Технологическая карта интегрированного урока по химии и географии

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА

Учитель химии МБОУ гимназии г. Зернограда-

Бенова Светлана Максимовна

Учитель географии МБОУ гимназии г. Зернограда-

Ромакина Наталья Анатольевна

предмет	География, химия	класс	10
Тема урока	Нефть. Нефтяная промышленность мира

Планируемые образовательные результаты

предметные	метапредметные	личностные
Ученик сможет создать образ  такого полезного ископаемого как нефть: сформировать знания  о его свойствах, истории использования и географии; познакомиться с новыми понятиями и терминами.	Ученик сможет осуществить самостоятельный поиск информации и  обобщать  ее с помощью навыков работы  с картой, учебником, схемами:	Осознание  значимости основного вида топлива на планете

Решаемые учебные проблемы	Размещение нефти по территории мира и ее основные международные грузоперевозки. Преимущества нефти перед другими видами  природного сырья.
Основные понятия, изучаемые на уроке	Нефтепродукты, ОПЕК-организация экспортеров нефти Углеводороды, фракции. крекинг
Вид используемых на уроке средств ИКТ	презентация «Нефть» слайд -карта «Нефтяная промышленность мира»

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Деятельность учителя. Этап урока	Деятельность ученика
1.ЭТАП   Актуализация знаний Задачи: включение в деятельность, актуализация знаний. Учитель предлагает учащимся прослушать стихотворение: Черная нефть струится,  Плещет тайги прибой, И ощущают ноздри Запах её огневой. Нефть – это ярость света, Ветра напор у виска. Нефть – голубая ракета, Рвущаяся в облака. -О чем этот стих? -Какие Вы знаете продукты переработки нефти? -Какие страны, по вашему, с учетом вашей информированности богаты нефтью?	Учащиеся отвечают на вопросы, определяют.  какие знания им не хватает для характеристики нефти и ее географии.
2.ЭТАП Создание проблемной ситуации Задачи: сформировать проблему и дать характеристику нефти и нефтяной промышленности мира. --Является ли нефть приоритетным видом  природного сырья в мире?	Вступают в диалог с учителем географии и химии, высказывают свое мнение о проблеме, осознают проблему.
3.ЭТАП целеполагание сформировать представление о нефти, рассмотреть географии нефтяной промышленности мира и определить место России в ТЭК мира.	Учащимся предлагается цели урока план урока
4.ЭТАП планирования работы Ученик сможет проанализировать свое задание, обобщить, выделить главное. Учитель раздает дополнительный материал (схемы, таблицы, коллекция нефтепродуктов, презентации, карта)	Класс делится на 3 группы 1.      Аналитическая лаборатория 2.       Лаборатория геологов 3.      Лаборатория экспертов-географов 2 ученика: ЭКОЛОГИ (опережающее задание)
5. ЭТАП  Изучение нового материала Задача: организация коммуникации учащихся, в процессе которой происходит изучения, расширение и уточнения знаний по заданиям (используют учебник, дополнительный материал, карты, презентацию)	Учитель рассказывает о значении нефти. Экологи –сообщение о загрязнении окружающей среды нефтью и нефтепродуктами.
6.ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания. Учителя координируют работу в каждой группе. Создает ситуацую успеха. Обращают внимание на новые понятия.	Поисковая работа: Обсуждают в группах варианты ответов, знакомят одноклассников  с  результатами исследований. Представление отчетов о проделанной работе АНАЛИТИКИ: Нефть - горючая маслянистая жидкость, относящаяся к группе горных осадочных пород наряду с песками, глинами и известняками; отличается исключительно высокой теплотворностью: при горении выделяет значительно больше тепловой энергии, чем другие горючие смеси. Происхождение нефти и природного газа идет из остатков древних растений и животных, отложившихся на морском дне. Основными факторами, от которых зависит плотность