Технологическая карта интегрированного урока на тему "«Пейзажи Лондона в технике батик» (8 класс)

Технологическая карта урока

Горина М. Е., учитель технологии

Интегрированный урок  «Пейзажи Лондона в технике батик»

Предмет	Английский язык, технология
Класс	8
ФИО учителя	Бровина Е.В., Горина М. Е.
Вид урока	Урок «открытия нового знания», может быть использован в качестве внеурочного занятия
Тема урока	«Пейзажи Лондона в технике батик»
Цели урока	Формирование у обучающихся интереса и ценностного отношения к культуре и искусству других народов через развитие навыков работы над проектом
Задачи урока	·         Учебный аспект: совершенствовать навыки устной речи, чтения и аудирования, активизировать лексический и грамматический материал по теме. ·         Развивающий аспект: развивать умения планировать свое речевое поведение; развивать познавательный интерес; развивать умение работы по алгоритму проектной деятельности, развивать творческое мышление, самостоятельность, умения анализировать и оценивать других и себя. ·         Воспитательный аспект: воспитывать ценностное отношение к культуре и наследию других народов; формировать навыки работы в малых группах. ·         Личностно-ориентированный аспект: формировать способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать контрольно-оценочную деятельность у обучающихся
Используемые технологии	Технология критического мышления, проектная технология
Конвергенция знаний	Страноведение, искусство, история, химия, технология
Информационно-методическое обеспечение	Презентация, интернет-ресурсы (видео фрагмент), карточки с заданиями, инструкционно-технологические карты, лист самооценки, работы в технике росписи ткани, фото достопримечательностей Лондона
Оборудование	Мультимедиа, приспособления и материалы для росписи ткани
Планируемые результаты
Личностные		Метапредметные		Предметные
Формирование положительного отношения к чужой культуре, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, готовности и способности вести диалог с другими людьми.		Развитие способности к антиципации, сопоставлению, прогнозированию; умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения; развитие умения использовать в качестве опоры речевые образцы и логико-синтаксические схемы; развитие внимания, памяти, умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственных возможностей.		Формирование лексических навыков говорения; совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации; развитие навыков работы в направлении декоративно-прикладного творчества.
Конструкт урока:
Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность ученика
1 Мотивационный этап: постановка проблемы Цель– настрой на общение, концентрация внимания, определение темы урока. (1-2 мин)		T: Good morning, children! I'm glad to see you! How are you? Listen to the music. Try to guess the topic of our today’s lesson. (Звучит увертюра к фильму «Приключения Шерлока Холмса и доктора Ватсона» (композитор: Дашкевич)) Музыка, которую вы сейчас  слышите, звучит не случайно. Как вы думаете, чему посвящён наш урок? Да, мы будем говорить об одном из самых красивых и старинных городов мира, столице изучаемого нами языка – Лондоне. Тема Лондона прослеживается в работах поэтов, писателей, композиторов, художников.  Этот город не перестает  нас удивлять своими улицами, людьми и даже транспортом. Но чтобы глубже почувствовать этот город, надо, конечно же знать, что является его визитной карточкой…	Дети реагируют на приветствие учителя, слушают аудиофрагмент, формулируют тему урока. УУД: Личностные: формирование мотивации Результаты: Личностные: развитие познавательного интереса Предметные: осознание смысла предстоящей деятельности; установление причинно-следственных связей.
2 Актуализация темы Фонетическая зарядка (2 мин) Речевая разминка (5 мин) Цель -развитие произносительных навыков, настрой артикуляции учащихся на английскую речь.		Организует фонетическую зарядку. T: Look at the screen and repeat after me. (На экране презентация-опора со скороговорками) T: What sights can you see? Watch a slide show and read the names of the sights. Try to remember their names. (Просмотр презентации) T: The sights are wonderful and a lot of artists devoted their pictures to them. If you were artists what would you paint? (Организует составление предложений по образцу: I would draw (Big Ben) because it`s (fantastic).	Учащиеся повторяют за учителем скороговорки, глядя на экран. Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся смотрят презентацию, читают названия достопримечательностей, вспоминают ранее изученные, запоминают новые. Учащиеся отвечают на вопрос, используя названия достопримечательностей, прилагательные по образцу. УУД: Коммуникативные Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Познавательные: Совершенствование умений говорения через практику диалогической и монологической речи Личностные: Осознание иностранного языка как средства общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие. Регулятивные: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Результаты: Личностные: развитие познавательного интереса Предметные: осознание смысла предстоящей деятельности; установление причинно-следственных связей.
