|
3.
4.
|
Определение
темы, цели и задачи.
Цель: формировать умение ставить цели, задачи,
планировать свою деятельность, и способы достижения цели,
формулирова-ние собственного мнения и его
аргументация.
Открытие нового материала.
Цель:
формировать навык поисковой деятельности, развивать учебно-познавательную
мотивацию, показать своеобразие декоративно-прикладного творчества, раскрыть
красоту узора греческих мастеров, включить обучающихся в обсуждение
проблемных вопросов, дискуссию.
|
Звучит греческая
музыка(Крис Сфирис.subscribe.ru.)
Ребята,как вы
думаете,какая страна созвучна этой музыки?(Италия-Греция)
Сегодня на уроке мы
познакомимся с одним из известных видов искусств Древней Греции. Тема нашего
урока «Греческая вазопись». Целью урока является знакомство с основными
видами древнегреческих ваз, их формой и декором.
Задача урока:
придумать декор и выполнить вазу в цвете в определенном стиле.
Ребята зачитывают
стихи про Грецию,который подготовил учитель:
1-й ученик
Древние греки, античные
греки,
Многим прославились греки навеки,
Даже порой удивленье
берёт,
Ну до чего знаменитый
народ!
2-й ученик
Храбро с врагами они воевали,
Мудрые мифы они
создавали,
С детства знакомы
любому из нас
И Прометей, и Геракл, и
Атлас.
3-й ученик:
Древние греки моря
бороздили,
Время для спорта они
находили,
И Олимпийский игры они
Тоже придумали в давние
дни!
4-й ученик
Строили греки театры и
храмы,
Ставили греки комедии,
драмы.
А посмотрите теперь,
каково,
Было скульптурное их
мастерство!
В Древней Греции, как и
во всем древнем мире, искусство играло огромную роль в жизни человека.
Особенная роль принадлежала изобразительному искусству. Вы изучали историю
древнего мира, поэтому должны знать, какие еще виды искусства существовали в
древней Греции? (архитектура, скульптура). Давайте вспомним, где
располагается Древняя Греция?
слайд 1.
Древняя
Греция располагалась на островах Эгейского моря и на юге Балканского
полуострова. Страна на юго-востоке Европы стала ядром древнегреческой
цивилизации. Главный город Греции – Афины. Но нас сегодня интересует только
один район города - это Керамик.
слайд 2.
Керамик
– район, где жили гончары, где находились гончарные мастерские. Узкие
намощенные улочки Керамика извивались между глухими стенами домов с
запретными калитками. Тротуаров не было. Тем не менее Керамик был известен
далеко за пределами Эллады.
Да, древняя Греция славилась многими искусствами.
Но особенное место занимало искусство роспись ваз – вазопись. Древнегреческую
керамику невозможно представить без росписи.
слайд 3.
Керамика была спутницей всей жизни античного человека. Когда он
рождался, она стояла у его колыбели, он делал из неё первый глоток. Она
украшала даже бедную хижину. В ней хранились припасы. Она была наградой
победителю. Поэтому керамику старались украсить орнаментом и рисунками. Так
что живопись Древней Греции была такой же прекрасной, как архитектура и
скульптура.
слайд 4.
Греческих
сосудов очень много. Они разнообразны по форме и по назначению. Сегодня мы
познакомимся с основными формами ваз и их декором.
Амфора – длинный сосуд с узким
горлышком и ручками с двух сторон для хранения вина и масла. Их дарили
победителям на олимпийских играх.
слайд 5.
Кратер – сосуд с широким горлышком и
маленькими загнутыми ручками с двух сторон. Использовался для смешивания вина
с водой.
слайд 6.
Скифос – широкие бокалы
с короткой ножкой для питья вина.
слайд 7.
Килик– широкие бокалы с короткой ножкой для
питья вина.
слайд 8.
Лекиф – сосуд с одной ручкой для
хранения оливкового масла, который спортсмены прикрепляли к поясу. Масло
использовали для получения ровного загара. Украшали их изображениями
спортивных состязаний.
слайд 9.
Гидрия – сосуд с круглым туловом, длинным
горлышком, на конце которого чашеобразное окончание. Использовался для
переноса и хранения воды.
слайд 10.
Динас – сосуд в виде
круглого кувшина без горлышка с множеством маленьких ручек и без них.
