Технологическая карта интегрированного урока по окружающему миру во 2 классе по теме "Рыбы"

Технологическая карта интегрированного урока окружающего  мира во 2 классе по теме  «Рыбы»

по программе Перспективная начальная школа

Учитель	Шашкина Нина Алексеевна – учитель начальных классов
Образовательное учреждение	Першинская ООШ, филиал Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Бигилинская средняя общеобразовательная школа имени первого директора, отличника народного образования СССР А.П.Горохова, Заводоуковский район, Тюменская область.
Предмет	окружающий мир + технология
Место занятия в учебном процессе	Глава 1. Животные. Урок 3. На изучение темы отводится 1 час
Цель деятельности учителя	Создание условий для формирования знаний о рыбе;
Задачи	- познакомить с разнообразием мира рыб; - закрепить  знания детей о строении, питании, дыхании раб; - развивать речь учащихся, внимание, память, мышление; - продолжить работу по выполнению композиции из семян растений; - воспитывать интерес и любовь к природе;
Тип урока	Урок изучения нового материала;
Форма организации учебной деятельности	Интегрированный урок.
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, практический, объяснительно – иллюстративный, учебная дискуссия. Формы: коллективная, групповая (парная), фронтальная.
Планируемые результаты	Личностные	Метапредметные	Предметные
	- осознают ценность знаний и умений, приобретённых при изучении предмета «Окружающий мир»; - осознают необходимость бережного отношения к  родной природе;	Познавательные: - проводить целенаправленные наблюдения за жизнью животных  и уметь рассказывать о своих наблюдениях; - обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; - использовать свои знания для бережного отношения к природе; - понимать информацию, представленную в виде загадок, стихов, рассказов, о жизни рыб; - дополнять схемы; Регулятивные: - самостоятельно планировать свои действия и выполнять их на знакомом учебном материале; -действовать в сотрудничестве с учителем  по предложенному плану; Коммуникативные: - слушать и вступать в диалог; - учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; - осуществлять взаимопроверку при работе в паре; - участвовать в коллективном обсуждении;	- называть представителей рыб пресных водоёмов, озёр, морей и  океанов; - называть и характеризовать условия, в которых обитают рыбы; - получат возможность составлять схему и строить с опорой на неё свой рассказ;
Основные понятия	Рыбы; пресноводный водоём; солёный водоём; аквариум, названия рыб; схема; аквариумные рыбки;
Междисциплинарные связи	литературное чтение -  глава  «Настоящее богатство» технология -  учимся выполнять композицию из семян растений «Подводный мир»
Ресурсы	Информационный материал: учебник  «Окружающий мир», ч. 2; карточки с дополнительной информацией;  презентация; картинки с изображением рыб; Демонстрационный материал:  иллюстрации с изображением рыб; схемы строения и питания рыб; шаблоны для создания композиции «Подводный мир»; Интернет урок  для домашнего просмотра: https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/zhivotnyy-mir/ryby-priznaki-ryb Презентация «Удивительные рыбы»