сырой нефти, является температура и давление при её образовании. В большей части осадочных бассейнов нефть становится легче с увеличением глубины. Более старые горные породы, глубоко залегающие пласты характеризуются высокими величинами плотности, а более молодые - низкими. По плотности определяют ценность нефти. Углеводороды - органические соединения, молекулы которых состоят из углерода и водорода. Углеводороды являются основным компонентом большинства нефти и горючих газов. Нефть образуется вместе с газообразными углеводородами обычно на глубине более 1,2—2 км; залегает на глубинах от десятков метров до 5—6 км. Однако на глубинах св. 4,5—5 км преобладают газовые и газоконденсатные залежи с незначительным количеством лёгких фракций. Максимальное число залежей нефти располагается на глубине 1—3 км. Вблизи земной поверхности нефть преобразуется в густую мальту, полутвёрдый асфальт и др. — например, битуминозные пески и битумы. В составе нефти выделяют углеводородную, асфальтосмолистую и зольную составные части. Также в составе нефти выделяют порфирины и серу. Углеводороды, содержащиеся в нефти, подразделяют на три основные группы: метановые, нафтеновые и ароматические. ГЕОЛОГИ История добычи нефти исчисляется с 6-го тысячелетия до н.э. Наиболее древние промыслы известны на берегах Евфрата, в Керчи, в китайской провинции Сычу-ань. Первый способ добычи - это сбор нефти с поверхности водоемов, который до нашей эры применялся в Мидии, Вавилонии и Сирии. Нефть известна человечеству с древнейших времён. Раскопками на берегу Евфрата установлено существование нефтяного промысла за 6000—4000 лет до н. э. В то время её применяли в качестве топлива, а нефтяные битумы — в строительном и дорожном деле. Нефть известна была и Древнему Египту, где она использовалась для бальзамирования покойников. Плутарх и Диоскорид упоминают о нефти, как о топливе, применявшемся в Древней Греции. Около 2000 лет назад было известно о её залежах в Сураханах около Баку. К 16 в. относится сообщение о «горючей воде — густе», привезённой с Ухты в Москву при Борисе Годунове. Несмотря на то, что, начиная с 18 в., предпринимались отдельные попытки очищать нефть, всё же она использовалась почти до 2-й половины 19 в. в основном в натуральном виде. На нефть было обращено большое внимание только после того, как было доказано в России заводской практикой братьев Дубининых (с 1823), а в Америке химиком Б. Силлиманом (1855), что из неё можно выделить керосин — осветительное масло, подобное фотогену, получившему уже широкое распространение и вырабатывавшемуся из некоторых видов каменных углей и сланцев. Этому способствовал возникший в середине 19 в. способ добычи нефти с помощью буровых скважин вместо колодцев. Схемы-«Применение нефти» и «Процесс переработки нефти» ГЕОГРАФЫ - отмечают значком «Нефть» на карте основные страны по запасам и добыче нефти. Рассказывают об организациях-экспортерах нефти, определяют с помощью условных знаках основные «нефтяные мосты» международных перевозах нефти. Обобщаем: тестовая работа 1.Какое из утверждений является верным А. нефть-маслянисная жидкость коричневого или черного цвета, нерастворимая в воде Б. парафин представляет собой смесь жидких углеводородов В. керосин-горючая жидкость, продукт перегонки нефти 2. Какой регион имеет самые большие запасы нефти- Зарубежная Азия, Африка, Европа, Северная Америка 3. С какого века стали добывать нефть? Где?
7.ЭТАП рефлексия Какова была цель урока? Были нами решены задачи урока?	Отвечают на вопросы Поднимают смайлики и тем самым выражают свое отношение к проведенному уроку.
8.ЭТАП Домашнее задание -параграф По географии-работа в контурной карте (нанести основные грузопотоки нефти) По химии- составить опорный конспект с использованием учебника   «Нефть и продукты ее переработки»	Учащиеся уточняют домашнее задания.