Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта интегрированного урока-проекта (литературное чтение, изо) (4 класс)

Технологическая карта интегрированного урока-проекта (литературное чтение, изо) (4 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта интегрированного урока-проекта (литературное чтение, изо) в 4 классе

Тема. Творческая мастерская. Тайны искусств.

(стихотворение С.Я. Маршака «Как поработала зима!..»)

Цели урока:

  • создание образного представления о зиме на основе поэтического произведения С.Я.Маршака, восприятия живописных и музыкальных произведений искусства;

  • развитие творческих способностей детей, воображения, ассоциативного, образного мышления, умения выделять существенные признаки, развивать монологическую речь детей;

  • формирование эстетического восприятия окружающего мира (формирование способности воспринимать и ценить красоту окружающего мира)


Задачи:

  • рассмотреть виды рифм в нем, их сочетания, использование художественных приемов и лирический образ зимы;

  • развитие коммуникативности, умения работать в группах;

  • создание положительной мотивации учения и благоприятной эмоциональной среды на уроке


Проектные цели:

  • развивать умение строить монологическую речь, самостоятельно, творчески работать по теме проекта;

  • умение спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь


Тип урока: интегрированный урок




Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, элементы метода исследовательского обучения.


Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая.


Технологии: здоровьесберегающие, системно-деятельностного подхода, технология сотрудничества, ИКТ, игровая.


Оборудование:

1. Презентация под названием «Зимняя сказка» (Зимние пейзажи). Репродукции картин великих художников.

2. Аудиозапись «Сказочная зимняя мелодия».

3. Листы формата А-3.

4. Карандаши, сухая пастель, клей, раздаточный материал.

5. Книги, детские журналы, содержащие материал о зиме.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Этап вхождения в проектную деятельность

1.Организацион

ный момент


(Т)Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Урок литературный

А мы народ культурный

На уроке не лениться

Всем работать, отвечать

Ну а мы сегодня будем

Наши знанья расширять.


- работать будем под девизом, который вам надо разгадать и прочитать.

кев ивиж, кев ьсичу!(Век живи, век учись!)

СЛАЙД

Приветствие обучающихся.


Коммуникативные: установление дружеских контактов, настрой на продуктивную деятельность

Регулятивные: нацеливание на успешную работу


2. Мотива-ция учебной деятельности обучающихся.


(Я) – Сегодня у нас необычный урок. Урок – слияния разных видов искусств. Их взаимодополнение поможет вам более глубоко и эмоционально раскрыть образ в поэтическом произведении.

Поэтому мы выступим в роли: зрителей, читателей, исследователей и творцов. Работать будем в группах.

Давайте вспомним правила совместной работы. СЛАЙД

1. Все члены группы равны.

2. Группы не соревнуются.

3. В группе будьте дружны, чтобы вместе выполнить задание.

4. Будь уверен в себе.

5. В группе должны работать все, вносить свой вклад в общее дело.


(Т) – Ну, что ж юные исследователи начнём.

- Мне хочется зачитать вам отрывок из сочинения одной ученицы. Внимательно послушайте.

«Самое красивое время года – это осень. То она золотая, то багряная, то разноцветная, я бы ещё сказала пёстрая. А вот зима не радует нас разнообразием красок. Она белая, бесцветная. Тоскливо зимой, неинтересно».


- Что вы об этом скажете?

-Зима, удивительное, волшебное, сказочное время года.

- А, вам нравится зима? Почему?


(С)-Подумайте, через какие виды искусства мы можем почувствовать, увидеть, услышать красоту природы зимой?

(Т) -Благодаря художникам, мы можем увидеть красоту зимних пейзажей, обратить внимание на то, чего раньше не замечали, всмотритесь в эти картины внимательно, почувствуйте настоящую русскую зиму.



(Я) - Итак, чтобы передать красоту зимы художнику нужны…? (кисти и краски), композитору? (звуки.)

-А что нужно поэту?


- Значит, чем мы будем заниматься? (девочка сочинение)


- Действительно ребята, мы в мастерской постараемся создать свой собственный образ зимы через творческие проекты, продолжим учиться поэтическому мастерству у великих мастеров слова.

- А поможет нам сегодня в этом С. Я. Маршак и его стихотворение «Как поработала зима».


Читает наизусть СЛАЙД



С.Я.МАРШАК

Как поработала зима!


Как поработала зима!

Какая ровная кайма,

Не нарушая очертаний,

Легла на кровли стройных зданий.


Вокруг белеющих прудов -

Кусты в пушистых полушубках.

И проволока проводов

Таится в белоснежных трубках.


Снежинки падали с небес

В таком случайном беспорядке,

А улеглись постелью гладкой

И строго окаймили лес.


Понравилось?

Словарная работа. СЛАЙД

- Какие слова в тексте стихотворения вам непонятны?

Кайма – красиво обработанный тесьмой край чего-либо (ткани); полоса, украшение;

на кровли – на крыши;

таится – прячется;

окаймили лес – опоясали лес, оформили кайму.


- У каждого мастера стиха свои секреты творчества, каждый поэт воспринимает мир по своему, так же как и каждый из вас.

- Я предлагаю вам в группе поработать и выяснить, почему у С.Я.Маршака получилось такое прекрасное лирическое произведение.

(задания на карточках) конверт №1

Задание 1 группе: определите в каком образе предстала в стихотворении зима. Кто она и какая она?


-волшебница, труженица, снегопад, старалась, творила, «кружево» снега.