4. Первичное восприятие и усвоение нового материала: развитие навыков чтения  (8-10 мин) Цель - развитие навыков просмотрового чтения текстов.		T: Let`s read the sentences and fill in the names of the sights. Учитель организует самостоятельную работу с предложениями. После выполнения задания взаимоконтроль (учащиеся обмениваются работами, проверяют и оценивают работы друг друга). Карточка для учащихся: 1. ……. is the most famous bridge in London. 2. ……. is the most well-known English church. 3. The home of the British royal family is ……. . 4. The biggest museum in London is …….. . 5. ……… are the buildings where the British Parliament sits. 6. …….. is the giant wheel on the bank of the Thames. Ответы: 1. Tower Bridge 2. Westminster Abbey 3. Buckingham Palace 4. The British Museum 5. The Houses of Parliament 6. The London Eye	Учащиеся выполняют задания, а затем проверяют работы друг друга. Читают предложения по очереди. УУД: Познавательные: развитие умений просмотрового чтения, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Коммуникативные: умение работать с информацией, работа в паре. Регулятивные: умение наблюдать за собственными действиями при достижении цели; умение распределять усилия и время для достижения цели. Результаты: Личностные: развитие познавательного интереса Предметные: осознание смысла предстоящей деятельности; установление причинно-следственных связей.
5. Релаксация. (2 мин)		T: Let`s have a short rest. Stand up, please. Учитель организует физминутку с помощью фрагмента видеоролика: https://www.youtube.com/watch?v=XJrE9Ko-82k	Учащиеся встают, выполняют упражнения. УУД: Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные и физические состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.
6. Развитие навыков аудирования (7 минут) Цель - совершенствование навыков аудирования  и произносительных навыков.		T: Listen to the song again and restore it. Учитель организует работу по восстановлению текста песни (работа в паре):  Big Ben is not a person Big Ben is not a clock Big Ben is not a tower It's a bell: ding dong A Science museum, to learn about space Astronauts, rockets, awesome place At the British Museum you can see Egyptian mummies; it's free! 700 species in London Zoo Reptiles*, Amphibians, Invertebrates too *[1st time only] Penguins waddle, crocodiles snap No you can't stroke a crocodile on your lap! Round and round goes The London Eye It's 130 meters high Buckingham Palace is where The Queen sleeps And The Prime Minister at Downing Street. If you're tired, and need to eat get fish n chips and a cup of tea Учитель: Свои эмоции  мы можем выразить не только в песнях и  стихах, но и с помощью других видов искусства.    Какой он – Лондон?  Откройте для себя свой Лондон.     Мы начинаем  новый проект по технологии и английскому языку:       «Пейзажи Лондона». Панно, выполненные в технике холодного батика украсят интерьер нашей школы.	Учащиеся восстанавливают текст песни, работая в паре. Затем пробуют воспроизвести её с помощью ролика. УУД: Познавательные: развитие умений просмотрового чтения, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Коммуникативные: умение работать с информацией, работа в паре. Регулятивные: умение наблюдать за собственными действиями при достижении цели; умение распределять усилия и время для достижения цели. Результаты: Личностные: развитие познавательного интереса Предметные: осознание смысла предстоящей деятельности; установление причинно-следственных связей.
7. Первичное восприятие и усвоение нового материала:		Учитель: организует просмотр презентации.  В основе технологии росписи ткани лежит старинное искусство росписи шелка. Пришла эта техника к нам с Востока, стоили такие ткани очень дорого. Современные технологии позволяют не только ускорить процесс росписи ткани, но и сделать его доступным для всех неравнодушных к творчеству и красоте. Расписывать можно: одежду, изделия для интерьера.       Для этого необходимы следующие инструменты:        рама, кнопки, кисти, краски, резервирующий состав, цветной контур      Технология: (инструкционная карта) - вклеить в тетрадь •          Разработать эскиз •          Перевести на ткань •          Обвести контур рисунка резервирующим составом. Просушить •          Расписать краскам •          оформить в рамку	Смотрят презентацию, соотносят информацию с технологической картой «Холодный батик». Вклеивают в тетрадь по технологии УУД: Коммуникативные: умение работать с информацией Личностные : навыки  поисково-аналитическая деятельности Регулятивные: умение наблюдать за собственными действиями при достижении цели; умение распределять усилия и время для достижения цели. Результаты: Личностные: развитие познавательного интереса, развития навыков самостоятельной работы. практического мышления Предметные: осознание смысла предстоящей деятельности; установление причинно-следственных связей.
8. Практическая часть		Учитель: наглядно демонстрирует приемы работы   Учитель: запускает проект   Перед вами алгоритм выполнения проекта, а также лист, который поможет вести учет проектной деятельности. Проект выполняется на четырех  занятиях.   На следующих уроках вы отчитываетесь о проделанной работе за неделю, получаете консультации, сами оцениваете свою работу и получаете оценку учителя.       Завершится наша совместная работа -  защитой проекта, которая пройдет на заключительной конференции.	Знакомятся с алгоритмом выполнения проекта, листом учёта работы над проектом, выбирают эскиз пейзажей Лондона, а также обучающимся предоставляется возможность самому выбрать эскиз будущий работы. Регулятивные: умение распределять усилия и время для достижения цели; умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки
9. Домашнее задание		Английский язык: выучить песню «Big Ben» Технология: подготовить эскиз на формате А4, ткань, рамку, кнопки	Учащиеся записывают, задают вопросы
9.  Подведение итогов. Рефлексия Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.		Учитель просит учащихся  вернуться к цели урока. Задать вопросы по материалу урока и оценить себя, одноклассников и урок. Затем учитель выставляет оценки с комментариями. Методы обучения- организация рефлексии, оценивания учащимися собственной активности.	Работа с оценочными листами. Учащиеся говорят о том, что они сделали, что запомнили, задают вопросы, производят оценивание себя, класса, урока. Формируемые УУД: Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности, умение распределять усилия и время для достижения цели; умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; умение адекватно воспринимать оценку одноклассников и учителя.

                                                                                                                                                                    Приложение 1

Лист самооценки

Моя работа на уроке
Ф И                                                                                                                                                                  класс
1 задание	2 задание	3 задание	4 задание		Оценка работы на уроке		Готовность выполнять проект
фонетическая зарядка (+\-) (1 б.)	речевая разминка (+\-) (1 б.)	6 предложений (+\-) (6 б.)	Восстановление песни (работа в паре) (2 б.)		Кол-во баллов	Итог	Подчеркнуть
Справился	Справился	1	полностью	2 б.		Отлично (9-10 б.)	Информация полностью понятна (готов к работе над проектом)
Не справился	Не справился	2	частично	1 б.		Есть над чем поработать (7-8 б.)	Информация понятна, некоторые этапы работы над проектом вызвали вопросы
		3	не справился	0 б.		Надо заниматься (1-6 б.)	Информация не понятна
		4
		5
		6
Отношение к уроку: понравился \ не понравился

  Приложение 2

Лист учета работы над проектом

недели
1		2		3		4
организационный этап		технологический этап		технологический этап		заключительный   этап
Сбор информации, Эскиз, копирование на ткань		Работа с резервом		Роспись		Защита проекта
Самооценка	Оценка учителя	Самооценка	Оценка учителя	Самооценка	Оценка учителя	Самооценка	Оценка учителя

Приложение 3

Карточка для учащихся:

1. ……. is the most famous bridge in London.

2. ……. is the most well-known English church.

3. The home of the British royal family is ……. .

4. The biggest museum in London is …….. .

5. ……… are the buildings where the British Parliament sits.

6. …….. is the giant wheel on the bank of the Thames.

Приложение 4

Песня (разрезать на строчки)

--------------------------------------------------------------- Big Ben is not a person --------------------------------------------------------------- Big Ben is not a clock --------------------------------------------------------------- Big Ben is not a tower ------------------------------ -------------------------------- It's a bell: ding dong --------------------------------------------------------------- A Science museum, to learn about space --------------------------------------------------------------- Astronauts, rockets, awesome place --------------------------------------------------------------- At the British Museum you can see --------------------------------------------------------------- Egyptian mummies; it's free! --------------------------------------------------------------- 700 species in London Zoo ----------------------------------------------------------- Reptiles*, Amphibians, Invertebrates too *[1st time only] -------------------------------------------------------------- Penguins waddle, crocodiles snap -------------------------------------------------------------- No you can't stroke a crocodile on your lap! ------------------------------------------------------------- Round and round goes The London Eye ------------------------------------------------------------- It's 130 meters high --------------------------------------------------------------- Buckingham Palace is where The Queen sleeps --------------------------------------------------------------- And The Prime Minister at Downing Street. --------------------------------------------------------------- If you're tired, and need to eat --------------------------------------------------------------- get fish n chips and a cup of tea. ------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------- Big Ben is not a person --------------------------------------------------------------- Big Ben is not a clock --------------------------------------------------------------- Big Ben is not a tower ------------------------------ -------------------------------- It's a bell: ding dong --------------------------------------------------------------- A Science museum, to learn about space --------------------------------------------------------------- Astronauts, rockets, awesome place --------------------------------------------------------------- At the British Museum you can see --------------------------------------------------------------- Egyptian mummies; it's free! --------------------------------------------------------------- 700 species in London Zoo ----------------------------------------------------------- Reptiles*, Amphibians, Invertebrates too *[1st time only] -------------------------------------------------------------- Penguins waddle, crocodiles snap -------------------------------------------------------------- No you can't stroke a crocodile on your lap! ------------------------------------------------------------- Round and round goes The London Eye ------------------------------------------------------------- It's 130 meters high --------------------------------------------------------------- Buckingham Palace is where The Queen sleeps --------------------------------------------------------------- And The Prime Minister at Downing Street. --------------------------------------------------------------- If you're tired, and need to eat --------------------------------------------------------------- get fish n chips and a cup of tea. ------------------------------------------------------------

Приложение 5

Резервирующий состав

Парафин                                               25 г

Канифоль                                             1 г

Резиновый клей                                   100 г

Бензин                                                  100 г

Выход 250 г

Приложение 6

Технологическая карта

№ п\п	Последовательность выполнения	Инструменты и материалы
1.	Перевести рисунок на ткань	Ткань, копировальная бумага
2.	Закрепить на рамке	Кнопки, рамка
3.	Резервирующим составом обвести контур рисунка  Проветрить помещение	Стеклянные трубочки, резервирующий состав
4	Смочить ткань, нанести краску Расписать внутри контура  Просушить	Кисточки, красители
5.	Обвести контур рисунка декоративным контуром	Объёмный резервный контур
6.	Закрепить рисунок Соблюдать технику безопасности	Утюг, бумага

Краткое описание документа:

Актуальность изучаемой темы – «Пейзажи Лондона в технике батик» - соответствует веяниям сегодняшнего дня: повышение в обществе интереса к культурной истории разных стран; востребованность в современном обществе творческих, с высокой самоорганизацией людей. Кроме того, предлагаемая форма организации работы на уроке – использование презентаций, мастер-класса, проектной деятельности– является на сегодняшний день одним из наиболее современных способов представления учебного материала, и повышения интереса учащихся к изучаемой теме. Урок в 8 классе проводят два учителя: английского языка и технологии.

В методической разработке представлен урок, который имеет логическое завершение и практический результат. Он является мотивационным для серии уроков. В дальнейшем обучающиеся выполняют проект на уроках технологии, согласно этапам проекта, а на последнем совместном занятии представляют продукт своей деятельности.

Защита проекта проходит на английском языке. Ученики рассказывают, что они изобразили в своей работе, чем знаменит этот исторический объект, какая используется техника, технологическую последовательность выполнения работы, какие были использованы материалы, экономическое обоснование, какие новые знания они получили, работая над этим проектом.

Таким образом, актуальными и новыми на этом занятии являются как сам рассматриваемый материал, так и форма проведения урока, что способствует более качественному усвоению знаний.