Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта интегрированного урока по математике и технологии в 3 классе по теме "Симметричные фигуры". ОС "Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта интегрированного урока по математике и технологии в 3 классе по теме "Симметричные фигуры". ОС "Школа 2100"

библиотека
материалов



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА интегрированного урока по математике и технологии в 3 классе



Тип урока

Урок изучения нового материала.

Цели

Образовательные:

  • познакомить учащихся с симметричными фигурами;

  • научить выделять их среди группы фигур;

  • обосновывать свой выбор;

  • повторить приём симметричного вырезания

Развивающие:

  • формировать умения наблюдать, обобщать, подмечать закономерности;

  • развивать пространственное воображение, логическое и творческое мышление.

Воспитательные:

  • развитие познавательной активности;

  • формирование коммуникативных навыков

Планируемые результаты

Личностные умения:

Проявлять

- интерес к изучению темы.

-желание решать проблему, используя приобретенные знания.

- осознание собственных достижений при усвоении учебной темы.

Метапредметные умения:

Познавательные УУД:

Актуализировать знания о симметричных фигурах.

Использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

Развитие логического мышления.

Регулятивные УУД:

Тренировать мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования.

Выполнять учебное действие, используя алгоритм и эталон.

Выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные УУД:

Формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Межпредмет-ные связи

Технология: Тема: «Орнамент»


Ресурсы

Информационный материал:

Учебник-тетрадь «Математика. 3 класс». Ч.2 (Петерсон, Школа 2000)

Методическое пособие для учителя.

Интерактивный материал:

Презентация к уроку

Демонстрационный материал:

Эталон симметричности фигур.

Раздаточный материал:

Карточка с заданием на пробное действие.

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая






ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ


Технология

проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников



УУД

1. Орг. момент.


Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Организует проговаривание правил работы на уроке.

Организует оценку настроения на начало урока.

Организует устный счет, а так же запись даты.

Проговаривают правила работы на уроке.

Изображают с помощью цветных карандашей своё настроение на начало урока. Выполняют устный счет. Записывают дату в тетрадях.

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание найти способ решения проблемы

2. Формулирование темы урока. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.


Цели:

  • тренировать

мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования;

  • мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

  • предъявить индивидуальное задание для пробного действия;

  • организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднение в учебной деятельности;

  • организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в обосновании выполнения задания.


Организует постановку цели и темы урока учащимися с помощью ребуса.

hello_html_m31391625.png


Организует графический диктант:


У каждого ребенка на столе лежат листочки в клетку и проведена прямая линия с двумя точками. Красная точка – это начало работы, синяя – точка, конец работы, до которой должны дойти дети, если правильно выполняя графический диктант.


1клетку влево, 1клетку вниз, 1клетку влево, 2кетки вниз, 1клетку вправо,

1клетку вниз, 5 клеток влево, 3 клетки вниз, 2 клетки вправо, 1 клетку вверх,

1 клетку влево, 1 клетку вверх, 3 клетки вправо, 3клетки вниз, 1клетку влево,

1клетку вниз, 1клетку влево, 1клетку вниз, 1клетку влево, 1клетку вниз,

1клетку влево, 1клетку вниз,1клетку влево, 1клетку вниз, 1клетку влево,

1клетку вниз, 6 клеток вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз,

2 клетки вправо, 3 клетки вверх, 1 клетку вправо.


Просит нарисовать фигуру, симметричную полученной в ходе графического диктанта.

Анализ полученных ответов и помощь в фиксации затруднения.

Диалог учителя с учащимися для выявления причины затруднения.

С помощью учителя ставят цель урока.

Участвуют в диалоге, выполняют задания, подводящие к теме урока.






Работают в тетрадях, выполняя графический диктант.





















Фиксируют затруднение в выполнении задания.



Диалог учителя с учащимися для выявления причины затруднения.

Регулятивные умения:

  • выполнять самопроверку и взаимопроверку;

  • выполнять индивидуальные задания для пробного действия и фиксировать затруднение;

Коммуникативные умения:

  • использовать речь для регуляции своего действия


















Познавательные умения:

- уметь фиксировать нехватку имеющихся знаний.

Коммуникативные умения:

- формулировать в рамках учебного диалога фиксацию места, вызвавшего затруднение;

3. Построение проекта выхода из затруднения.

  • организовать

коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний определения симметричности фигур без оси симметрии;

  • создать условия для построения нового эталона, зафиксировать в речи, графической и знаковой форме (с помощью эталона, опорной схемы), сформировать умение использовать знания на практике;

  • организовать уточнение общего характера нового знания.


1.Организует выдвижение версий учащихся по заданию и определению цели проекта.

2. Оказывает помощь в коллективном составлении плана действий.

3.Помогает сформулировать версии темы урока.

- Давайте сформулируем цель нашего исследования.



Организует групповую работу, напоминает о правилах работы в группе.

Даёт задание построить проект выхода из затруднения.

Организует практическую работу с зеркалом.

