Технологическая карта интегрированного урока русского языка и литературы в 8 классе "В чём трагедия природного таланта русского человека?"

Технологическая карта интегрированного урока  русского языка и литературы в 8 а  классе

Учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия № 16» г. Кунгура Покаленко Ольга Владимировна

Предмет: русский язык и литература

Тема:  В чем трагедия природного таланта русского человека? (интегрированный урок русского языка и литературы: роль однородных членов предложения в художественном тексте – на примере  анализа рассказа Н.С.Лескова «Старый гений»)

Тип урока: изучение текста «Старый гений» и  закрепление на его основе новых знаний по русскому языку, применение различных способов деятельности способов деятельности

Участники: обучающиеся 8 класса

Цели: Развивающие:

Создать условия, в которых обучающие могли бы самостоятельно планировать собственные действия,  анализировать материал двух предметных дисциплин и применять их на практике

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес к литературе через богатство родного языка, его синтаксических возможностей, любовь к поисковым решениям, культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Образовательные:

 1) показать практическое применение изученного материала через интеграцию двух учебных предметов;

2) способствовать развитию лингвистической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные:

Понимать, что такое однородные члены предложения, какова их роль в речи, в художественном произведении

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Работать над понятием информация-знание, воспринимать, обосновывать, обдумывать доказательство, развивать интуитивное мышление, интерпретировать текстовую информацию, развивать интуицию и логическое мышление

Познавательные УУД:  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения   и следовать им.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;   планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия:  однородные члены предложения, их роль в художественном тексте, тема народа в рассказе «Старый гений»

Ресурсы: 

М.М Разумовская, С.И.Львов, В.И.Капинос, В.В.Львов, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик  «Русский язык 8класс» Москва, Дрофа, 2017

В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И.Коровин «Литература 8 класс» Часть 2Москва «Просвещение» 2018

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этапы урока	Содержание учебного материала, Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
Организационный момент.	Приветствие, настрой на урок, на работу.	Настраиваются на урок.
Актуализация опорных знаний обучающихся. Постановка проблемы, о чем будет урок.	Работа с эпиграфом к уроку Его работа с языком, изящные стилизации, влюбленность в "самовитое слово"…- все это роднило Лескова   с русским литературным будущим, в которое  он заглянул.  М.Кучерская Как понимаете слова М. Кучерской? Почему мы взяли к уроку такой эпиграф? Запишите эпиграф в тетрадь, объясните постановку знаков препинания, дайте характеристику предложению, определите роль второстепенных членов предложения. Какое произведение Н.Лескова мы читали в 6 классе? Какую мысль высказал писатель в этом произведении? Запишите предложение, употребив в нем однородные члены предложения. Мы определили  особенность творчества Н.С.Лескова, вспомнили изученное ранее произведение. Предположите цель нашего сегодняшнего урока.	Объясняют смысл  эпиграфа Предполагают, что эпиграф отражает содержание урока: особенность языка рассказа Н.Лескова. Записывают предложение, объясняют знаки препинания, определяют роль однородных  членов. Записывают значение слова «самовитый» -необычный, особенный, отличающийся от других. Формируют основную мысль сказа: В сказе о Левше Лесков показал  талант простого народа и трагедию его жизни. Россия простого народа и Россия господ. Однородные члены передают отношение автора к народу: он радуется природному уму русского мужика и  печалится, что талант не делает народ счастливым и богатым Определить талант и трагедию русского народа в рассказе «Старый гений». Раскрыть роль однородных членов в раскрытии темы текста.	Умение  интерпретировать текст, (познавательные УУД и регулятивные УУД) Умение оформлять свои мысли в устной форме. (коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в системе знаний (познавательные УУД) Умение слушать и понимать речь других, умение дополнить высказывание обучающихся. (коммуникативные УУД) Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД). Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание плана деятельности при решении проблем поискового характера (познавательные УУД).
Получение  новых знаний и  применение  новых способов деятельности.	Особенность  рассказа «Старый гений». О чем рассказ? Как в литературе называется такая тема? Как понимаете эпиграф,  приведенный к рассказу? Кого называют гением? Исследование: найдите предложения с однородными членами,  какую роль они выполняют в раскрытии основной мысли рассказа? 1 ряд:  1 глава 2 ряд:  2 глава 3 ряд:  стр.  20 – 21	Сообщение о рождественском рассказе О страданиях бедной старушки, которая не находит понимания у чиновников, не защищена законом. Тема маленького человека Записывают определение слова ГЕНИЙ Работают с текстом учебника, работают в парах, записывают в тетрадь однородные члены, делают вывод о роли однородных членов.	Умение отвечать на поставленный вопрос, опираясь на содержание текста. Умение формулировать основную мысль текста.(познавательные УУД) Демонстрировать знание лиетратуроведческой терминологии. Планируют учебное сотрудничество с учителем, с одноклассниками; поиск и выделение необходимой информации ( познавательные УУД), определение способов взаимодействия; Постановка вопросов, сотрудничество в поиске информации, принятие решения, оценка действий. Строят устное высказывание (коммуникативные УУД). Переработка и структурирование информации (познавательные УУД)
Первичная проверка.	Проверка  работы, поделанной самостоятельно и в группах.	Проверка задания:   однородные члены и их роль в тексте: 1.Однородные члены предложения помогают понять характер старушки, причину ее поступка, который привел к бедственному положению семьи. 2.С помощью однородных членов предложения автор дает характеристику  чиновников, которые не способны прочувствовать нужду и страдание народа, а потому бездеятельны. 3.Однородные члены предложения показывают природный ум простого человека, который ищет выход из сложившейся ситуации с помощью смекалки, так как надеяться на чиновников и  закон не приходится.	Работают с учебником, планируют свое действие с целью преодоления препятствий (регулятивные УУД) тренируются в правильности произношения обособленных уточняющих членов предложения, осознанно выделяют в речи обособленные члены предложения (коммуникативные УУД).
Закрепление изученного материала.	Как заканчивается рассказ? Какие синтаксические особенности помогают понять смысл финала рассказа? Какую роль выполняют однородные члены в художественном тексте.	Однородные члены предложения выполняют в художественном тексте роль синтаксических средств выразительности, так как позволяют писателю более точно описывать ситуацию, характеры и поступки героев	Саморегуляция. Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания, осознание уровня и качества усвоения материала (регулятивные и познавательные УУД).
Обобщение и систематизация материала.	Вернемся к  основной теме творчества Лескова. Посмотрите, как мы ее сформулировали? Дополните определение основной темы, учитывая выводы из проделанной самостоятельной работы.	Работают с темой, дополняют информацию, делают вывод о значении однородных членов.	Осознавать то, что уже усвоено, что еще нужно усвоить (регулятивные УУД).
Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия учебной деятельности	Сравните ваши высказывания со статьей учебника стр.25. Какие мысли  совпали с авторами.	Подводят итоги проделанной работы	Умение оценивать правильность выполнения действий на уровне  (регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности(личностные УУД)
Д.з	Учебник стр.28-41

Список литературы

1.     М.М Разумовская, С.И.Львов, В.И.Капинос, В.В.Львов, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик   «Русский язык 8 класс» Москва, Дрофа, 2017

2.     В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И.Коровин «Литература 8 класс» , часть 2, Москва «Просвещение»,  2018

Краткое описание документа:

Методическая разработка основана на изучении и осмыслении текста Н.С. Лескова " Старый гений". Урок носит интегрированный характер, так как на примере текста идет закрепление материала о роли однородных членов предложения в тексте. Воспитывается интерес к литературе и художественному слову через богатство русского языка.