Задание 2 группе: найдите в стихотворении художественные средства языка, с помощью которых поэт передал неповторимость зимней красоты.


-зима поработала (олиц),

-ровная кайма легла (срав, олиц),

-стройных зданиях (эпитет),

-кусты в пушистых полушубках(олиц),

-белоснежные трубки (эпитет),

-случайный беспорядок (эпитет),

- проволока таится (олиц),

-улеглись постелью (олиц),

-строго окаймились (олиц).


Задание 3 группы: попробуйте определить и доказать в каждой стихотворной строфе вид рифмы.


в 1 строфе – парная,

в 2 строфе – перекрестная,

в 3 строфе – охватная.


Вывод

- Что помогло С.Я.Маршаку создать такое красивое лирическое стихотворение?


(Т)

ИЗО

Мало видеть, надо ещё знать язык искусств, язык живописи, язык графики.

А какие средства выразительности помогают художнику и поэту?


hello_html_m38ed9972.png

- Красота русской зимы, зимней природы вдохновляла не только поэтов и писателей, но и художников, композиторов.

- С помощью чего композиторы передают свои чувства?










Называют правила работы в группах.



















Музыка- звуковые произведения , живопись -картины, литература- поэзия и проза














Высказывания детей.
































































Выступления

(1 чел. от группы)


- использование разных рифм, оригинальных олицетворений, эпитетов, придумывая интересные образы зимы.

Личностные: самоопределение


Коммуникативные: умение высказывать свои мысли


Регулятивные: определение учебной проблемы


Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка цели и задач урока.

Т. Я предлагаю выразить своё отношение к зимней природе через создание проекта «Как поработала зима!».

- А результатом (продуктом) нашей работы будет литературная газета.

Св. Каждая группа создаст свою «зимнюю» страницу. Я надеюсь, что вы проявите творчество и фантазию, будете трудиться дружно, помогая друг другу, и тогда ваша работа получится интересной и красивой.

Перед началом работы составим алгоритм действий.

1.Выбор заголовка

2 Композиция (стихотворение)

3 Художественное оформление

4 Презентация работы (защита проекта)

Распределите в своей группе обязанности.

Предположения ребят. (Доказать , что зима это прекрасное время года. Зимой можно тоже увидеть много разнообразных красок).











Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Регулятивные: планирование работы в группах


Познавательные: логические – формулирование проблемы и умение ориентироваться в своей системе знаний

Создание продукта проектной деятельности

4.

Создание проекта

- Какую цветовую гамму вы будете использовать в своих работах, почему?

(Серебристый, белый, голубой, синий, красный (ягоды рябины, шиповника, снегири), переливающийся, алмазный, тёмно-фиолетовый, зелень елей, желтизна яркого солнца в морозные дни)

Я предлагаю вам почувствовать себя юными художниками и украсить страничку своими зимними рисунками.


Выбирают назва-ние страницы газеты и наклеива-ют на лист бумаги А3.


Ребята украшают рисунками свои страницы.

Коммуникативные: умение: договариваться, выполнять различные роли в группе.

Регулятивные: осуществлять действия по реализации плана

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Регулятивные: умение выполнять по образцу

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: умение работать в группах

5.Представление (защита) работ по плану.

(С) - А сейчас каждая группа представит свою работу по плану. СЛАЙД

План.

  1. Представиться (авторы работы).

  2. Защита работ (комментирование композиции рисунков, темы, чтение стихотворения)

  3. Определить, где можно использовать готовый продукт.


(По 3 мин. на каждую презентацию)

Составление газеты из изготовленных страничек (скрепление)


(Т) - Где можно применить эту газету?

Рефлексия: Ну, а теперь, ребята, посмотрите, что у нас получилось? Какие вы молодцы! Дружная работа, коллективное творчество и фантазия помогли всем нам не только ещё и ещё раз полюбоваться красотой зимней природы, но и почувствовать в нашей мастерской присутствие настоящей зимней сказки!

- У каждой группы получился свой оригинальный взгляд на это время года.


(С) Какой была цель нашей работы? Достигли? (девочка сочинение) А чьё литературное творчество помогло нам? Чем помогло?


Представление работ.




















-красотой слова, в рифмами, лирическими образами…

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;обосновы-вать свое мнение.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: планирование, прогнозирование

6.Итог урока. Рефлексия


(Т)– Мы узнали, что у каждого мастера есть свой инструмент для создания внутреннего мира героя.

У писателя – слово

У художника – кисть и краски

У скрипача – смычок и скрипка

Душа поэта у любого!

(С)

- «лесенка успеха» и смайлик. Если вы довольны работой своей группы и всё у вас получилось, то приклейте смайлик на верхнюю ступеньку. Если вы не очень довольны работой своей группы и что-то у вас сегодня не получилось, то поставьте человечка на среднюю ступеньку. Ну а если вы совсем недовольны работой своей группы, то поставьте человечка на нижнюю ступеньку.


- Из ваших страничек получилась замечательная газета, мы обязательно покажем её первоклассникам. Ну и конечно, украсим этой газетой наш кабинет.

Домашнее задание 

  1. Стихотворение выучить наизусть.

  2. При чтении стихотворения зарисовать картины зимней природы.


Урок окончен. Спасибо!












Коммуникативные: вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать в группе, умение выражать свои мысли


Познавательные: уметь давать характеристику выполненной деятельности


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания



Регулятивные: самооценка, оценка работы группы











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров168
Номер материала ДВ-395826
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх