Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта интегрированного урока математики и информатики во 2 классе по теме «Прямоугольник и квадрат»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта интегрированного урока математики и информатики во 2 классе по теме «Прямоугольник и квадрат»

библиотека
материалов

Технологическая карта интегрированного урока математики и информатики во 2 классе по теме «Прямоугольник и квадрат»

Авторы: Сергеева Ольга Александровна - учитель начальных классов, Клещова Елена Александровна – учитель информатики МКОУ СОШ №1 г. Тайшет

Технологическая карта интегрированного урока математики и информатики

Название предмета

Математика . Информатика

Тема

«Прямоугольник. Квадрат»

Класс

2

Тип урока

с образовательно-познавательной направленностью

Форма организации

урок с применением ИКТ

Технология

личностно - ориентированная

Цель урока

определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Планируемые результаты:

предметные






метапредметные






личностные



определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

соотносить учебные действия с известным правилом;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.


выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности при совместной деятельности


владение навыками выполнения разнообразных видов работ;

способность активно включаться в совместную работу.

Время урока

40 минут

Учитель

Математика: учитель начальных классов – Сергеева Ольга Александровна; Информатика: учитель информатики – Клещова Елена Александровна



Часть урока

Технология проведения

Содержание и ход урока

Дозировка, мин

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

подготовительная

1. Самоопределение к деятельнос-

ти

Создаёт ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.

- Прозвенел и смолк звонок.

- Начинается урок.

- Тихо девочки за парту сели,

- Тихо мальчики за парту сели.

- На меня все посмотрели.

Урок, ребята, сегодня у нас с вами необычный, его будут вести сразу два учителя. Этот урок информатики и математики

Проявление интереса к материалу изучения.

Приветствие.


1-2

Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению. (Личностные УУД)


2. Формулирование темы урока

Мы продолжим говорить о геометрических фигурах и их свойствах, будем рисовать в редакторе Paiht, а также продолжим работу по решению задач и примеров.


Слушают учителя, выдвигают варианты формулировок тем, участвуют в их обсуждении.


В сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено

(Регулятивные УУД)

основная

3. Актуализа

ция знаний

Актуализирует знания о геометрических фигурах через устный счёт

Перед вами на доске фигуры с числами, которые являются ответами на поставленные мной вопросы.

Арифметический диктант:

1. Найди разность чисел 69 и 1
2. Найди сумму числа 56 и 4.
3. Напиши числа, которые состоят из: 8 десятков и 6 единиц; 5 десятков и 4 единиц.
4. Напиши число, которые на 1 больше чисел: 59
5. Напиши числа, которые на 1 меньше чисел: 80.
6. Какое число меньше 46 на 6?

Согласно алгоритму, найти 1вариант – квадрат; 2 вариант – прямоугольник.

Алгоритм

1. Посчитайте у фигуры углы. Если не 4, то выход. Если 4, то шаг 2

2. Если есть непрямые углы, то выход. Если все прямые, то шаг 3.

3. Измерить стороны. Если все равны, то это квадрат. Если равны противоположные, то это прямоугольник.


Работают в тетрадях, самостоятельно выполняют арифметический диктант.

Находят геометрические фигуры: прямоугольник и квадрат, пользуясь алгоритмом, обосновывая свой выбор.

25-30

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей

(Познавательные

УУД)

4. Включение в систему знаний и повторений

Создает коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог.

Самостоятельная работа в тетрадях. Стр. 52 № 25.

- А сейчас откройте тетрадь на печатной основе. Прочитайте внимательно задание. Выполните это задание самостоятельно

Учитель информатики

-Вот, ребята настала и моя очередь. Аккуратненько встаём и садимся за компьютеры.

-(Повторить правила безопасности при работе с компьютером)

- Найдите на рабочем столе документ «Математика 1», откройте его, откройте в нём файл «Фигуры». Пользуясь алгоритмом, найдите в рисунке и закрасьте все квадраты- синим цветом. А прямоугольники – зелёным цветом.


ФИЗ. МИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Самостоятельно находят и выписывают номера указанных прямоугольников и квадратов, закрашивая их нужным цветом. Сравнивают свою работу с эталоном на доске.

Находят на геометрическом рисунке прямоугольники и квадраты и выделяют их нужным цветом заливки

Проводить сравнение
и классификацию по заданным критериям. (Познавательные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. (Коммуникативные УУД)




5. Практичес-

кая работа

а)- Молодцы, ребята, а сейчас вновь возвращаемся к математике.

Работа по учебнику стр. 93 № 277

Откройте учебник математики, найдите задание № 277, внимательно прочитайте и выполните его самостоятельно

Проверка: Легко ли вам было чертить прямоугольник в тетради. А вот для того чтобы начертить прямоугольник на нелинованной бумаге, необходим кроме линейки ещё и угольник.


МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗ.МИНУТКА «ЧЕЛОВЕЧЕК»

б) Учитель информатики

И снова я, продолжаем мы с вами работу на компьютере. Откройте документ «Математика 2», и пользуясь приложением «Кодовые таблицы» декодируйте информацию. Какое слово вы получили?

Прочитайте внимательно задачу, выберите нужную схему, запишите решение задачи и ответ.


МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗ.МИНУТКА «ЧЕЛОВЕЧЕК»



Итог: О каких геометрических фигурах мы говорили. Давайте проверим всё о чем мы узнали об этих фигурах

Чертят прямоугольники в тетради и нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника. Делают выводы.











Декодируют информацию, выбирают нужную схемы к задачи, обосновывая свой выбор. Самостоятельно записывают решение задачи используя ….

Сравнивают своё решение с эталоном. Обобщают, делают выводы.

Ссамостоятельно применять и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Регулятивные УУД)

Уметь доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других.

Формировать умение учебного сотрудничества и коллективного обсуждения проблем, предположений

(Коммуникативные УУД)

Развивать умение применять графическое моделирование слова. Использовать схемы для решения задач, самостоятельно применять полученные на практике знания

(Познавательные УУД)


6. Итог. Проверка знаний.

- О каких геометрических фигурах мы говорили. Давайте проверим всё о что мы узнали об этих фигурах

Выполнение теста. (с помощью системы контроля и мониторинга качества знаний)

1. Выбери правильный ответ.

  А)У квадрата все стороны равны.

   Б)У прямоугольника все стороны равны.

2.Длина прямоугольника - это....

А)сторона, которая длиннее.

  Б)сторона, которая короче.

3. Что такое ширина прямоугольника? А)Сторона, которая длиннее.

Б)Сторона, которая короче.

4. Какие утверждения правильны?

 А)Любой квадрат - это прямоугольник.

  Б)Любой прямоугольник - это квадрат. В)Любой четырёхугольник - это прямоугольник




Используют полученные средства, знания и навыки

для выполнения задания.

Самостоятельно отвечают на вопросы теста используя систему контроля и мониторинга качества знаний OptiYote

Самостоятельно применять полученные на практике знания

(Познавательные УУД)

Координировать работу в соответствии со строго определённым временем (Регулятивные УУД)


7. Самооценка

- А сейчас возьмите смайлики, которые лежат у вас на партах и оцените свою работу на уроке.

С помощью смайликов оценивают свою работу на уроке


Оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что у него лучше всего получилось. при необходимости вносить соответствующие изменения в решение задания.

(Регулятивные УУД)


заключительная

8. Домашнее задание

Если, ребята у вас что-то не получилось на уроке вы не огорчайтесь. Дома ещё раз повторите всё, что вы знаете о прямоугольнике и квадрате и попробуйте создать рисунок и этих фигур, если у вас есть возможность, то распечатайте его.




Анализируют свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы).


5-7

При необходимости вносить соответствующие изменения в решение задания.

(Регулятивные УУД)




Самоанализ урока физической культуры

учителя Романовой Н.В.

Предлагаемый фрагмент урока физической культуры проведен с учащимися 2-го класса.

Раздел программы: Гимнастика.

Тема: Комплексы физических упражнений: утренняя гимнастика.

Тип урока: с образовательно- познавательной направленностью

Технология обучения: личностно-ориентированная

Форма организации познавательной деятельности: урок с применением метода проектов.

Проблема.

отсутствие интереса к выполнению комплекса утренней гимнастики.

недостаточно знаний для самостоятельного составления комплекса упражнений.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Понимание утренней гимнастики как средства организации здорового образа жизни;

  • Умение разрабатывать содержание комплекса утренней гимнастики;

  • Применять полученные знания и умения в проектной деятельности;

Метапредметные:

  • Формирование навыков проектной деятельности;

  • Проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

Личностные:

  • Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений;

  • Способность активно включаться в совместные проекты, принимать участие в их реализации.

Цель: Составить комплекс упражнений утренней гимнастики.

Задачи.

  • Совершенствование навыков выполнения физических упражнений.

  • Развитие навыков проектной деятельности.

  • Развитие самостоятельности.

  • Воспитание толерантности.

Метод: Фронтальный, групповой самостоятельной работы.

Выбор проектного метода на данном уроке, обоснован тем, чтобы учебный процесс стал более увлекательным для учащихся и через целенаправленную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом, решить выявленную проблему. На уроке были представлены следующие этапы проектной деятельности:

  • планирование:

С помощью подводящего диалога я создала ситуацию коммуникативного взаимодействия.

Дети коллективно обсуждали этапы плана работы. Анализировали полученные ранее знания и навыки по предмету. Определяли необходимые материалы для работы над проектом, способы представления проекта, необходимые знания и навыки по выполнению физических упражнений. В итоге учащиеся объединились в 2 –е проектные группы.

  • реализация плана – исследование

Я организовала практическую работу в группах. Дала инструкцию по проведению исследования.

Дети самостоятельно распределили роли и обязанности в группах, получили необходимый для исследования материал. Провели исследование по теме проекта, используя полученные средства, знания и навыки. Решали сообща возникающие проблемы и трудности. В итоге составили проект.

  • представление продукта проекта

Создаю ситуацию успеха, условия для успешного выступления детей.

Учащиеся демонстрировали комплексы упражнений утренней гимнастики. Находили адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время показа комплекса.

  • рефлексия и самооценка

Создаю ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.

Дети анализировали свою деятельность: оценили свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы. Отвечали на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа. Определили перспективы выполненного проекта.

Считаю, что урок своей цели достиг, поставленные задачи выполнены.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров442
Номер материала ДВ-220604
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх