Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Технологическая карта ИОУЗ по географии на тему Вулканы Земли 5 класс

Технологическая карта ИОУЗ по географии на тему Вулканы Земли 5 класс


  • География

Название документа Технологическая карта Ахвердиевой.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Ахвердиева Мария Николаевна – учитель географии МБОУ – СОШ № 7 г. Шарыпово



Технологическая карта урока

Класс: 5

УМК: А.А. Летягин

Предмет: География

Тема: «Вулканы Земли»

Тип урока: урок изучения нового материала

Место и роль урока в изучаемой теме: раздел «Геосферы Земли»

Цель: Формирование у обучающихся знаний по теме «Вулканы Земли» и умений реализации новых способов действия.



Планируемые результаты



Предметные знания, предметные действия


УУД


регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Знать условия образования вулканов, показывать их на карте, называть высоту вулкана, строить схему, показывающую строение вулкана. Находить в атласе действующие вулканы.

Самостоятельно организовывать рабочее место, настраивать себя на продуктивную работу; ставить цель, принимать учебную задачу; определять границу «знания-незнания»; искать пути решения учебной задачи;

определять правильность выполненного задания; сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль, коррекцию, самооценку;

соотносить цели и результаты собственной деятельности;

оценивать результаты своей деятельности и всего класса.


Преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельно создавать способы решения проблемы поискового характера; находить ошибки, обобщать изученное.




Слушать собеседника, понимать речь других; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения;

умеют ориентироваться в системе знаний.

Осуществлять:

-аргументацию своего мнения и позиции в коммуникации;

-учет разных мнений.

Работать в группе; обмениваться мнениями; слушать друг друга;

строить речевые высказывания;

приходить к общему решению; оформлять свои мысли в письменной и устной форме




Позитивно относиться к предмету, принимать социальную роль обучающегося;

установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке;

устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом; оценивают усваиваемое содержание.







Ход урока

Название

этапа урока





Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока


Диагностика (контроль)

достижения планируемых результатов урока

1.

Самоопределение учебной деятельности

Создать условия для включения обучающихся в учебно-познавательную деятельность

hello_html_m29b313f9.gif

Создаёт эмоциональный настрой на работу на уроке, настраивает класс на продуктивную деятельность

Оценивают подготовленность рабочего места, мобилизуют внимание.


Личностные: Принимают социальную роль обучающегося. Коммуникативные: слушают собеседника, понимают речь других.

Регулятивные:

самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную работу.


Оценка эмоционального настроя














2.

Целеполагание


Учащиеся продолжают учиться формулировать цель урока

hello_html_m29b313f9.gif

Организует целеполагание по табло (Приложение 1)


Формулируют цель в содержательном и организационном аспектах (заполняют две первые колонки табло)

Регулятивные:

-ставят цель, принимают учебную задачу;

- определяют границы «знания-незнания». Коммуникативные:

- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения


Экспресс-контроль

3.

Выявление места и причины затруднения.





Построение проекта выхода из затруднения.

.

























Научить выявлять места и причины затруднения.




Поставить цели учебной деятельности, выбрать способы и средства ее реализации.




hello_html_21e0571f.gif

Учитель предлагает используя текст учебника выделить, описать и объяснить существенные признаки вулкана, изобразив это все схематично.

Учащиеся читают текс учебника, анализируют информацию и строят схему вулкана

Речевое проговаривание всех понятий: что такое вулкан, жерло, кратер, магма, лава.





Познавательные: производят преобразование информации из одной формы в другую.

Регулятивные:

Корректировка ответов, контроль правильности выполнения

Познавательные:

умеют ориентироваться в системе знаний, осуществляют анализ объектов

Самоконтроль

4.

Реализация построенного проекта.


Построить и фиксировать нhello_html_58a64f9e.gifовое знание








Учитель предлагает учащимся проговорить свои схемы друг другу в парах

Учащиеся проговаривают друг другу свои схемы и понятия

Коммуникативные: выражают свои мысли с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учитывают разные мнения.

Регулятивные: контролируют, корректируют, оценивают.


Взаимоконтроль

5.






Групповая работа по применению нового материала


Организовать работу по применению новых знаний при выполнении задания

hello_html_78df0db0.gif

Организует работу учащихся в малых группах с позиционным разделением

Работают с Интернет ресурсами, составляют характеристику вулкана по плану

  1. Название вулкана и местоположение

  2. Тип вулкана

  3. Его краткая характеристика

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

-определяют правильность выполненного задания.

Познавательные:

- узнают новое о различных вулканах

Коммуникативные:

умеют:

- работать в группе;

- обмениваться мнениями;

- слушать друг друга;

- строить речевые высказывания;

- приходить к общему решению.


6.

Представление своих наработок от групп

Организовать представление новых знаний


Организует представление новых знаний от групп

Представляют свои наработки в виде презентации

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

-Коммуникативные:

- оформляют свои мысли в форме презентации



7.

Индивидуальная работа по применению учебного материала


Организовать работу по применению новых знаний при выполнении экспрес-контроля

hello_html_75b9dcc6.gif

Организует индивидуальную работу по выполнению экспрес-контроля

Выполняют задания в тесте

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

- осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные:

- оформляют свои мысли в письменной форме



Самооценка

8.

Рефлексия


Организовать работу по осуществлению рефлексии

hello_html_58a64f9e.gif







Организует работу по табло (Приложение 1)

Проводят рефлексию на основе сформулированных в начале занятия целей (заполняют последнюю колонку табло)

Познавательные:

- обобщают изученное.

Коммуникативные:

- оформляют свои мысли в письменной и устной форме

Регулятивные:

- соотносят цели и результаты собственной деятельности;

- оценивают результаты своей деятельности и всего класса.

Анализ табло целеполагания и рефлексии




















Домашнее задание: параграф №7 и изготовить конструктор литосферных плит, план работы на стр.39.






Приложение

Знаю

Хочу узнать

Узнал










Тест экспресс-контроля

1.Гора, образующая в результате вулканизма

А) вулкан Б)гора В) Пик

2.Расплавленное вещество мантии, насыщенное парами и газами

А) магма Б) лава В) гейзер

3.Расплавленное вещество мантии, вылившееся на поверхность

А) магма Б) лава В) гейзер

4.Канал, соединяющий очаг магмы и кратер

А) кратер Б) очаг В) жерло

5.Углубление в виде чаши, расположенное на вершине вулкана

А) очаг Б) кратер В) жерло


Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров220
Номер материала ДВ-511048
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх