять текст
произведения и песни
|
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач.
Познавательные УУД:
- делать умозаключения и выводы.
|
Звучит
песня «Ты да я, да мы с тобой» (подпевают ребята)
|
- Ребята, что вы можете сказать?
Подходит эта песня к нашему произведению?
- А какой же смысл песни?
|
- Конечно!
- Одному очень сложно прожить, нужно
беречь дружбу, делать все для друга
|
VII.
Подведение итога песни и произведения
|
Формирование
умения делать выводы о сказанном ранее
|
- Скажите, а сложно ли быть настоящим
другом?
- Как вы думаете, а вы настоящие друзья?
Не отвечайте мне вслух на этот вопрос. Просто подумайте про себя. Вы
помогаете своему другу, заботитесь о нем, узнаете о его здоровье, когда он
болеет? Если на все эти вопросы вы ответили «ДА!», то вы – настоящий друг!!!
|
- Ответы учащихся
|
|
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач.
|
VIII.
Обсуждение ситуаций
|
Беседа
на тему дружбы
|
- А теперь давайте подумаем и разберем
следующие ситуации:
- Если твой друг не сделал домашнее
задание и просит твою тетрадь, чтобы его списать, как ты поступишь?
-
Твой друг предлагает тебе поступить плохо. Что ты будешь делать?
- Твой друг получает плохие отметки за
четверть, и тебе запрещают с ним дружить. Твои действия?
- Посмотрите на слайд, какие из этих
слов (Грубость
искренность
Зависть
отзывчивость
Корысть
смелость
Неискренность бескорыстие
Робость
вежливость
Эгоизм
доброжелательность)
означают добрые качества человека?
- А какие качества нам нужно воспитывать
в себе для того, чтобы быть настоящим другом?
- Как вы думаете, а существуют ли законы
дружбы?
- Конечно! А еще вот есть какие законы
дружбы: 1.Один
за всех, и все за одного.
2.Не спорь с другом по пустякам и не
ссорься.
3.Не зазнавайся, если у тебя что-то
хорошо получилось.
4.Помоги друзьям в беде.
5.В разговоре, в игре не будь грубым, не
кричи.
- Существует много законов дружбы, но
это – основные. Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими
друзьями
|
- Ответы учащихся
- Ответы учащихся
- Ответы учащихся
- Ответы учащихся
- Ответы учащихся
- Да. Не нужно предавать друзей
|
|
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач.
Познавательные УУД:
- делать умозаключения и выводы.
|
Работа
по мультфильмам
|
Выделить
из каждого фрагмента мультфильма поступки, которые делают друзья друг для
друга
|
- Посмотрите фрагменты из мультфильмов и
скажите, кто здесь друзья и в чем проявляется их дружба.
1. Малыш и Карлсон (до конца фрагмент не
показываю, так как долго. Закончится тем, что Карлсон помог мальчику выгнать
домоуправительницу). Кто здесь друзья? Чем они помогают друг другу?
2. Винни-Пух и его друзья 9фрагмент, где
ослику Иа друзья устроили хороший день рождения, и у него поднялось
настроение. Кто здесь друзья? Чем они помогают друг другу?
|
- Ответы учащихся
- Ответы учащихся
|
|
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение и
умение аргументировать свою точку зрения;
- адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач.
|
IX.
Работа с пословицами
|
Подобрать
пословицы по теме урока
|
- Среди перечисленных пословиц найдите
те, которые подходят к теме нашего урока:
- Человек без друзей, что дерево без
корней.
- Без хорошего труда нет
плода.
- Терпенье и труд всё перетрут
- Нет друга - ищи, а нашёл - береги.
- Друг за друга держаться - ничего не бояться.
- Семья сильна, когда над ней крыша
одна.
|
- Учащиеся выбирают нужные пословицы и
объясняют свой выбор
|
|
Личностные УУД:
- формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД:
- формировать основы саморегуляции в
учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим
поведением.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речь для
регуляции своей учебной деятельности;
- формирование умения вступать в диалог.
Познавательные УУД:
- преобразовывать модели для решения
учебных задач;
- осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций: сравнение, классификация.
|
X.
Подведение итогов урока
|
Подвести
итог всему сказанному на уроке
|
- Скажите, о чем вы сегодня задумались
на уроке?
- Как вы думаете, какого цвета дружба?
- А может быть дружба чёрного цвета?
- Да, дети, я с вами согласна.
(показываю рисунок «Цветика - семицветика») Дружба похожа на цветок с разноцветными
лепестками. Это необычный цветок. Как он называется?
- Верно, этот цветок обладает волшебной
силой. Так как вы все учитесь в одном классе и вы все друзья, в центре этого
цветочка – ваша фотография, а на каждом его листочке я предлагаю вам написать
те качества, которые у вас есть в классе! И оставьте этот цветок себе в
классе на память в знак вашей дружбы!
|
- Не нужно предавать друзей, нужно
самому быть надежным другом
- Учащиеся называют разные цвета
- Нет!
- Цветик-семицветик
- Выполняют задание
|
|
Регулятивные УУД:
- формировать основы саморегуляции в
учебной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речь для
планирования своей деятельности;
- умение строить монологическое
контекстное высказывание.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.