Помогает сформулировать вывод: фигуры, у которых одна половина как две капли похожа на другую, называют зеркальной симметрией или осевой.

Организует дифференцированный подход к учащимся.

Создаёт ситуацию успеха.


Применяет здоровьесберегающую технологию (физкультминутка).


Инициирует диалог об истории слова «симметрия» и о симметрии в жизни, в природе, окружающем человека мире.


Помогает сформулировать вывод: эти фигуры называют симметричными относительно прямой линии,

а прямую линию называют осью симметрии.


1.Выдвижение версий учащихся по предложенному учителем заданию и определению цели проекта.

2.Коллективное составление плана действий.

3.Формулировка версий темы урока.





1. Работа в группах.

Повторение правил работы в группах.

2.Защита проектов.

3.Выдвижение версий о названии линии сгиба симметричных фигур.

4. Практическая работа с зеркалом.

5.Выводы детей о симметричности фигур и составление эталона.

6.Сопоставление собственных выводов с правилом учебника.

7. Работа в парах по изображению фигуры, симметричной данной (полученной в ходе графического диктанта) (взаимопроверка)


Осуществляют профилактику

утомления.


Диалог с учителем о симметрии в окружающем нас мире, высказывание предположений.


Познавательные умения:

- уметь поэтапно создавать шаги достижения цели.

- обобщать проделанную работу для понимания цели и темы урока.

Коммуникативные умения:

- коммуникативная форма организации построения проекта будущих учебных действий

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задания в соответствии с алгоритмом;

Предметные умения:

- знать определение «ось симметрии»;

-отличать симметричные фигуры от несимметричных;

- проводить наблюдения в соответствии с заданием.

Личностные умения:

- проявлять интерес к выполнению творческого задания;

Познавательные умения:

- выбирать вариант выполнения задания;

- использовать приобретенные знания для выполнения задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речевые умения для представления результата;

- уметь договариваться и приходить к общему решению при работе в группе и в паре.

4. Работа по теме урока. Включение в систему знаний и повторение. Работа с ножницами и бумагой.


Перечисляет материалы и инструменты, которые понадобятся для выполнения поделки.


-Возьмите лист бумаги, согните его пополам, разверните. По линии сгибу проведите прямую – это ось симметрии.

-Нарисуйте половинку своей работы, вырежьте. Разверните работу.

–Что получилось? (ответы детей)


Организует беседу о значении симметрии в окружающем мире и в жизни людей:

- Издревле люди стремились украсить все, что окружало их в быту. Они старались простой предмет сделать нарядным, внести праздничность в повседневную жизнь. Украшали дома и ворота, столы и сундуки, орудия труда, посуду и многое другое.

Природа вдохновила человека на создание симметричных форм. Симметрию используют в рисунках, предметах быта и орнаментах (вышивка на одежде, женские украшения, на посуде).


Демонстрирует образцы различных орнаментов (на одежде, белье…).

(презентация)


Люди придумывали удивительные замысловатые орнаменты. В построении орнамента часто используется симметрия.

Орнамент это узор, элементы которого подчинены определенному ритму.

Орнамент - не только символика знаков, но и символика цвета.

Красный – свобода.
Желтый – цвет солнца.
Белый – чистота помыслов, честь, благородство.

И т.п.

Основными элементами в вышивке являются: квадрат, треугольник, ромб, линии. Каждый шов - изображение какого-то объекта, например птицы, животного, растения.

И т.п.


-Сегодня на уроке мы будем учиться создавать орнаменты из геометрических фигур с помощью симметрии.


Организует самостоятельную индивидуальную работу детей, осуществляет дифференцированную помощь учащимся.

Выбирают и готовят нужные материалы.








- Получились симметричные фигуры относительно прямой.



Слушают рассказ учителя, приводят из жизни примеры симметрии.















Изучают образцы различных орнаментов.




















Принимают цель деятельности.




Индивидуальная практическая работа со составлению орнамента и украшению с его помощью предмета одежды или полотенца.

Познавательные УУД:

- формирование  умения извлекать информацию из текста и иллюстраций;

- опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.


Коммуникативные УУД:

- формирование умения слушать и понимать других,

- формирование умения задавать вопросы, формулировать свои затруднения;

- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

- формирование умения проявлять ак­тивность для решения познавательных задач.


Регулятивные УУД:

- формирование умения работать по плану, осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий.


Личностные УУД:

- формирование образного мышления;

- развитие фантазии;

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5. Рефлексия.

Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Организует рефлексию. Обобщает сказанное. Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Осуществляют рефлексию собственной деятельности.


Выставка работ.

Познавательные:

- Рефлексия способов и условий действий.

- Контроль и оценка результатов деятельности.

Личностные:

- Самооценка.

- Адекватное понимание причин успеха (неуспеха).

5.Дом. задание

Цели

-поддержать интерес к изученному

Предоставляет право на выбор.

Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.

Записывают задание в дневник. Подают дневники для оценки учителю.

Личностные:

- принятие социальной роли обучающегося.


6



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров136
Номер материала ДБ-104431
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх