|
Основные
этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
рег-х УУД
|
|
1.Организацион-ный момент
|
Приветствие.
Психологический настрой на работу
Фантазия с
явью вместе живут,
А с ними
чудесные сказки нас ждут.
Природа загадок
полна, ты поверь,
В прекрасное
сразу откроется дверь.
|
|
Саморегуляция
Регулятивные УУД(самоконтроль)
Коммуникативные УУД
|
|
2.Актуализация опорных
знаний
|
- На
нашем уроке сегодня много гостей. И мы вместе отправимся в сказочное зимнее
путешествие. Чтобы не заблудиться в сказочном лесу, нам нужны помощники.
Разгадайте их. Для этого надо выполнить первое задание. На партах перед вами
лежат карточки белого цвета с фразами, из них надо составить загадку и
разгадать её. Готовность покажите руками.
Сердитый
недотрога
Живёт в
глуши лесной.
Иголок
очень много,
А нитки
ни одной. (Ёж)
- А вот
и наш первый лесной проводник. Теперь составьте загадку из фраз на жёлтых
листах и узнаете, кто ещё к нам спешит.
Хозяин
лесной
Просыпается
весной,
А зимой
под вьюжный вой
Спит в
избушке снеговой. (Медведь)
- Это
второй помощник.
-
Ребята, а что вы знаете об этих животных?
|
Ёж
Медведь
(Ответы детей)
|
1.Умение следовать инструкции
2.Умение удерживать учебную задачу
Коммуникативные
УУД (построение речевых высказываний)
Познавательные УУД
|
|
3.Постановка учебной проблемы
|
- Итак, все в сборе, можно
отправляться. Может ли быть такое, что среди зимы эти животные гуляют по
лесу?
- А где такое может быть?
- Наши друзья необычные, они
сказочные. Это персонажи из сказок Сергея Козлова.
Информация об авторе
Сергей Григорьевич Козлов
(род. 22 августа 1939 г. в
Москве) - не просто талантливый писатель и поэт, он - сказочник. Написал
много сказок в прозе - веселых и грустных, забавных и серьезных. По многим из
них поставлены мультфильмы. В них много фантазии, выдумки. Его книги есть в
нашей классной библиотеке.
Сказки С. Козлова необычны.
Его герои – Ежик, Медвежонок, Заяц – не похожи на зверей из народных сказок.
Их мир – зачарован, всё, что может встретиться в нем, наполнено загадочной
красотой и прелестью. Обыденные и привычные явления – лес, река, поле, трава,
деревья, звезды – преображаются, когда мы видим их глазами Ежика или
Медвежонка. Герои этих сказок обладают даром удивляться и видеть прекрасное.
Давайте и мы попробуем удивиться и увидеть прекрасное в привычных явлениях и
заполним таблицу. В первой колонке отметим фантазии автора, а во второй
реальные явления.
|
Нет. Зимой они впадают в спячку.
В сказке
|
Познавательные УУД
(самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели)
|
|
4. Изучение нового
материала
(«Ёжик в тумане»)
|
- Прочитайте название первой
сказки, предположите, о чём это произведение.
- Что такое туман?
А когда бывает туман?
-Послушайте сказку
-Вам понравилась сказка? Что запомнилось?
-Кто главные герои сказки?
-Что можете о них сказать?
-Что в этой сказке вымысел,
фантазия, а что реальность?
|
«Ёжик в тумане»
О природном явлении.
-Туман – это мельчайшие капли воды, скопившиеся в
воздухе.- Ранним утром или поздним вечером.
|
Общеучебные познавательные УУД:
Умение работать с текстом
Умение выделять существенное
Личностные УУД:
Умение оценить поступки героев с точки
зрения моральных норм
|
|
5.Физминутка
|
Физминутка «Маленький ёжик»
Маленький ёжик, четверо ножек,
На спине листок несет, песенку поет:
Фуф ты фуф ты фуф ты фу
Самый сильный я в лесу,
На спине листок несу
И боюсь одну лису!
Маленький ёжик, четверо ножек,
На спине грибок несет, песенку поет:
Фуф ты фуф ты фуф ты фу
Самый сильный я в лесу,
На спине грибок несу
И боюсь одну лису!
Маленький ёжик, четверо ножек,
На спине лису несет, песенку поет:
Фуф ты фуф ты фуф ты фу
Самый сильный я в лесу,
Победил саму лису!
Фуф ты фу
|
Повторяют слова и движения
|
Коммуникативные
УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами)
|
|
«Зимняя сказка»
|
-Сейчас прочитаем «Зимнюю сказку» Сергея
Григорьевича Козлова
1. Чтение первой части сказки
-Что узнали о медвежонке?
-Прочитайте, какие были снежинки?
- Что такое снежинки? Давайте рассмотрим их под
микроскопом. (Электронное пособие «Начальная школа» Уроки Кирилла и Мефодия)
-Что может случиться с медвежонком?
2. Продолжение сказки
-Что произошло к вечеру?
-Какие сны ему снились?
-Да, как мы с вами и предполагали, медвежонок
заболел!
-А сейчас, работая в парах, подготовьте к чтению по
ролям разговора Ёжика с Медвежонком.
3. Анализ сказки
-Чего боялся ёжик?
-Что мы можем сказать о героях этой сказки?
-Какие они? - Как относятся друг к другу?
-Надо ли и нам людям быть такими, как Ёжик?
4. Заполнение таблицы
|
Чтение сказки хорошо читающими детьми по частям
Дети отвечают на вопросы
-Он может заболеть.
Медвежонок заболел
Ему снилось, что он снежинка.
Чтение по ролям в парах
Ёжик боялся, что Медвежонок растает
Они настоящие друзья
|
1.Умение следовать инструкции.
2.Умение удерживать учебную задачу.
3.Саморегуляция (умение выполнять
задание в отведенное время)
4.Общеучебные УУД (умение работать с текстом)
|
|
9.Рефлексия деятельности.
Итог урока
|
-Какую цель мы ставили в начале урока?
- Как вы считаете, зачем
Сергей Козлов рассказал нам эту историю?
- Какие открытия совершили?
|
Высказывают своё мнение
|
Целеполагание - способность принять учебную
(практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того,
что неизвестно.
|
|
Домашнее задание
|
Нарисовать иллюстрацию к понравившейся
сказке
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.