Использовался для хранения сыпучих продуктов, например зерна. Они были
огромных размеров.
слайд
11 Ребята, как вы думаете, что такое
вазопись?
Вазопись-роспись керамических сосудов.
На древнегреческих вазах можно выделить
орнамент и картину -сюжетную роспись.
-Давайте вспомним, что называется
орнаментом?
Орнамент – это
повторяющийся рисунок. Греческие сосуды покрыты орнаментом. Орнаментом
украшали менее важные части вазы – ножку и
горлышко. слайд 12
Очень
распространен был меандр – в виде ломаной или кривой
линии с завитками. Есть предание, что давно в Греции люди увидели с высокого
холма русло реки. Оно извивалось, и было похоже на петлю. Так возник
знаменитый греческий орнамент.
слайд 13
Любили
греки изображать волну – это водная стихия, очищения.
слайд 14
Бутон
лотоса –
символ жизни.
слайд 15
Орнамент - пальметта. Он
представлял собой узор из листьев, напоминающихся листья пальмы.
слайд 16
Главную
часть сосуда, его тулово, занимает картина – сюжетная роспись, на которой
изображены жанровые и мифологические сцены. По ним мы можем составить
представление о том, как выглядели древние греки, об их одежде, обычаях –
ведь картины на вазах изображали и мифологических героев, бытовые и
спортивные сцены. В росписях прославляли именно то, что больше всего ценили,
чему поклонялись. А поклонялись совершенству и красоте человека.
слайд 16
Посмотрите
(иллюстрации ваз) и скажите, а чем они отличаются друг от друга?
(размером,
формой, сюжетом, цветом фона).
слайд 17
Существует два стиля росписи ваз:
краснофигурный
– (демонстрация) фон
заливался чёрным лаком, а фигуры оставались красным цветом, и на них
наносились чёрные линии, складок одежды и прочие подробности.
слайд 18
чёрнофигурный
– (демонстрация) фон оставался красным, фигуры
покрывались чёрным лаком, а по чёрному изображению процарапывались светлые
линии складок одежды и черт лица.
слайд 19
Давайте закрепим стили и выберем вазу с
краснофигурным и чернофигурным стилем.
- Спасибо за
правильные ответы, продолжаем урок.
А теперь определим последовательность
выполнения работы на примере вазы.
- Кто мне поможет? (вместе с детьми
разбираем поэтапное рисование вазы).
слайд 20
Создать эскиз древнегреческой вазы и
росписать ее.
1этап – .Изображение
контура вазы.
2этап – разметка элементов орнамента.
Размечаем полосы где будет находиться узор.
3этап – прорисовывание элементов
орнамента.
Прорисовываем более мелкие узоры.
слайд 21
4этап – цветовое решение крупных
пространств.
Мы начинаем закрашивать цветом
крупные участки вазы.
5этап - цветовое
решение мелких элементов.
Мы начинаем закрашивать цветом
мелкие участки вазы, прорисовываем узоры.
6этап – проработка мелких элементов в
цвете.
Окончательная проработка мелких элементов
узора.
- Ребята, всем понятно, в какой
последовательности надо расписывать вазы? (да).
- Молодцы!
Сейчас мы отправляемся в художественную
мастерскую.
- Вспомните, какую задачу мы ставили в
начале урока? (придумать узор и выполнить его в цвете).
-Ребята, художники часто работают группами.
Вот и мы попробуем поработать в группах.
Каждая группа имеет свое название и будет
выполнять разные задания. ( на столах появляются таблички с названиями
групп).
1 группа « Краснофигурный стиль».
2 группа «Чернофигурный стиль».
1 группа «Краснофигурный стиль».
Ваша задача: на
шаблоне выполнить в цвете яркую, красивую вазу в краснофигурном стиле,
использовать можно предложенные элементы узоров.(шаблоны прилагаются в
приложении).
2 группа «Чернофигурный стиль».
Ваша задача: Выполнить
в цвете яркую, красивую вазу в чернофигурном стиле, использовать можно
предложенные элементы узоров.
|
Знакомство с искусством Древней Греции.
Слушание, просмотр презентации.
Знакомство с основными видами древнегреческих ваз, их формой и декором,
а так же значением в жизни народа.
Выдвигают
варианты формулировок темы, участвуют в обсуждении.
Знакомятся с элементами росписи.
Вместе с детьми разбираем поэтапное
рисование вазы в карандаше.
Просмотр поэтапной последовательнос-
ти выполнения вазы в цвете.
Организовываются в творческие группы
(мастерские).
|
Личностные:
Формирование готовности усваивать новые
художественные приемы работы с материалами, желания проявлять себя в роли
древнегречес-
ких мастеров. Уметь сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности.
Познаватель-ные УУД:
Стремиться к освоению новых знаний и умений
к достижению более высоких творческих результатов.
Предметные:
Учащиеся должны понимать, что такое
«Древнегречес-кая Вазопись».
Личностные:
Формирование готовности усваивать новые
художественные приемы работы с материалами, желания проявлять себя в роли
древнегречес-ких мастеров. Уметь сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности.
Коммуникативные УУД:
Овладеть умением вести диалог.
Регулятивные УУД:
Находить варианты решения различных
художественно-творческих задач.
Познаватель-ные УУД:
Стремиться к освоению новых знаний и умений
к достижению более высоких творческих результатов.
|
2
мин.
10
мин.
|
|
5.
|
Реализация знаний.
Цель: формировать умения учебного сотрудничества, коллективного обсуждения
проблем, предположений;
развивать у
обучающихся умения в приёмах рисования кистью декоративных
узоров.
Обеспечить условия для успешного выполнения
росписи, дать возможность участия в
практической работе, получать при
необходимости консультации у учителя и друг у друга.
|
Релаксационная пауза.
Хлопаем в ладошки.Дети повторяют,один
хлопок, 3 хлопка.
Теперь улыбнитесь и с хорошим настроением
принимайтесь за работу.
- Сейчас возьмите в руки карандаши и
начинайте работать.
Обращайте внимание на последовательность
выполнения работы.(пособия на доске).
На завершении карандашного построения
проводится
«ПАЛЬЧИКОВАЯ
ГИМНАСТИКА»
(Сжимаем кулочки,разжимаем)
- А теперь продолжаем работать в цвете.
Обращайте внимание на последовательность
выполнения работы.(пособия на доске).
В конце урока проводим ярмарку посуды, самые
красивые, яркие, оригинальные вазы станут ее украшением.
|
Отдыхают, участвуют в релаксационной паузе.
Практическая работа.
Отдыхают, участвуют в пальчиковой
гимнастике.
Практическая работа.
Осуществляют взаимный контроль и оказывают в
сотрудничестве необходимую помощь.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.
|
Личностные:
Формировать желания проявлять себя в роли
народных мастеров, развивать эстетическое сознание. Уметь сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности.
Регулятивные УУД: самостоятель-
но разрабатывать узор для украшения вазы и
выполнение ее в цвете; уметь рационально строить самостоятель-
ную творческую деятельность;
Познаватель-ные УУД:
Стремиться к освоению новых знаний и умений
к достижению более высоких творческих результатов.
|
20
мин.
|
|
6.
|
Рефлексия учебной деятельности.
Цель:
формирование умения самооценки, анализа выполненной работы, вычленения
проблем; формирование навыка подвести итог
проделанной работы, наметить способы
исправления ошибок, если таковые будут.
|
Подводим итог работы, устраиваем
выставку-ярмарку, анализируя достигнутые результаты.
-Мы достигли цели, которую ставили перед
собой?
- С каким из видов искусств Древней Греции
мы сегодня познакомились?» (Вазопись).
- Кто может похвалить себя?
- За что?
- Кто не доволен собой?
- Что не получилось?
- Наш урок подошел к концу. Я прошу
улыбнуться, у кого сейчас хорошее настроение.
- А теперь прошу похлопать в ладоши, кому
интересно было на уроке.
- Вы очень хорошо потрудились, все были
активными, дружными, к работе все подошли творчески.
Вы заслуживаете благодарности.
- Спасибо за работу!
- Будьте здоровы! Умейте управлять своими эмоциями, настроением и
желанием.
-
Спасибо за урок!
|
Представляют результаты своей работы.
Учащиеся соотносят цель и результаты своей
учебной деятельности, фиксируют степень их соответствия;
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы,
высказывают свое мнение.
|
Личностные:
Развивать эстетическое мышление.
Уметь обсуждать и анализировать
собственную художествен-
ную деятельность
и работу одноклассни-ков.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свою мысль в устной речи.
|
4мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.