№	Этап урока	Деятельность учителя (с указанием действий ЭОР)	Деятельность учащихся	Планируемый результат	Время
1.	Мотивация к учебной деятельности. Цель: формирование мотивов учебной деятельности.	Ребята! К нам на  урок окружающего мира пришли гости. Давайте пожелаем им хорошего настроения!	Настраиваются на работу	Регулятивные:  организация своего рабочего места; Личностные: формирование внутренней потребности включения в учебную деятельность;	1 мин.
2.	Постановка учебной задачи, целеполагание. Цель: формирование умений определять тему и задачи урока.	Отгадайте загадку. «У родителей и деток Вся одежда из монеток» Назовите тему нашего урока. Дома вы посмотрели  видеоурок. Что интересного  узнали?	Отгадывают загадку. Формулируют тему урока. Восстанавливают события, связанные с видеофильмом.	Познавательные: понимание информации, представленной в виде загадки и нахождение ответа; Личностные: выделение и формулирование целей и задач урока; Развитие речи через участие в диалоге с учителем.	3 мин.
3	Актуализация опорных знаний. Цель: выявление  зоны ближайшего развития учащихся.	Представьте себе, что это наше озеро Данилово. Давайте поместим в него наших рыбок  ((ёрш, щука, акула, морской конёк, окунь, ёрш) Могут ли эти рыбы жить в нашем озере? Почему? Мир рыб разнообразен. Посмотрим презентацию об удивительных рыбах.	Участвуют в диалоге. 1).Водится в реках и озёрах –  водится в морях и океанах; 2). Водится в местных водоёмах – не водится в родном крае. Смотрят презентацию	Познавательные: Понимание информации, представленной в виде презентации «Удивительные рыбы» Личностные: Развитие речи через диалог с учителем и учащимися; Коммуникативные: Формирование  умения слушать одноклассников;	5 мин.
4.	Формирование новых знаний и  умений. Цель: расширение знаний о строении, дыхании и питании рыб. Работа в парах. Физминутка.	1. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о строении, дыхании и питании рыб. У вас карточки. Подпишите части тела рыбы. Дополните схему. Какие особенности строения тела рыб вы заметили? 2. Откройте тетрадь на стр.6. Выполните задание № 9. Какое слово получилось в рамке? Что такое жабры? В видеофильме упоминалось о том, что есть рыбы с двумя способами дыхания – жабрами и лёгкими. Например, рогозуб. 3. Откройте учебник. Рассмотрите иллюстрацию на стр. 14. Прочитайте текст. На какие три группы делятся рыбы по способу питания?	Работают по карточкам, дополняют схему. Отвечают на вопросы учителя. Предлагают  свои варианты. (Голова плавно переходит в туловище, а туловище в хвост,  тело приплюснуто с обеих сторон, нет шеи – это помогает рыбам передвигаться в толще воды) Отвечают на вопрос. Жабры – это орган водного дыхания рыбы. Отвечают на вопрос. (рыбы питаются водорослями, червями, рачками, мелкой рыбёшкой, насекомыми и др.) Выполняют физминутку. На три группы – растительноядные (белый амур и толстолобик) хищники (щука, окунь и акула) и всеядные (карась, карп, плотва)	Познавательные: восстановление нужной информации (фильм) для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: Участие в диалоге с учителем и одноклассниками. Регулятивные: Сотрудничество в паре.	12 мин.
5.	Работа с дополнительной информацией. Цель: расширение знаний учащихся Работа в парах.	Каждой паре я раздала карточки. Прочитайте текст. Расскажите своему соседу. О чём вы узнали? Расскажите всем ребятам.	Работают с информацией.	Познавательные: Получение новых знаний. Регулятивные: Формирование умений работать в паре. Коммуникативные: Формирование умений выступать перед одноклассниками, гостями. Личностные: Развитие речи через умение пересказать информацию.	10 мин.
6.	Изготовление композиции «Подводный мир» Цель:  продолжить ознакомление с выполнением композиции из семян растений.	Отгадайте загадку. На окошке пруд, В нём рыбки живут. У стеклянных берегов Не бывает рыбаков. Кто знает – что такое «аквариум»? Как ведут себя рыбки в аквариуме? Что необходимо обитателям аквариума? Откройте учебник технологии -  стр. 61. Выполните работу.	Отгадывают загадку. Выясняют значение слова «Аквариум» в словаре учебника. Отвечают на вопросы. Работают самостоятельно по плану.	Познавательные: Совершенствование умения выполнять композицию «Подводный мир» из семян растений. Регулятивные: Умение работать по намеченному плану, доводить начатое дело до конца. Личностные: Формирование бережного отношения к родной природе; развитие речи через диалог с учителем и одноклассниками;	10 мин.
7.	Рефлексия учебной деятельности. Цель: подведение итогов урока, формирование самооценки.	Возьмите лист самооценки. Поставьте галочку.  Оцените свою работу на уроке, используйте красный, зелёный и синий цвета.	Работают с листом самооценки.	Регулятивные: Развитие умений и навыков оценивать свою работу на уроке.	2 мин.
8.	Обсуждение домашнего задания.	Задание на выбор: тест, загадки о рыбах. Т. стр.9, № 12.	Записывают домашнее задание.	Личностные: Развитие умения понимать информацию.	2 мин.

Краткое описание документа:

Программа - Перспективная начальная школа, 2 класс. Представлен конспект интегрированного урока предметов окружающего мира и технологии. Ведущая роль в уроке отведена изучению нового материала по теме "Рыбы".

Школьникам предлагается выполнить композицию из семян растений на тему «Подводный мир». Задачи урока: познакомить с разнообразием мира рыб; закрепить знания детей о строении, питании, дыхании раб; развивать речь учащихся, внимание, память, мышление; продолжить работу по выполнению композиции из семян растений; воспитывать интерес и любовь к природе.

Методы работы: наглядный, практический, объяснительно – иллюстративный, учебная дискуссия. Формы: коллективная, групповая (парная), фронтальная.